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我国学生英语写作中普遍存在着汉语负迁移的现象 ,语法、词汇及其表达处处留下汉语干扰的痕迹 ,这严重地妨碍了学生英语写作交际能力的提高。究其根源 ,还在于学生的语言输入不足。本文针对这一现状 ,试图从第二语言习得理论的角度探讨背诵输入对排除母语干扰、克服英语写作中的负迁移所起的重要作用 ,强调背诵输入在当前英语写作教学中应有的地位