新课标要求教师改变学生的学习方式，以学生为中心，进行探究式学习，培养学生的科学素养，使其学会终身学习的能力。新时代的学生，要积极创新，发展自身的交流、合作能力，参与各种各样的活动，发展个性，培养品行和终身学习的能力。新时代的教师，也要顺应新课标的要求，深入学习先进教育教学理论，总结教育教学实践活动，不仅要完成日常教学任务，还要总结经验，做好教育的研究者。以往的班级教学中，教师是教育教学的主体，忙碌的教学几乎占据了教师所有的生活，教师教得累，学生学习效果差，教师也无暇顾及继续学习，没有时间去思考教育改革和创新。新的教育教学管理模式的推行，为打造高效课堂开辟了出路，开展小组合作学习成为新课改的必然选择。
　　小组合作学习的重要性
　　首先，要认识到小组合作学习重在合作，合作是指几个学生的群体，为了共同目的而在行动上相互配合。小组合作学习是班级的一种教学方式，教师以学习小组为重要的依托，分配具体而明确的学习任务，由几个学生一起商议着怎么做，旁边的老师只是协助他们完成预定的任务，改变了传统教学中教师主动而学生被动的局面，学生的主动性、创造性得到发挥。
　　其次，在小组中学生程度不同，知识面也不同，那么，在合作中他们可以发挥优势互补的作用，互相拉一拉，实现整体提升。例如，教学中，我们在进行实验探究的时候，语文水平好的同学阅读理解能力强，能很快抓住题意，分析探究方向，并解释给其他组员听，也提高了其他组员的语文水平，而探究过程中要进行计算时，数学水平高的同学又发挥了他的强项，并解释给其他组员听，又提高了其他组员的数学水平。
　　再次，在小组合作过程中，培养学生合作交流、与人相处的能力。例如，我们班有个孩子性格非常内向，上课从不举手回答问题，老师点名也不吭声，自从参与小组合作学习后，变得积极主动，和小组几个同学成为好朋友了，人也变得更加阳光了。
　　笔者清晰地记得，以前学生举手的少，而实行小组合作学习之后，小组内的四个学生合计后，信心更足了，连小组内最薄弱的那个学生都抢着要积极发言了。
　　各小组都积极发言了，整个课堂欣欣向荣，甚至一段时间后，笔者竟发觉他们很注重发言的措辞和言简意赅，这不是学生的语言表达能力又提高了吗！为孩子们的进步而骄傲，开展小组合作学习让我对提高课堂教学效率充满信心！
　　开展小组合作学习的步骤
　　了解小组建设的主要背景 把学生被动的接受知识变为主动的探究知识，从而让更多后进生参与课堂活动，进而达到提高课堂教学效率、大面积提高教学质量的目的。
　　小组建设的具体实施者及其职责 学生的小组建设以班级为单位，由班主任在教务处的指导下具体实施。在操作和实施过程中，及时修正出现的问题，并及时上报教务处。每周的班会课，必须对本周的最佳小组进行评选并上报教务处，以备学校在下个周一全校大课间集会表彰。
　　班级小组建设的流程 ①教务处把各班级前两次的期中、期末成绩汇总，求出平均数，进行班级排名；②以语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史各科成绩为参考；③班主任和课任教师协商微调；④在全班公布，落实小组。
　　编排小组很重要，成绩好坏搭配，性格有强有弱，学科优势互补；选拔的组长要能起到领头雁和平衡各方的作用。只有具备这些条件，选出来的组长才能够带领小组内的成员积极地学习。
　　加强评价与激励
　　每周班主任要利用班会课，结合小组分数记录，评选班级最佳小组，给予表彰和奖励；对于后两位的小组进行警告，连续三次后两位，班主任上报教务处，由教务处调研后提出整改方案；教室内可设光荣栏，对周最佳小组展示；（设置每周、每月、每学期班级小组分数统计表）每月班级最佳小组上报学校，由学校在全体学生集会上进行表彰和奖励，小组集体照片在公示栏展示；学期年级最佳小组在期末全校集会上进行表彰和奖励，校最佳小组可获得更多奖励；评价时，我们既要注重对学习结果的评价，更要注重对学习过程的评价。
　　学生对学习的知识点理解多少，态度怎样，作业完成情况，学习效果如何等等。这些从多角度评价的方法，给学生提供了改进的意见，幫助学生建立长期的学习习惯。
　　结合翻转课堂的小组合作学习
　　在教师上课的过程中鲜明地感觉到小组合作学习与翻转课堂结合之后，学生的思路变得广阔而又活跃，师生交流、生生互动更密切和自然。小组里的学优生能很好地带领学困生讨论，学困生在小组学习和讨论中也有事可做。这样的课堂就真正的属于学生自己了，而老师只是一个引导者和组织者，使课堂走向高效。
　　小组合作学习值得大力提倡，它能使学生学会如何学习，如何做人，如何发展。让学生知道与人合作、与人交流、有团队精神，才能谋求更健康的人生发展。
　　（作者单位：安徽省合肥市第五十六中学）