当今正处于信息时代，知识急剧增长，各种各样的信息充斥社会，不同方面不同方式地影响着我們的生活与学习，对传统学校教育的冲击不言而喻。在此时代背景下，校园不再是一个封闭的环境。学生通过电视、网络等媒体的信息传播，接受着不可忽视的教育与影响。尤其是对当前“大语文”背景下的语文教学影响重大，使得我们不得不改变传统的语文教学方式。从传统语文关注“教”到现代语文引导“学”，让学生主动自主学习，这是一个巨大的“质”的转变。如何利用好“信息”有效地为语文教与学服务，这是一个需要教师长期思考、不断寻求更恰当解决办法的问题。
　　开阔视野，激发兴趣
　　信息时代的教学，教师的主导地位要加强，如果缺少了教师的把关与导航，学生就很容易在庞杂的信息里迷失方向，漫无目的地游逛。学生的主体地位要落实，这是一个核心问题，关系到学生主动性的发挥。教师对学生有一个科学、正确而得法的引导，这是关键。引导学习分辨信息是非的能力，自觉抵制有害信息；培养学习自主积累信息的习惯，学会对信息的处理加工；引导学生恰当地利用信息为学习服务……这些都需要语文教师认真做。
　　语文学科的包容性很大，综合性很强，既有工具性，又有人文性。在海量的信息中找到自己需要的信息并对信息进行分析和化用，说到底是一种语文能力，这包括读、思和写。语文学习的内容包罗万象，教师应善于从课内引到课外，打通课内外的通道。在教学中，教师应当引入新颖有趣的素材、观点、方法，创设激发学生思维的情境，开阔学生的阅读视野和思考视域，激发学生的阅读欲望和思考积极性。正如宋代理学家程颐说过：“教学未见其趣，必不乐学。”当一个学生有了愉悦的感受时，他对于事物的接受也是最积极的，所以，教师在教学中应尽量使用能引起学生愉快体验的方式方法，来激发学生的学习兴趣和主动性。如在指导学生《感动》的命题作文时，教师从学生生活、学校生活到社会生活，由大到小切入，由小到大引导，全方位多角度训练学生。先列举科学家（霍金）、文学家（史铁生）、青少年（张悉妮）方面的感动事迹，用多媒体方式呈现，从视听画面上吸引学生；接着观看几个2014年感动中国人物的事迹，从内容上打动学生；最后用活生生的例子（启东合作中学无臂学生刘凯健）来感染学生。在此基础上激发学生的感动点，教师可举例大的事迹，如“中国神舟飞船太空画面”；也可举例小的事迹，如“生活中的亲情感动”，让学生述说所见所闻所感。平日经常开展语文活动，如清明扫墓、参观科技馆、中秋赏月吟诗、国庆旅游故事，校园小记者采访，让学生接受一些异于课堂的多样化信息，养成主动学习的兴趣和习惯，综合提高语文能力。
　　提高能力，处理信息
　　叶圣陶先生认为：语文教学的最终目的是“学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功”。按照这样的思路，教师要注重培养语文素养，提高语文能力，做到“放”与“收”的结合。一方面，放任学生主动学习，让学生大量阅读优秀文章，观看优秀影视，在积累的基础上积极思考而有所感悟。搜索、筛选、分析、加工、整合信息，是一个现代人必须具备的素质。对信息的处理就集中体现了语文能力。比如现代文阅读理解、材料作文分析、图文转换，就是对信息的处理和表达能力。另一方面，在课堂上进行“收”的训练，重在方法引导。帮助学生构建知识体系和能力方法点，通过典型例题示范引导，精题精做精讲，螺旋式提升信息反应能力。比如评价一个人物，首先引导学生分析人物，搜索那个人的相关信息（人物描写、做过的事，环境烘托、作者自评以及他人的评价），筛选出有用的信息，进行分析、概括、提炼、综合那个人的性格特点和精神品质等，然后根据这个人物的社会意义对其进行全面、客观、公正的评价；再如漫画作文，先要把握漫画上的人、物、文字等信息，然后分析漫画寓意，多角度思考，最后确立作文主题。创造运用，获得快感
　　大家知道，信息、知识只有创造性地运用才能内化，只有学生学得有趣，学有所成，有充分的体验乐趣，才能获得成功后的快感。培养学生的创新精神和创新能力，是教师义不容辞的责任。自主、合作、探究应是学生学习的主旋律。首先要让学生学会独立思考，培养学生积极探究的精神；其次要重视积累，只有掌握了扎实的基础知识和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界，教师要引导学生向社会学习，向生活学习，创新性学习，做个用“脑”人，做个有“心”人；最后要创造性地运用所学知识，进行创造设计，譬如有个好点子，做篇好作文，想到好办法等。比如让学生能写一篇关于家乡的作文，如果仅仅停留在家乡对自己的重要性上面是不行的，可以迁移我国著名作家韩少功先生在散文《我心归去》中作者对自己家乡的真实描述，反而更爱那个贫瘠而脏乱的家乡，做到融会贯通，学以致用。再如学生进行创新作文投稿后的成功发表，其快感其效果远超老师在课堂上的讲授引导。
　　结束语
　　在信息时代的大背景下，学生应当是学习的主人，学习的主动权要掌握在自己手中；教师的任务是激发和引导，让学生有主动学习的兴趣，为学生提供更多获取知识的信息，通过分析、讨论、探究，引导学生利用信息和解决问题，注重培养学生获取信息、处理信息和利用信息的能力，培养学生自主、合作、探究的能力，促进学生全面发展。