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当今正处于信息时代,知识急剧增长,各种各样的信息充斥社会,不同方面不同方式地影响着我們的生活与学习,对传统学校教育的冲击不言而喻。在此时代背景下,校园不再是一个封闭的环境。学生通过电视、网络等媒体的信息传播,接受着不可忽视的教育与影响。尤其是对当前“大语文”背景下的语文教学影响重大,使得我们不得不改变传统的语文教学方式。从传统语文关注“教”到现代语文引导“学”,让学生主动自主学习,这是一个巨大的“质”的转变。如何利用好“信息”有效地为语文教与学服务,这是一个需要教师长期思考、不断寻求更恰当解决办法的问题。
开阔视野,激发兴趣
信息时代的教学,教师的主导地位要加强,如果缺少了教师的把关与导航,学生就很容易在庞杂的信息里迷失方向,漫无目的地游逛。学生的主体地位要落实,这是一个核心问题,关系到学生主动性的发挥。教师对学生有一个科学、正确而得法的引导,这是关键。引导学习分辨信息是非的能力,自觉抵制有害信息;培养学习自主积累信息的习惯,学会对信息的处理加工;引导学生恰当地利用信息为学习服务……这些都需要语文教师认真做。
语文学科的包容性很大,综合性很强,既有工具性,又有人文性。在海量的信息中找到自己需要的信息并对信息进行分析和化用,说到底是一种语文能力,这包括读、思和写。语文学习的内容包罗万象,教师应善于从课内引到课外,打通课内外的通道。在教学中,教师应当引入新颖有趣的素材、观点、方法,创设激发学生思维的情境,开阔学生的阅读视野和思考视域,激发学生的阅读欲望和思考积极性。正如宋代理学家程颐说过:“教学未见其趣,必不乐学。”当一个学生有了愉悦的感受时,他对于事物的接受也是最积极的,所以,教师在教学中应尽量使用能引起学生愉快体验的方式方法,来激发学生的学习兴趣和主动性。如在指导学生《感动》的命题作文时,教师从学生生活、学校生活到社会生活,由大到小切入,由小到大引导,全方位多角度训练学生。先列举科学家(霍金)、文学家(史铁生)、青少年(张悉妮)方面的感动事迹,用多媒体方式呈现,从视听画面上吸引学生;接着观看几个2014年感动中国人物的事迹,从内容上打动学生;最后用活生生的例子(启东合作中学无臂学生刘凯健)来感染学生。在此基础上激发学生的感动点,教师可举例大的事迹,如“中国神舟飞船太空画面”;也可举例小的事迹,如“生活中的亲情感动”,让学生述说所见所闻所感。平日经常开展语文活动,如清明扫墓、参观科技馆、中秋赏月吟诗、国庆旅游故事,校园小记者采访,让学生接受一些异于课堂的多样化信息,养成主动学习的兴趣和习惯,综合提高语文能力。
提高能力,处理信息
叶圣陶先生认为:语文教学的最终目的是“学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功”。按照这样的思路,教师要注重培养语文素养,提高语文能力,做到“放”与“收”的结合。一方面,放任学生主动学习,让学生大量阅读优秀文章,观看优秀影视,在积累的基础上积极思考而有所感悟。搜索、筛选、分析、加工、整合信息,是一个现代人必须具备的素质。对信息的处理就集中体现了语文能力。比如现代文阅读理解、材料作文分析、图文转换,就是对信息的处理和表达能力。另一方面,在课堂上进行“收”的训练,重在方法引导。帮助学生构建知识体系和能力方法点,通过典型例题示范引导,精题精做精讲,螺旋式提升信息反应能力。比如评价一个人物,首先引导学生分析人物,搜索那个人的相关信息(人物描写、做过的事,环境烘托、作者自评以及他人的评价),筛选出有用的信息,进行分析、概括、提炼、综合那个人的性格特点和精神品质等,然后根据这个人物的社会意义对其进行全面、客观、公正的评价;再如漫画作文,先要把握漫画上的人、物、文字等信息,然后分析漫画寓意,多角度思考,最后确立作文主题。创造运用,获得快感
大家知道,信息、知识只有创造性地运用才能内化,只有学生学得有趣,学有所成,有充分的体验乐趣,才能获得成功后的快感。培养学生的创新精神和创新能力,是教师义不容辞的责任。自主、合作、探究应是学生学习的主旋律。首先要让学生学会独立思考,培养学生积极探究的精神;其次要重视积累,只有掌握了扎实的基础知识和基本技能,才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界,教师要引导学生向社会学习,向生活学习,创新性学习,做个用“脑”人,做个有“心”人;最后要创造性地运用所学知识,进行创造设计,譬如有个好点子,做篇好作文,想到好办法等。比如让学生能写一篇关于家乡的作文,如果仅仅停留在家乡对自己的重要性上面是不行的,可以迁移我国著名作家韩少功先生在散文《我心归去》中作者对自己家乡的真实描述,反而更爱那个贫瘠而脏乱的家乡,做到融会贯通,学以致用。再如学生进行创新作文投稿后的成功发表,其快感其效果远超老师在课堂上的讲授引导。
结束语
在信息时代的大背景下,学生应当是学习的主人,学习的主动权要掌握在自己手中;教师的任务是激发和引导,让学生有主动学习的兴趣,为学生提供更多获取知识的信息,通过分析、讨论、探究,引导学生利用信息和解决问题,注重培养学生获取信息、处理信息和利用信息的能力,培养学生自主、合作、探究的能力,促进学生全面发展。
开阔视野,激发兴趣
信息时代的教学,教师的主导地位要加强,如果缺少了教师的把关与导航,学生就很容易在庞杂的信息里迷失方向,漫无目的地游逛。学生的主体地位要落实,这是一个核心问题,关系到学生主动性的发挥。教师对学生有一个科学、正确而得法的引导,这是关键。引导学习分辨信息是非的能力,自觉抵制有害信息;培养学习自主积累信息的习惯,学会对信息的处理加工;引导学生恰当地利用信息为学习服务……这些都需要语文教师认真做。
语文学科的包容性很大,综合性很强,既有工具性,又有人文性。在海量的信息中找到自己需要的信息并对信息进行分析和化用,说到底是一种语文能力,这包括读、思和写。语文学习的内容包罗万象,教师应善于从课内引到课外,打通课内外的通道。在教学中,教师应当引入新颖有趣的素材、观点、方法,创设激发学生思维的情境,开阔学生的阅读视野和思考视域,激发学生的阅读欲望和思考积极性。正如宋代理学家程颐说过:“教学未见其趣,必不乐学。”当一个学生有了愉悦的感受时,他对于事物的接受也是最积极的,所以,教师在教学中应尽量使用能引起学生愉快体验的方式方法,来激发学生的学习兴趣和主动性。如在指导学生《感动》的命题作文时,教师从学生生活、学校生活到社会生活,由大到小切入,由小到大引导,全方位多角度训练学生。先列举科学家(霍金)、文学家(史铁生)、青少年(张悉妮)方面的感动事迹,用多媒体方式呈现,从视听画面上吸引学生;接着观看几个2014年感动中国人物的事迹,从内容上打动学生;最后用活生生的例子(启东合作中学无臂学生刘凯健)来感染学生。在此基础上激发学生的感动点,教师可举例大的事迹,如“中国神舟飞船太空画面”;也可举例小的事迹,如“生活中的亲情感动”,让学生述说所见所闻所感。平日经常开展语文活动,如清明扫墓、参观科技馆、中秋赏月吟诗、国庆旅游故事,校园小记者采访,让学生接受一些异于课堂的多样化信息,养成主动学习的兴趣和习惯,综合提高语文能力。
提高能力,处理信息
叶圣陶先生认为:语文教学的最终目的是“学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功”。按照这样的思路,教师要注重培养语文素养,提高语文能力,做到“放”与“收”的结合。一方面,放任学生主动学习,让学生大量阅读优秀文章,观看优秀影视,在积累的基础上积极思考而有所感悟。搜索、筛选、分析、加工、整合信息,是一个现代人必须具备的素质。对信息的处理就集中体现了语文能力。比如现代文阅读理解、材料作文分析、图文转换,就是对信息的处理和表达能力。另一方面,在课堂上进行“收”的训练,重在方法引导。帮助学生构建知识体系和能力方法点,通过典型例题示范引导,精题精做精讲,螺旋式提升信息反应能力。比如评价一个人物,首先引导学生分析人物,搜索那个人的相关信息(人物描写、做过的事,环境烘托、作者自评以及他人的评价),筛选出有用的信息,进行分析、概括、提炼、综合那个人的性格特点和精神品质等,然后根据这个人物的社会意义对其进行全面、客观、公正的评价;再如漫画作文,先要把握漫画上的人、物、文字等信息,然后分析漫画寓意,多角度思考,最后确立作文主题。创造运用,获得快感
大家知道,信息、知识只有创造性地运用才能内化,只有学生学得有趣,学有所成,有充分的体验乐趣,才能获得成功后的快感。培养学生的创新精神和创新能力,是教师义不容辞的责任。自主、合作、探究应是学生学习的主旋律。首先要让学生学会独立思考,培养学生积极探究的精神;其次要重视积累,只有掌握了扎实的基础知识和基本技能,才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界,教师要引导学生向社会学习,向生活学习,创新性学习,做个用“脑”人,做个有“心”人;最后要创造性地运用所学知识,进行创造设计,譬如有个好点子,做篇好作文,想到好办法等。比如让学生能写一篇关于家乡的作文,如果仅仅停留在家乡对自己的重要性上面是不行的,可以迁移我国著名作家韩少功先生在散文《我心归去》中作者对自己家乡的真实描述,反而更爱那个贫瘠而脏乱的家乡,做到融会贯通,学以致用。再如学生进行创新作文投稿后的成功发表,其快感其效果远超老师在课堂上的讲授引导。
结束语
在信息时代的大背景下,学生应当是学习的主人,学习的主动权要掌握在自己手中;教师的任务是激发和引导,让学生有主动学习的兴趣,为学生提供更多获取知识的信息,通过分析、讨论、探究,引导学生利用信息和解决问题,注重培养学生获取信息、处理信息和利用信息的能力,培养学生自主、合作、探究的能力,促进学生全面发展。