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【摘 要】改革开放政策的推行与我国加入世贸组织成为我国英语教育发展的两大契机，英语教育逐步纳入我国基础教育系统，目前已逐步普及化，绝大多数小学均设置了英文学习科目，并获取了让人心仪的教学成果。然而，在具体教学过程中仍暴露出很多的各式问题。文章开始阐释了小学英文课程教育的价值性，尔后探讨了小学英文课程教学环节中所面临的多类问题，并给出了处理此类教育问题的有效策略，藉此给小学英文教育工作者提供相应的价值性引导。
【关键词】小学；英文教育；问题；策略
引 言
受以往教育思想和当今升学制度的影响，我国绝大多数小学校里的英文课程教学过程都是以强化升学比率作为教学基本目标，而且把同学们的考学成绩当作教学成果评判的一个根本性基准，在其英文科目的教学环节中，仅是古板地沿袭着过去那些落后的教学方法，由此完全地背离了英文课程语境和现实的具体生活内容，对同学们的创新性思维造成了压抑的作用，而且亦削弱了同学们对英文知识学习的激情。现在对英文教学的变革已是迫在眉睫，在此依托对小学生开展英文知识教育的价值性和所面临着相关问题展开系统性分析，给出对应的处置策略，从而推进英文课程教学的变革。
一、小学阶段开展英文知识教育的价值性
小学学习阶段，是每一名学生形成自身个性学习习惯的关键性时期，亦为他们学习英文语言知识的最有力时期，在小学阶段的教育过程中，指导小学生们构建出自身较佳的英文学习素养是极为必要的，而且它还是当今每一名小学英文科目老师的不容推卸的艰巨使命。小学阶段英文课程教育的价值性重点展示在如下内容上：
第一，给小学生们后继阶段的英文知识学习创造好的条件。小学时期的英文知识教学尽管仅是刚接触到基本性知识，然而其在同学们英文知识学习的总体环节中可发挥出关键性的指导和促进功能，对小学生们英文知识学习情趣的塑造及语感的构建会造成积极的影响。第二，增强全民英文素质。小学阶段是推行九年义务教育的基础阶段，英文知识的学习过程不但可增强同学们的英文语言沟通技能，尚可在相应程度上增强全体国民英文知识水平，优化国民总体素质。
二、小学阶段英文知识教育中蕴含着的问题
（一）教育思维及模式跟不上当今教育形势的发展
在小学阶段的英文知识教学当中，一些老师依然在运用过去甚为落后的教育思维，以老师为教育活动的中心，淡漠了同学们的学习活动中的主体性角色，给小学生们开展灌输型教学模式，而且受应考型教育思维的熏陶，一些小学英文老师以同学们的考試结果作为教学成果的评判基准，导致他们对英文课程知识学习的现实意义认识不清[1]。
（二）授课老师总体业务水平欠缺
一些小学在其教育事业发展中，并未安排专门的英文科目授课老师，而是安排其他授课老师或非英文专业的老师来担任英文课程知识教学任务。此类型英文科目老师的英文语言水平不太充分，英文基础知识欠缺，发音过程不精准，所掌握的英文单词量极为欠缺，对英文知识的运用达不到熟练程度。
三、小学阶段英文教学问题的应对策略
（一）变革英文老师的教学思维及教学模式
其一，在小学阶段的英文科目教学过程中，英文科目老师须变革老师的教学观念，利用组织教学进修及深造的机会，将小学时期的英文教材变革任务基于深刻的认知过程，在英文知识传授环节中，以同学们的学习情趣作为教学着力点，维护同学们的主体功能。
其二，变革英文教育模式，学会高科技型的教学手段，增强本人的多媒体应用技术，自主编制教学网络课件，依托利用现代化的电脑网路化技术模式，对网络平台展开高效利用，运用网络进行英语交流与学习，以此提升课堂教学质量与效率[2]。
（二）提高英语教师的专业素质
作为英语教师，要对自身存在的不足进行重新审视，增强自身的英语专业能力，完善自身的英语知识结构，同时要强化教学理论进修，与时俱进，掌握英语教育中新型的教学方法与教育原则。在日常生活与教学中，可以通过阅读英语杂志、书刊，听英语广播等形式，不断吸收新知识，对自身掌握的英语知识进行不断更新。
（三）通过英语角或网络拓宽学生英语运用环境
在英语的学习过程中，交流是最佳学习方法，能够有效培养学生的英语语感，锻炼其英语学习能力，提升英语学习兴趣。因此，在小学英语教学中，老师要充分发挥其组织教学能力，提升学生对英语的综合运用能力[3]。
四、结语
随着时代的进步与社会的发展，英语在人们的社会生活中逐渐承担着愈加重要的功能，小学作为个体学习的关键时期，对其进行针对性的英语教育更是重中之重。面对当今小学英语教育实践过程中存在的各种不足，教师应予以重视，并紧跟时代发展，变革教学理念，采取科学有趣的教学方法，推动英语教育稳步发展。
参考文献：
[1]如何增强小学英语教育的实际意义探究[J].刘蕊.课程教育研究. 2013（22）.
[2]浅析中国农村小学英语教育面临的问题及对策[J].林桂花，周奋. 学理论.2012（18）.
[3]小学英语教育存在的问题及对策研究[J].刘娟娟.校园英语（教研版）. 2012（05）.
【关键词】小学；英文教育；问题；策略
引 言
受以往教育思想和当今升学制度的影响，我国绝大多数小学校里的英文课程教学过程都是以强化升学比率作为教学基本目标，而且把同学们的考学成绩当作教学成果评判的一个根本性基准，在其英文科目的教学环节中，仅是古板地沿袭着过去那些落后的教学方法，由此完全地背离了英文课程语境和现实的具体生活内容，对同学们的创新性思维造成了压抑的作用，而且亦削弱了同学们对英文知识学习的激情。现在对英文教学的变革已是迫在眉睫，在此依托对小学生开展英文知识教育的价值性和所面临着相关问题展开系统性分析，给出对应的处置策略，从而推进英文课程教学的变革。
一、小学阶段开展英文知识教育的价值性
小学学习阶段，是每一名学生形成自身个性学习习惯的关键性时期，亦为他们学习英文语言知识的最有力时期，在小学阶段的教育过程中，指导小学生们构建出自身较佳的英文学习素养是极为必要的，而且它还是当今每一名小学英文科目老师的不容推卸的艰巨使命。小学阶段英文课程教育的价值性重点展示在如下内容上：
第一，给小学生们后继阶段的英文知识学习创造好的条件。小学时期的英文知识教学尽管仅是刚接触到基本性知识，然而其在同学们英文知识学习的总体环节中可发挥出关键性的指导和促进功能，对小学生们英文知识学习情趣的塑造及语感的构建会造成积极的影响。第二，增强全民英文素质。小学阶段是推行九年义务教育的基础阶段，英文知识的学习过程不但可增强同学们的英文语言沟通技能，尚可在相应程度上增强全体国民英文知识水平，优化国民总体素质。
二、小学阶段英文知识教育中蕴含着的问题
（一）教育思维及模式跟不上当今教育形势的发展
在小学阶段的英文知识教学当中，一些老师依然在运用过去甚为落后的教育思维，以老师为教育活动的中心，淡漠了同学们的学习活动中的主体性角色，给小学生们开展灌输型教学模式，而且受应考型教育思维的熏陶，一些小学英文老师以同学们的考試结果作为教学成果的评判基准，导致他们对英文课程知识学习的现实意义认识不清[1]。
（二）授课老师总体业务水平欠缺
一些小学在其教育事业发展中，并未安排专门的英文科目授课老师，而是安排其他授课老师或非英文专业的老师来担任英文课程知识教学任务。此类型英文科目老师的英文语言水平不太充分，英文基础知识欠缺，发音过程不精准，所掌握的英文单词量极为欠缺，对英文知识的运用达不到熟练程度。
三、小学阶段英文教学问题的应对策略
（一）变革英文老师的教学思维及教学模式
其一，在小学阶段的英文科目教学过程中，英文科目老师须变革老师的教学观念，利用组织教学进修及深造的机会，将小学时期的英文教材变革任务基于深刻的认知过程，在英文知识传授环节中，以同学们的学习情趣作为教学着力点，维护同学们的主体功能。
其二，变革英文教育模式，学会高科技型的教学手段，增强本人的多媒体应用技术，自主编制教学网络课件，依托利用现代化的电脑网路化技术模式，对网络平台展开高效利用，运用网络进行英语交流与学习，以此提升课堂教学质量与效率[2]。
（二）提高英语教师的专业素质
作为英语教师，要对自身存在的不足进行重新审视，增强自身的英语专业能力，完善自身的英语知识结构，同时要强化教学理论进修，与时俱进，掌握英语教育中新型的教学方法与教育原则。在日常生活与教学中，可以通过阅读英语杂志、书刊，听英语广播等形式，不断吸收新知识，对自身掌握的英语知识进行不断更新。
（三）通过英语角或网络拓宽学生英语运用环境
在英语的学习过程中，交流是最佳学习方法，能够有效培养学生的英语语感，锻炼其英语学习能力，提升英语学习兴趣。因此，在小学英语教学中，老师要充分发挥其组织教学能力，提升学生对英语的综合运用能力[3]。
四、结语
随着时代的进步与社会的发展，英语在人们的社会生活中逐渐承担着愈加重要的功能，小学作为个体学习的关键时期，对其进行针对性的英语教育更是重中之重。面对当今小学英语教育实践过程中存在的各种不足，教师应予以重视，并紧跟时代发展，变革教学理念，采取科学有趣的教学方法，推动英语教育稳步发展。
参考文献：
[1]如何增强小学英语教育的实际意义探究[J].刘蕊.课程教育研究. 2013（22）.
[2]浅析中国农村小学英语教育面临的问题及对策[J].林桂花，周奋. 学理论.2012（18）.
[3]小学英语教育存在的问题及对策研究[J].刘娟娟.校园英语（教研版）. 2012（05）.