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摘 要：在教学过程中，我们教师应该以教材为蓝本，结合多种阅读材料创设一个合理的、有效的、学生感兴趣的情境，引导学生去阅读，不仅让学生感受到学习英语的乐趣，还丰富学生的想象力，提高學生的阅读能力和创造性思维能力。
关键词：小学英语； 阅读教学； 创造思维能力
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-108-001
前不久参加了江苏省教育厅举办的“名师送培”小学英语培训班活动，感触颇深，名师与普通教师的区别真的是很大，普通教师就课本而教，名师能根据学生的实际情况和教材的安排巧妙的以合理的方式进行拓展，丰富了课堂内容，也丰富了学生的语言积累。
活动中听了南京玄武教研室张燕老师的讲座，她提到这样一件趣事：一位外国友人到他们所在区的学校参观，期间少不了要跟学生进行交流，他们就安排了一位他们学校里英语水平还不错的学生，刚开始外国友人打招呼说：“Hello？”学生流利作答：”Hello.”，接着问道：“How have you been？”学生语塞，继而满脸通红，这个时候张老师赶紧接过来问：“How are you？”打破了僵局，学生恢复了常态：“fine， thank you.”流利作答。为什么会这样，原因很简单：课本上没有出现过这个句型，固不会。这个现象很能说明问题。基于这种现状，尤其是高年级学生对认知、理解、说明、自我满足、自我发展的需求增强，他们不满足于书本知识，渴望了解外面的世界。如何在小学英语课堂上进行有效的课内拓展阅读，笔者进行了一些尝试。牛津小学英语有很多话题，像5A的“Halloween”这个节日对学生来说，又陌生又新奇。课堂开始，我先给学生们呈现一些万圣节的风俗图片，接着给出一段文字，涉及万圣节的衣、食、住、行各个方面。带着问题去阅读，阅读完成后，问题的答案应运而生。一个小小的片段，解决了复杂的文化背景的介绍，既丰富了学生的文化内涵，还提前预习了课文，一举两得。课后让他们以此为契机，搜集有关万圣节的材料，包括互赠礼物、文化习惯等方面，小组合作完成，组长根据组员的情况分配搜集任务，课堂上组内成员分工展示成果，长此以往，学生的阅读兴趣、技能培养方面均能提高。同时还要逐步的培养学生的独立阅读英语的技能和习惯。教师可以给学生提供生动的阅读教材，像绘本阅读，内容生动形象，易于理解，而且绘本上的语言地道，原汁原味，很适合学生的胃口，同时绘本是作者思想的结晶，它勾勒出一个个纯净的世界，让孩子遨游其中，用最朴实的语言与孩子心灵交流，在引导孩子阅读英语绘本的过程中，我们既能帮助他们提高对故事全面理解的能力，又能培养孩子们英语语言方面的能力，一举多得。
阅读教学的最高境界是自主阅读、理解文意。而纵观目前我们的英语阅读课堂：小学生阅读的主阵地是语篇教学，而语篇教学却是被教师们精心设计的，学生们被牵着鼻子走，缺少孩子们应有的自主阅读的情趣。学生们不再把阅读本身当作一种汲取营养的方式，而成为学习单词、语法的途径。老师们则把阅读课堂变成了教学生单词、解读语法、传授知识的阵地。同时学生的英语阅读材料仅仅是手上的一本英语教材，虽然教材上的文章，篇篇都是精选出来的，但是阅读的量太少，而且反复咀嚼，这会让他们的阅读兴趣和质量大打折扣。还是以“Halloween”这一单元为例，在学生们感受到万圣节的有趣之后，我从网上给学生下载了3篇阅读材料：中秋节、春节、圣诞节，并进行了适当的修改，让学生自主阅读，来唤醒他们的表达欲望。
如Spring Festival is in January or February，It’s a popular holiday in China. just like Christmas in the West. All people living away from home go back. before the festival ，People always buy vegetables，fish，meat and new clothes and many other things.They clean the houses and decorate them. On those days ，People usually spend time with their family and friends.People usually eat dumplings and a lot of delicious food. people always bless each other. If the children say “Congratulation” or “Be healthy” to the elders， Adults will give the children red packets. And The children usually set off firecrackers. It is interesting.
让学生通过自主阅读了解相关节日的信息，对节日有了更深的了解，同时通过上下文的联系，猜测短文中出现的生词，拓展了学生的视野，感受到不同的节日文化。
总之，在教学过程中，我们教师应该以教材为蓝本，结合多种阅读材料，创设一个合理的、有效的、学生感兴趣的情境，引导学生去阅读，不仅让学生感受到学习英语的乐趣，还丰富学生的想象力，提高学生的阅读能力和创造性思维能力。
关键词：小学英语； 阅读教学； 创造思维能力
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-108-001
前不久参加了江苏省教育厅举办的“名师送培”小学英语培训班活动，感触颇深，名师与普通教师的区别真的是很大，普通教师就课本而教，名师能根据学生的实际情况和教材的安排巧妙的以合理的方式进行拓展，丰富了课堂内容，也丰富了学生的语言积累。
活动中听了南京玄武教研室张燕老师的讲座，她提到这样一件趣事：一位外国友人到他们所在区的学校参观，期间少不了要跟学生进行交流，他们就安排了一位他们学校里英语水平还不错的学生，刚开始外国友人打招呼说：“Hello？”学生流利作答：”Hello.”，接着问道：“How have you been？”学生语塞，继而满脸通红，这个时候张老师赶紧接过来问：“How are you？”打破了僵局，学生恢复了常态：“fine， thank you.”流利作答。为什么会这样，原因很简单：课本上没有出现过这个句型，固不会。这个现象很能说明问题。基于这种现状，尤其是高年级学生对认知、理解、说明、自我满足、自我发展的需求增强，他们不满足于书本知识，渴望了解外面的世界。如何在小学英语课堂上进行有效的课内拓展阅读，笔者进行了一些尝试。牛津小学英语有很多话题，像5A的“Halloween”这个节日对学生来说，又陌生又新奇。课堂开始，我先给学生们呈现一些万圣节的风俗图片，接着给出一段文字，涉及万圣节的衣、食、住、行各个方面。带着问题去阅读，阅读完成后，问题的答案应运而生。一个小小的片段，解决了复杂的文化背景的介绍，既丰富了学生的文化内涵，还提前预习了课文，一举两得。课后让他们以此为契机，搜集有关万圣节的材料，包括互赠礼物、文化习惯等方面，小组合作完成，组长根据组员的情况分配搜集任务，课堂上组内成员分工展示成果，长此以往，学生的阅读兴趣、技能培养方面均能提高。同时还要逐步的培养学生的独立阅读英语的技能和习惯。教师可以给学生提供生动的阅读教材，像绘本阅读，内容生动形象，易于理解，而且绘本上的语言地道，原汁原味，很适合学生的胃口，同时绘本是作者思想的结晶，它勾勒出一个个纯净的世界，让孩子遨游其中，用最朴实的语言与孩子心灵交流，在引导孩子阅读英语绘本的过程中，我们既能帮助他们提高对故事全面理解的能力，又能培养孩子们英语语言方面的能力，一举多得。
阅读教学的最高境界是自主阅读、理解文意。而纵观目前我们的英语阅读课堂：小学生阅读的主阵地是语篇教学，而语篇教学却是被教师们精心设计的，学生们被牵着鼻子走，缺少孩子们应有的自主阅读的情趣。学生们不再把阅读本身当作一种汲取营养的方式，而成为学习单词、语法的途径。老师们则把阅读课堂变成了教学生单词、解读语法、传授知识的阵地。同时学生的英语阅读材料仅仅是手上的一本英语教材，虽然教材上的文章，篇篇都是精选出来的，但是阅读的量太少，而且反复咀嚼，这会让他们的阅读兴趣和质量大打折扣。还是以“Halloween”这一单元为例，在学生们感受到万圣节的有趣之后，我从网上给学生下载了3篇阅读材料：中秋节、春节、圣诞节，并进行了适当的修改，让学生自主阅读，来唤醒他们的表达欲望。
如Spring Festival is in January or February，It’s a popular holiday in China. just like Christmas in the West. All people living away from home go back. before the festival ，People always buy vegetables，fish，meat and new clothes and many other things.They clean the houses and decorate them. On those days ，People usually spend time with their family and friends.People usually eat dumplings and a lot of delicious food. people always bless each other. If the children say “Congratulation” or “Be healthy” to the elders， Adults will give the children red packets. And The children usually set off firecrackers. It is interesting.
让学生通过自主阅读了解相关节日的信息，对节日有了更深的了解，同时通过上下文的联系，猜测短文中出现的生词，拓展了学生的视野，感受到不同的节日文化。
总之，在教学过程中，我们教师应该以教材为蓝本，结合多种阅读材料，创设一个合理的、有效的、学生感兴趣的情境，引导学生去阅读，不仅让学生感受到学习英语的乐趣，还丰富学生的想象力，提高学生的阅读能力和创造性思维能力。