论文部分内容阅读
通过对疫情期间高中理科学生和教师线上教学开展情况的调研,了解线上教学存在的问题,梳理线上教学对理科师范生教学技能训练提出的新要求,并对理科师范生教学技能的培养提出相关建议.
疫情期间线上教学对理科师范生教学技能培养的启示
【摘 要】
：
通过对疫情期间高中理科学生和教师线上教学开展情况的调研,了解线上教学存在的问题,梳理线上教学对理科师范生教学技能训练提出的新要求,并对理科师范生教学技能的培养提出
【机 构】
：
华东师范大学;华东师范大学 200241
【出 处】
：
中国教育技术装备
【发表日期】
：
2020年22期
其他文献
摘 要 基于OBE教学理念，以学生为中心，以学习成果为导向，明确专业对课程学习成果的要求，建立支撑学习成果的课程体系，细化课程目标。通过课程作业、试卷、实践报告等教学环节，依托慕课、微课、在线课程和VR虚拟现实等技术，建立工程图学教学新体系。 关键词 OBE;工程图学;教学改革;新工科;金课;慕课;微课 中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2020）22
摘 要 随着信息技术与教育的不断融合，课程的教学方式和教学环境都产生重大改变，以往的考核方式已不再适用于信息化教学背景下的课程考核，在考核效果上存在诸多弊端。探讨信息化教学的主要特征，阐述当前课程考核存在的问题，提出在信息化教学背景下课程考核改革的指导思路。 关键词 信息化教学;课程考核;教学目标 中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2020）22-01
摘 要 研究生培养质量高低对于衡量高校教学水准有重要意义。研究生创新能力直接影响研究生培养质量，提升研究生创新能力是提高其培养质量的重要举措。分别从学校、导师、学生层面，浅谈研究生创新能力培养的方法和有效措施。 关键词 研究生;创新能力;人才培养;实验室 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2020）22-0106-03 Cultivation and E
摘 要 课程思政是当前思想政治教育领域的高频词，也是高等教育课程改革的关键词，如何在专业课程中有效地实践课程思政，是当前课程思政的重点和难点所在。无机化学是高职药学专业的一门重要基础课程。以高职药学专业无机化学中的知识点“溶液的渗透压”的课程思政为例，展示课程思政的教学设计，以期为同行进行专业课程思政提供具体的实践参考。 关键词 高职;课程思政;药学专业;无机化学;渗透压 中图分类号：G642
摘 要 基于教育部新工科研究与实践项目指南，结合工科基础课大学物理教学实践，提出大学物理教学中的“三构建”：通过教材建设，构建适应不同工科专业的模块化教学内容体系;由侧重推导计算向侧重物理思想、物理方法转变，构建适应不同内容的物理思想和物理方法的体系;充分利用线上学习平台，构建适应不同教学方式的线上、线下大学物理智慧教学体系。 关键词 新工科;大学物理;课程思政;教材建设;网络学习;智慧教学
摘 要 合作学习已经被证明是非常有效的教学组织方式，TPS是其中非常重要的一种，以TPS为底层架构，可以拓展出很多有效的合作学习形式。TPS可以和传统讲授式课堂和在线课堂进行随机可塑组合，而可以改变或不改变原来的课堂结构。作为一种功能强大、简单有效、易于操作的嵌入PPT的插件，雨课堂为合作学习的实现提供了便利。 关键词 合作学习;Think-Pair-Share;TPS;雨课堂;混合学习 中图
摘 要 高职中外合作办学项目中，为有效衔接后续外方英文专业授课，依托外方Moodle教学平台建立教学资源库，开展三段式评价考核，利用微信 钉钉开展中外教师直播授课，微信空中英语角予以课外支持，构建立体ESP中外教师协同立体教学模式，能充分发挥中外教师各自优势，进行创新启发式、探索式教学，最大限度调动学生求知欲、学习积极性，也为ESP教学创造更便捷的条件。 关键词 高职;中外合作办学;中外教师;医
摘 要 传统的.NET框架技术课程教学环节主要是以教师为中心，存在缺少课前预习与课后反思环节、考核方式单一等问题。针对这些问题，探索并实践以学为中心的教学理念，转变传统以教为中心的教学模式，旨在提高该课程的教学效率和质量。 关键词 以学为中心;软件工程;.NET框架技术;教学改革;教学模式 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2020）22-0089-03
摘 要 在讲授机械类少学时流体力学课程过程中，将课堂授课与移动端APP雨课堂结合起来，运用移动端的课前测试、作业布置和讲解、考勤、发布问卷调查、统计教学数据等功能，发现移动端的运用既可以提高教师的教学效率，又能提高学生的学习质量，可以在其他专业基础课程教学中进行推广。 关键词 移动教学;混合式教学;流体力学;雨课堂 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（202
摘 要 为了推动电子信息实践类课程教学改革，更好地适应应用型本科院校建设，以信息类数字电子技术课程设计为例，在团队学习教学模式基础上，创新性地加入分组、小组互评、答辩等考核手段，强调学生创新能力、团队合作能力以及主动参与意识的培养，并进行教学试点和教学效果分析。实践结果表明，该教学模式取得良好的教学效果。 关键词 电子信息实践类课程;基于团队学习;教学改革;教学模式;数字电子技术课程设计 中图