【摘 要】
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<正>二十四节气作为世界非物质文化遗产,蕴含了丰富的教育资源。在幼儿园手工课程活动中,教师借助二十四节气对幼儿身边的自然物进行开发与运用,为幼儿发现生活中的美、用自然物对生活进行创造提供了可能。教师将二十四节气园本课程中蕴含的自然元素,以手工艺为载体,进行探索式、互动式、体验式和渗透式的学习,最终以手工活动课程的方式呈现,让幼儿直观地理解二十四节气的文化内涵,促进幼儿在动手、动脑中体验艺术美感。我
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<正>二十四节气作为世界非物质文化遗产,蕴含了丰富的教育资源。在幼儿园手工课程活动中,教师借助二十四节气对幼儿身边的自然物进行开发与运用,为幼儿发现生活中的美、用自然物对生活进行创造提供了可能。教师将二十四节气园本课程中蕴含的自然元素,以手工艺为载体,进行探索式、互动式、体验式和渗透式的学习,最终以手工活动课程的方式呈现,让幼儿直观地理解二十四节气的文化内涵,促进幼儿在动手、动脑中体验艺术美感。我国的二十四节气是人类对自然规律的研究,
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