【摘 要】
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近期，我校举行了“复式分组教学”专题研讨活动．复式分组是将“同组同质”的探究型分组与“同组异质”的互助型分组有序整合形成的分组模型．课上，根据教学的需要，教师将探究型分组
【基金项目】
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本文为江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《农村初中复式分组教学的实践与研究》（E-c/2015/24）的研究成果.
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近期，我校举行了“复式分组教学”专题研讨活动．复式分组是将“同组同质”的探究型分组与“同组异质”的互助型分组有序整合形成的分组模型．课上，根据教学的需要，教师将探究型分组和互助型分组这两种分组方式交替使用，通过分层设置的教学内容引导学生进行探究、交流及展示．这种复式分组之上的“有差异地教学”就是复式分组教学．本次研讨会上，笔者应邀开设了了一节研讨课——“直线、射线、线段（第4课时）”，精心的分层设计，精彩的分层展示，几乎每一名学生都学有所获，教学过程与教学效果得到了与会专家的一致好评．现将蕴含在这节课内的
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