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【摘 要】 班主任肩负着教育教学和管理二重使命，其工作效率的高低和质量的好坏，直接关系到教育教学工作的得失成败，这就要求班主任工作必须做好树立好管理意识；树立超前意识和民族平等的思想；要言传身教，明确目标；调整与学生之间的距离；经常联系班级的科任教师五个方面的工作。
【关 键 词】 班级管理；体会；班主任；学生
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 Ａ 【文章编号】 1007-4880（2011）12-００24－０2
我们都知道班主任是学校、家庭与社会沟通的桥梁，是联系各学科教师的纽带，是学生健康成才的引路人。同时班主任还是一个班集体的建设者，班主任肩负着教育教学和管理二重使命。其工作效率的高低和质量的好坏，直接关系到教育教学工作的得失成败，这就要求班主任工作必须减少失误，提高效率。还有人说班主任工作是一项系统工程，那么为了方便这个系统工程正常有序地运转，班主任必须做好下面六个方面的工作：
一、必须要树立好管理意识
当你接任一个新的班级时，首先要确定管理目标，制定比较健全的班级管理制度，拟订计划、划分层次、采取措施、综合评估。只有这样才能避免随意性和盲目性。
二、树立超前意识和民族平等的思想
要做好班主任工作，就要用一种超前意识的工作目标、工作方法，走在学生之前。只有这样才能发挥疏导教育和激励的功能。根据学生思想发展的现状与趋势，有针对性地防患于未然。要做到这一点，班主任必须有敏锐的眼光，丰富的知识，不断学习，业务上要跟上时代的步伐，这样工作起来才会得心应手。同时班主任应该有民主平等的工作思想，只有这样才能做到尊重学生的人格和学生的尊严，尊重学生的权利。坚决摒弃那种简单、粗暴的工作方法，简单、粗暴是班主任不可采用的手段。一个合格的班主任应该用科学的方式方法教育和理解学生。
三、班主任必须要言传身教，明确目标
我们都知道“师者，人之模范也”，那么在学生眼中老师是导师是长者。他们观察社会和观察人生，往往首先从教师身上开始，教师的思想、品质、道德修养、学识水平，对学生起着潜移默化的影响。如果教师教育学生时满口大道理，对学生要求很严格，但是自己言行却是另一种模样，教育效果就会完全相反。我曾听到有的教师这样教育学生：“你们简直就是大笨猪，连那么简单的题都不会做”。也许老师是无意中说出这样的话，但说者无意，听者有心。这样尖酸刻薄的言语，能培养出学生文明健康的情感吗？有的班主任教育学生不要迟到，而自己却上课不准时。正是这些不起眼的小事在潜移默化地影响学生的道德品质。
因此，你的一言一行，一举一动都应该成为学生的表率，要求学生做到的，自己应该首先做到，这样才能体现出老师身体力行、以身作则的模范作用，你的辛勤努力才不会付之东流。
四、调整班主任与学生之间的距离
人与人之间，由于所处地位、角色不同，导致客观上存在某种心理上的距离。学生对班主任敬而远之，有心里话不愿意和你说，久而久之，就会产生逆反的心理和对立情绪。同时，如果班主任的号召力比较弱，那么对学生的教育和管理就会苍白无力。比如作为班主任没有调整学生与你之间的距离，特别是双差生，你上课从不提问他们，你的眼里只有好学生。差生在你的眼中会影响班级升学率等等。你不会了解一个学生渴望从差生变为优秀生的痛苦挣扎，你不会了解一个内心充满绝望学生的心情，因此你对差生的作业本很少认真细看，最多就是一个简单的“阅”字。而好学生的作业本上却常常是很多鼓励性评语。在那些好学生眼里你也许像一个慈祥的父母，但在差生眼里你的威信就大打折扣，因为你忽略了“以人为本”的教育，因为人是有感情的，所以班主任更要用情感感染学生，教育学生。事实证明，如果班主任对学生施以深厚的感情，以诚相待。出于真心的爱护，采取和善可亲的态度，实实在在地教会学生学习、生活和工作的道路。又诚心诚意地尊重他们，理解他们，使学生感到班主任真心实意的关怀和帮助，而不是单纯地去批评和管理学生。学生才会敞开心扉，接受老师“阳光雨露的滋润”。这样你的工作才能既有针对性，又有实效性。
五、经常联系班级的科任教师
班主任工作中有一点是要认真对待的，那就是团结好你所带班级的全体科任教师，相信他们，协助他们，共同管理好班级。要乐于接受各科教师对班里学生违纪情况的批评和建议，而且高度重视科任教师的其他意见，马上采取实际行动来处理班里出现的违纪行为，防止再次出现同样的现象。虽然班主任是主角，但如果没有科任老师的积极认真地配合，你很难成为一名优秀的班主任。
总之，班级管理方面千差万别，在具体管理中还应对症下药。但是，以上几点，应该是最基本的。■
【参考文献】
［1］ 陶海林. 班主任管理班级的智慧与技巧［M］. 长春：东北师范大学出版社，2010.
［2］ 檀传宝. 德育与班级管理［M］. 北京：高等教育出版社，2007.
［3］ 朱家存. 中小学班主任工作［M］. 合肥：安徽人民出版社，2007.
【关 键 词】 班级管理；体会；班主任；学生
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 Ａ 【文章编号】 1007-4880（2011）12-００24－０2
我们都知道班主任是学校、家庭与社会沟通的桥梁，是联系各学科教师的纽带，是学生健康成才的引路人。同时班主任还是一个班集体的建设者，班主任肩负着教育教学和管理二重使命。其工作效率的高低和质量的好坏，直接关系到教育教学工作的得失成败，这就要求班主任工作必须减少失误，提高效率。还有人说班主任工作是一项系统工程，那么为了方便这个系统工程正常有序地运转，班主任必须做好下面六个方面的工作：
一、必须要树立好管理意识
当你接任一个新的班级时，首先要确定管理目标，制定比较健全的班级管理制度，拟订计划、划分层次、采取措施、综合评估。只有这样才能避免随意性和盲目性。
二、树立超前意识和民族平等的思想
要做好班主任工作，就要用一种超前意识的工作目标、工作方法，走在学生之前。只有这样才能发挥疏导教育和激励的功能。根据学生思想发展的现状与趋势，有针对性地防患于未然。要做到这一点，班主任必须有敏锐的眼光，丰富的知识，不断学习，业务上要跟上时代的步伐，这样工作起来才会得心应手。同时班主任应该有民主平等的工作思想，只有这样才能做到尊重学生的人格和学生的尊严，尊重学生的权利。坚决摒弃那种简单、粗暴的工作方法，简单、粗暴是班主任不可采用的手段。一个合格的班主任应该用科学的方式方法教育和理解学生。
三、班主任必须要言传身教，明确目标
我们都知道“师者，人之模范也”，那么在学生眼中老师是导师是长者。他们观察社会和观察人生，往往首先从教师身上开始，教师的思想、品质、道德修养、学识水平，对学生起着潜移默化的影响。如果教师教育学生时满口大道理，对学生要求很严格，但是自己言行却是另一种模样，教育效果就会完全相反。我曾听到有的教师这样教育学生：“你们简直就是大笨猪，连那么简单的题都不会做”。也许老师是无意中说出这样的话，但说者无意，听者有心。这样尖酸刻薄的言语，能培养出学生文明健康的情感吗？有的班主任教育学生不要迟到，而自己却上课不准时。正是这些不起眼的小事在潜移默化地影响学生的道德品质。
因此，你的一言一行，一举一动都应该成为学生的表率，要求学生做到的，自己应该首先做到，这样才能体现出老师身体力行、以身作则的模范作用，你的辛勤努力才不会付之东流。
四、调整班主任与学生之间的距离
人与人之间，由于所处地位、角色不同，导致客观上存在某种心理上的距离。学生对班主任敬而远之，有心里话不愿意和你说，久而久之，就会产生逆反的心理和对立情绪。同时，如果班主任的号召力比较弱，那么对学生的教育和管理就会苍白无力。比如作为班主任没有调整学生与你之间的距离，特别是双差生，你上课从不提问他们，你的眼里只有好学生。差生在你的眼中会影响班级升学率等等。你不会了解一个学生渴望从差生变为优秀生的痛苦挣扎，你不会了解一个内心充满绝望学生的心情，因此你对差生的作业本很少认真细看，最多就是一个简单的“阅”字。而好学生的作业本上却常常是很多鼓励性评语。在那些好学生眼里你也许像一个慈祥的父母，但在差生眼里你的威信就大打折扣，因为你忽略了“以人为本”的教育，因为人是有感情的，所以班主任更要用情感感染学生，教育学生。事实证明，如果班主任对学生施以深厚的感情，以诚相待。出于真心的爱护，采取和善可亲的态度，实实在在地教会学生学习、生活和工作的道路。又诚心诚意地尊重他们，理解他们，使学生感到班主任真心实意的关怀和帮助，而不是单纯地去批评和管理学生。学生才会敞开心扉，接受老师“阳光雨露的滋润”。这样你的工作才能既有针对性，又有实效性。
五、经常联系班级的科任教师
班主任工作中有一点是要认真对待的，那就是团结好你所带班级的全体科任教师，相信他们，协助他们，共同管理好班级。要乐于接受各科教师对班里学生违纪情况的批评和建议，而且高度重视科任教师的其他意见，马上采取实际行动来处理班里出现的违纪行为，防止再次出现同样的现象。虽然班主任是主角，但如果没有科任老师的积极认真地配合，你很难成为一名优秀的班主任。
总之，班级管理方面千差万别，在具体管理中还应对症下药。但是，以上几点，应该是最基本的。■
【参考文献】
［1］ 陶海林. 班主任管理班级的智慧与技巧［M］. 长春：东北师范大学出版社，2010.
［2］ 檀传宝. 德育与班级管理［M］. 北京：高等教育出版社，2007.
［3］ 朱家存. 中小学班主任工作［M］. 合肥：安徽人民出版社，2007.