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摘要：初中教育一直以来受到国家和学校的高度关注，最近几年发展非常迅速。初中学生所处的年龄正处于一个比较活泼，思维跳跃的阶段，注意力不能够集中是绝大多数学生的通病。通过一种锻炼性，竞技性，集中性为整体特点的体育运动能吸引小学生的注意力，这便是足球的优势。因此在初中阶段，对中学生展开关于足球爱好的培养是可行的。
关键词：初中体育教学;足球兴趣;培养
引言
我国教育事业自改革开放发展至今从来没有懈怠过，经过不断努力，取得了非常不错的成就。对于足球智能运动来说，它需要运动员具有很好的耐力、意志力以及身体素质能力。同时，对于运动员来说，他们在训练的过程当中不仅仅需要去培养一些有关足球的动作技巧还需要团队之间的默契配合。
1转变教学理念培养学生足球爱好
多年来我国中小学足球建设相对滞后，许多学校和教师对足球教学不够重视，使学生对足球运动的兴趣不能得到有效激发，要培养学生浓厚的足球兴趣，需要从转变教学理念开始。一是提高足球教学重要性认识。在传统的应试教育理念下，许多学校、教师对体育教学、足球教学重要性的认识不到位，足球教学不够重视，不能很好地从培养学生德智体美劳全面发展的高度看待足球教学的重要性，再加上许多中学足球教学硬件基础设施建设的不足，使学生对足球运动兴趣不浓厚。因此需要教师真正树立健康第一的教学理念，把足球教学看成是培养学生身心健康发展和全面提高能力素质的重要内容，让学生在足球教学中既能增强体质，又能享受樂趣，还能锻炼意志和品质，这样才能为培养学生足球兴趣奠定基础;二是重视培养学生的足球爱好。目前许多初中学校的学生对足球兴趣不浓，其中一个重要原因就是学校和教师在体育教学中忽视对学生足球爱好的培养，因此教师要在教学中注重对学生足球爱好的培养，要根据初中学生爱动爱玩、精力充沛，采用多种方法和措施来培养他们对足球运动的爱好。如可通过改进足球教学方法，发挥足球明星或榜样的引领作用等方法来激发学生对足球运动的兴趣。
2开发丰富多彩的游戏教学模式
例如，游戏“遮眼点球大战”，将同学们分为人数相等的AB两组，每组出列四人，给各组分法眼罩，踢一场四人制的遮掩足球比赛，AB组没有上场的同学在一旁为队友指挥，一球定胜负。同理此游戏也可以改为“遮眼点球大战”，球在点球点上，法点球队员站在大禁区外，原地转三圈然后由自己队的队友指挥发点球。守门可以规定只能用手或脚。这个小游戏激发学生们热爱足球的心，同时也考验了大家团队合作能力。
3基于学生自身特点
培养学生对足球运动的兴趣初中阶段的学生，由于他们正处于发展阶段，因此他们的身体发育还不完全。他们对于新事物具有很强的好奇心并且善于去模仿以及积极参与。老师在教学过程当中，应该以学生的个性发展以及他们自身的特点为基础去进行教学。通过这样的方式可以让学生能够更好地去发挥自己的特长。同时在教学过程当中，老师还应该去注重对学生进行心理疏导。学生情绪一旦出现厌倦到时候老师应该去及时的进行心理疏导。老师在进行教学时，还应该去加上基础的示范动作让学生进行模仿练习。对于一些足球比较难以掌握的技术和要领，老师应该去进行详细讲述。那个比如说在学习颠球和控球的过程当中，老师可以让学生进行组队练习或者是个人练习。学生通过自主练习可以更好地掌握足球的技术。学生在练习过程当中，老师还应该去进行仔细、认真的观察学生每一个足球技巧的动作，如果学生在动作上出现一些较大的失误以及偏差时老师就可以去及时的进行指导再以改正。老师除了教学外还应该去和学生进行积极的沟通。通过这样的方式，不仅可以更好地解决学生在足球技术方面的一些困惑，还可以去加深学生和老师的感情。
4采取平等化的足球教学态度
现阶段，一些体育教师仍秉持着传统中等级化、对立化的角色定位思想，认为学生的学习行为应受到教师的严格管控。在这样的偏误思想影响下，体育教师往往会采取出比较严厉的教学态度，且倾向于对学生进行单向化、约束性的知识教育。这样一来，一方面会导致学生对教师产生畏惧、抵触、愤怒等心理情绪，进而投射到体育学习当中，降低学生参与体育活动的兴趣。另一方面，也很容易使学生在被动接收的角色地位中长期压抑活泼天性，最终造成学生活动能力和运动思维的局限性。为了扭转上述局面，提升学生对于足球运动乃至体育学习的主动兴趣，初中体育教师应注重自身教学态度、教学语言的平等温和，做到尊重学生、爱护学生，以学生为主角、与学生交朋友，从而有效消除学生的心理防线，引导其全身心投入到足球实践当中。
5因材施教，让学生学有所得
在体育教学当中，我们应该让学生占主体地位。老师只有通过因材施教才能够让学生学有所得。因此在体育教学当中，老师应该从学生学习的动机、兴趣、学习方式、追求目标以及个性心理等方面去进行教学。老师在体育教学过程当中，如果去盲目地进行教学是不利于学生身心进行全面发展。同时对于一些体质较差的学生来说，这样的教学任务是比较重的他们的身体一般撑不住。在这时老师就应该去提前了解每一个学生的身体状况以及他们的爱好偏向和特征，通过因材施教去对学生进行体育教学。老师想要去让不同层次的学生能够更好的适应他们的教学方式以及任务，就应该去采用一些因材施教的教学方式。学生通过这样的方式可以让自己有更多的时间以及空间去进行学习和施展自己的能力。学生在这样的教学方式下，可以让自己能够更快的去学习足球的技巧以及提高自己对足球运动的兴趣。
6善用足球赛事提高学生足球兴趣
一是运用足球比赛提升足球兴趣。在体育足球教学中，教师可抓住亚洲杯、欧洲冠军杯、足球世界杯、奥运会或国内重要足球比赛等时机，组织学生观看或是向学生宣传比赛结果，或是运用足球运动员们精准的射门、精彩的传球等高超的运动技法来增强学生对足球的关注热情与兴趣。或是在教学中运用多媒体手段为学生播放精彩的足球比赛来调节课堂训练氛围，或是在讲授足球运动技法时，通过让学生观看著名足球运动员高超的运动技能等，既能开阔学生的眼界，培养学生对足球的情感，又能较好促进学生对足球训练的兴趣;二是运用球星故事提升足球兴趣。对于初中阶段的学生来说，他们中许多人都有追星的爱好，对各种各样的明星非常崇拜，教师可根据学生这个心理特点，通过对学生进行正确引导，来让学生对足球运动员产生崇拜，可以运用足球明星艰辛成长故事、比赛中的趣事、足球明星娱乐广告中的酷帅形象等，来激励学生足球学习或训练动力，通过发挥足球明星的示范效应，对于普遍喜爱追星的初中学生来说，是提高他们足球兴趣的重要方法，因此教师应注重发挥榜样的力量来提升学生足球学习兴趣。
结语
对于每一位学生来说，他们只要对这门课程有极大的兴趣才能够让他们有很足的动力去学习。因此，老师在教学过程当中应该去改变传统的教学理念和方式运用新型的教学方式去进行体育教学。通过这样的方式我们可以促进学生身心健康发展，提高学生对体育课的间接以及直接的兴趣，同时提高了整个体育课程教学的效率。
参考文献：
[1] 陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].求知导刊，2015（21）：127.
[2] 鲁宝军.浅谈初中体育教学中如何培养学生兴趣[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
[3] 丁海.体育教学学生足球兴趣的培养[J].现代教育科学，2017（4）.
（作者单位：吉林省延吉市第十中学）
关键词：初中体育教学;足球兴趣;培养
引言
我国教育事业自改革开放发展至今从来没有懈怠过，经过不断努力，取得了非常不错的成就。对于足球智能运动来说，它需要运动员具有很好的耐力、意志力以及身体素质能力。同时，对于运动员来说，他们在训练的过程当中不仅仅需要去培养一些有关足球的动作技巧还需要团队之间的默契配合。
1转变教学理念培养学生足球爱好
多年来我国中小学足球建设相对滞后，许多学校和教师对足球教学不够重视，使学生对足球运动的兴趣不能得到有效激发，要培养学生浓厚的足球兴趣，需要从转变教学理念开始。一是提高足球教学重要性认识。在传统的应试教育理念下，许多学校、教师对体育教学、足球教学重要性的认识不到位，足球教学不够重视，不能很好地从培养学生德智体美劳全面发展的高度看待足球教学的重要性，再加上许多中学足球教学硬件基础设施建设的不足，使学生对足球运动兴趣不浓厚。因此需要教师真正树立健康第一的教学理念，把足球教学看成是培养学生身心健康发展和全面提高能力素质的重要内容，让学生在足球教学中既能增强体质，又能享受樂趣，还能锻炼意志和品质，这样才能为培养学生足球兴趣奠定基础;二是重视培养学生的足球爱好。目前许多初中学校的学生对足球兴趣不浓，其中一个重要原因就是学校和教师在体育教学中忽视对学生足球爱好的培养，因此教师要在教学中注重对学生足球爱好的培养，要根据初中学生爱动爱玩、精力充沛，采用多种方法和措施来培养他们对足球运动的爱好。如可通过改进足球教学方法，发挥足球明星或榜样的引领作用等方法来激发学生对足球运动的兴趣。
2开发丰富多彩的游戏教学模式
例如，游戏“遮眼点球大战”，将同学们分为人数相等的AB两组，每组出列四人，给各组分法眼罩，踢一场四人制的遮掩足球比赛，AB组没有上场的同学在一旁为队友指挥，一球定胜负。同理此游戏也可以改为“遮眼点球大战”，球在点球点上，法点球队员站在大禁区外，原地转三圈然后由自己队的队友指挥发点球。守门可以规定只能用手或脚。这个小游戏激发学生们热爱足球的心，同时也考验了大家团队合作能力。
3基于学生自身特点
培养学生对足球运动的兴趣初中阶段的学生，由于他们正处于发展阶段，因此他们的身体发育还不完全。他们对于新事物具有很强的好奇心并且善于去模仿以及积极参与。老师在教学过程当中，应该以学生的个性发展以及他们自身的特点为基础去进行教学。通过这样的方式可以让学生能够更好地去发挥自己的特长。同时在教学过程当中，老师还应该去注重对学生进行心理疏导。学生情绪一旦出现厌倦到时候老师应该去及时的进行心理疏导。老师在进行教学时，还应该去加上基础的示范动作让学生进行模仿练习。对于一些足球比较难以掌握的技术和要领，老师应该去进行详细讲述。那个比如说在学习颠球和控球的过程当中，老师可以让学生进行组队练习或者是个人练习。学生通过自主练习可以更好地掌握足球的技术。学生在练习过程当中，老师还应该去进行仔细、认真的观察学生每一个足球技巧的动作，如果学生在动作上出现一些较大的失误以及偏差时老师就可以去及时的进行指导再以改正。老师除了教学外还应该去和学生进行积极的沟通。通过这样的方式，不仅可以更好地解决学生在足球技术方面的一些困惑，还可以去加深学生和老师的感情。
4采取平等化的足球教学态度
现阶段，一些体育教师仍秉持着传统中等级化、对立化的角色定位思想，认为学生的学习行为应受到教师的严格管控。在这样的偏误思想影响下，体育教师往往会采取出比较严厉的教学态度，且倾向于对学生进行单向化、约束性的知识教育。这样一来，一方面会导致学生对教师产生畏惧、抵触、愤怒等心理情绪，进而投射到体育学习当中，降低学生参与体育活动的兴趣。另一方面，也很容易使学生在被动接收的角色地位中长期压抑活泼天性，最终造成学生活动能力和运动思维的局限性。为了扭转上述局面，提升学生对于足球运动乃至体育学习的主动兴趣，初中体育教师应注重自身教学态度、教学语言的平等温和，做到尊重学生、爱护学生，以学生为主角、与学生交朋友，从而有效消除学生的心理防线，引导其全身心投入到足球实践当中。
5因材施教，让学生学有所得
在体育教学当中，我们应该让学生占主体地位。老师只有通过因材施教才能够让学生学有所得。因此在体育教学当中，老师应该从学生学习的动机、兴趣、学习方式、追求目标以及个性心理等方面去进行教学。老师在体育教学过程当中，如果去盲目地进行教学是不利于学生身心进行全面发展。同时对于一些体质较差的学生来说，这样的教学任务是比较重的他们的身体一般撑不住。在这时老师就应该去提前了解每一个学生的身体状况以及他们的爱好偏向和特征，通过因材施教去对学生进行体育教学。老师想要去让不同层次的学生能够更好的适应他们的教学方式以及任务，就应该去采用一些因材施教的教学方式。学生通过这样的方式可以让自己有更多的时间以及空间去进行学习和施展自己的能力。学生在这样的教学方式下，可以让自己能够更快的去学习足球的技巧以及提高自己对足球运动的兴趣。
6善用足球赛事提高学生足球兴趣
一是运用足球比赛提升足球兴趣。在体育足球教学中，教师可抓住亚洲杯、欧洲冠军杯、足球世界杯、奥运会或国内重要足球比赛等时机，组织学生观看或是向学生宣传比赛结果，或是运用足球运动员们精准的射门、精彩的传球等高超的运动技法来增强学生对足球的关注热情与兴趣。或是在教学中运用多媒体手段为学生播放精彩的足球比赛来调节课堂训练氛围，或是在讲授足球运动技法时，通过让学生观看著名足球运动员高超的运动技能等，既能开阔学生的眼界，培养学生对足球的情感，又能较好促进学生对足球训练的兴趣;二是运用球星故事提升足球兴趣。对于初中阶段的学生来说，他们中许多人都有追星的爱好，对各种各样的明星非常崇拜，教师可根据学生这个心理特点，通过对学生进行正确引导，来让学生对足球运动员产生崇拜，可以运用足球明星艰辛成长故事、比赛中的趣事、足球明星娱乐广告中的酷帅形象等，来激励学生足球学习或训练动力，通过发挥足球明星的示范效应，对于普遍喜爱追星的初中学生来说，是提高他们足球兴趣的重要方法，因此教师应注重发挥榜样的力量来提升学生足球学习兴趣。
结语
对于每一位学生来说，他们只要对这门课程有极大的兴趣才能够让他们有很足的动力去学习。因此，老师在教学过程当中应该去改变传统的教学理念和方式运用新型的教学方式去进行体育教学。通过这样的方式我们可以促进学生身心健康发展，提高学生对体育课的间接以及直接的兴趣，同时提高了整个体育课程教学的效率。
参考文献：
[1] 陈玉峰.初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].求知导刊，2015（21）：127.
[2] 鲁宝军.浅谈初中体育教学中如何培养学生兴趣[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
[3] 丁海.体育教学学生足球兴趣的培养[J].现代教育科学，2017（4）.
（作者单位：吉林省延吉市第十中学）