【摘 要】
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摘要：低年级孩子缺乏理性思维，他们爱活动、坐不住，纪律性不强。通过对一年级学生的调查分析及研究发现，根据他们生理、心理特点把纪律意识融进孩子喜闻乐见的方式中培养，效果很好。同时，树立多种榜样，形成评价机制，注重家校沟通都是培养学生纪律性行之有效的办法。 关键词：一年级—纪律—调查分析—良好习惯 小学阶段的孩子特别是低年级的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。
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摘要：低年级孩子缺乏理性思维，他们爱活动、坐不住，纪律性不强。通过对一年级学生的调查分析及研究发现，根据他们生理、心理特点把纪律意识融进孩子喜闻乐见的方式中培养，效果很好。同时，树立多种榜样，形成评价机制，注重家校沟通都是培养学生纪律性行之有效的办法。
关键词：一年级—纪律—调查分析—良好习惯
小学阶段的孩子特别是低年级的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久，容易把规则忘在脑后，所以课堂纪律往往不好。
怎样才能形成活而有序、活而有效、尊重而不放纵的课堂新秩序呢?我们进行了一年级学生纪律性课题的研究，以便学生快速形成良好学习习惯，也为下个一年级提供参考和借鉴。
一、问题原因调查
在明确研究课题后，我们对一年级8个班学生及家长进行了课题前期调查，老师用自然观察法对全班孩子的纪律现状进行了观察，并对突出的孩子进行了个案研究。
下面是一年级8个班的学生调查汇总表：
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