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科学探究是由美国著名的教育家布鲁纳提出的。其核心思想是要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系，形成概念，获得真理。在初中物理教学中，教师要选取与初中学生生活经验有关的情景素材，让学生体验探究学习，体会科学发现的过程，增进对科学的情感，理解科学的本质，培养学生的科学探究能力，同时获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展，提高学生的科学素养。本文就科学探究活动在教学中的重要作用、科学探究的教学策略与方法等方面作一些探讨。
一、科学探究活动在教学中的重要作用
1．科学探究有利于激发学生的学习兴趣。科学探究根据实验或生活现象，提出问题、猜想假设，经过实验探究寻求结论，具有形象、生动的特点，培养创新意识和创新精神，在探究过程中获得成功的喜悦，从而不断激发学生的学习兴趣。例如，在“大气压强”一节教学中，我先做一个演示实验：把一个两端开口的细玻璃管插进装有水的水槽中，用一个透明真空罩罩在细管上端(真空罩须插进水槽中，下边缘被水淹没)，抽出罩内空气，同学们观察到水从细管顶端冒出，出现喷泉现象。学生表现惊讶状态，对此现象产生浓厚兴趣，学习积极性被调动起来，思维处于最佳状态，这时我及时引导学生追根寻源，认识到大气压把水由低处压到高处，引导学生寻找出测大气压强的方法。
2．科学探究有利于改变学生的学习方式。
科学探究学习把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。这种学习环境是开放的，课上与课下结合，校内与校外结合，小组内与小组外互补。学生的思维过程是建立在自己对问题的感性认识和初步的理性思维基础上的，同时在交流过程中，又接触到其他小组对问题的感性认识和理解。
例如，在学生学习完《力和机械》一章后，我提出如下问题让学生解决：在某建筑工地上，一辆卡车陷到了泥里，将如何才能把卡车从泥里拖上来?首先让学生分组讨论，然后进行交流，最后归纳得出方法。通过科学探究，训练了学生应用已有物理知识解决物理问题，将物理知识应用于生产、生活实际，增强了教学的开放性，培养了学生良好的思维习惯和终身探索的乐趣。
3．科学探究有利于提高学生的观察、分析和解决问题的能力。为了加强和提高学生在科学探究中的观察分析和解决问题的能力和创新意识，教师要引导学生主动参与科学探究，而引导工作的重要内容就是根据学生的基础，通过激励、铺垫，使学生具有模拟科学家进行科学探究的基础，这样才能通过科学探究来发现规律，得出正确结论。
例如，在“探究凸透镜成像的规律”实验探究中，对于实验中如何捕捉实像、观察实像，这本身就是实验探究的难点。在实验探究过程中，教师要适时对实验进程进行引导：实像怎么去寻找，如何才能得到最清晰的像，学生在动手探究中不太注重物距与像距的比较。我在实验探究过程中针对这一环节对学生进行引导，激励学生敢想、敢做。学生认识到要完整地探究出凸透镜成像的规律，不仅要得到清晰的像，而且要观察像的大小、倒正，尤其还要比较像距、物距。有了这一层引导，学生对这个实验的探究更增加了信心，从这一点上更是激励学生完成凸透镜成像的实验。这个科学探究，在我的不断引导并激励下，探究的规律很全面，更重要的是学生的观察、分析和解决问题的能力和创新意识都得到了提高。
二、科学探究的教学策略与方法
1．留给学生足够的时间和空间，让学生在实际的探究活动中有充分的体验。科学探究乃是“从做中学”的一种学习方式，学生能在多大程度上获得知识、形成技能、发展能力和受到教育，主要取决于学生自主学习、主动探究的程度，而学生科学探究的意识和能力不是生来就有的，是在科学探究的学习活动中逐渐发展起来的，这就要求教师在教学中给学生留足够进行科学探究的时间、空间和机会。教师决不能太心急，过多地提示学生甚至越俎代庖，导致形式主义的探究，达不到真正的作用。因此，要在各个学习阶段结合相关内容，有计划、有步骤地安排相应的探究活动，让学生逐步体验，从中领会科学探究的思想，把握科学探究的基本方法。在探究学习过程中，教师应尊重学生，允许学生犯错误，允许学生插嘴，珍视学生的奇思妙想，鼓励学生敢于猜想，珍视学生的体验，关注学生的情感、态度，与学生平等地交流，把更多的时间让给学生讲、做、悟，使学生学会学习。
2．给学生一个展示才能的舞台，让学生成为舞台上出色的演员。通过科学探究的学习，我发现只要给学生机会，学生其实都很想在老师和同学面前表现自己，都有较强展现自己才华的欲望，相互交流起来是那么的热烈，有时，他们中一些异想天开的想法、建议还真是不错。让学生多尝试一些体验学习和实践应用的机会，给学生一个展示才能的舞台，多给学生一些演出的机会，让学生多一份成功的喜悦，多一点自信。让学习成为学生的自觉行动，只有让学生更乐意地学物理，才能把物理学得更好。
3．做好探究活动报告，提高探究学习的质量。在探究活功后应让学生认真完成活动探究报告，如实填写活动的目的、步骤、现象、分析和结论、反思和自我评价、改进建议等，促进学生手脑并用仔细观察、详细记录。让学生从多角度进行自我评价，例如，对活动的兴趣怎样?感觉如何?与他人合作程度如何?有哪些地方需改进?还有什么疑问?……促进学生在活动中积极思考，乐于动手，善于总结经验，不断提高探究活动的实效。◆(作者单位：江西省高安市黄沙中学)
□责任编辑：周瑜芽
一、科学探究活动在教学中的重要作用
1．科学探究有利于激发学生的学习兴趣。科学探究根据实验或生活现象，提出问题、猜想假设，经过实验探究寻求结论，具有形象、生动的特点，培养创新意识和创新精神，在探究过程中获得成功的喜悦，从而不断激发学生的学习兴趣。例如，在“大气压强”一节教学中，我先做一个演示实验：把一个两端开口的细玻璃管插进装有水的水槽中，用一个透明真空罩罩在细管上端(真空罩须插进水槽中，下边缘被水淹没)，抽出罩内空气，同学们观察到水从细管顶端冒出，出现喷泉现象。学生表现惊讶状态，对此现象产生浓厚兴趣，学习积极性被调动起来，思维处于最佳状态，这时我及时引导学生追根寻源，认识到大气压把水由低处压到高处，引导学生寻找出测大气压强的方法。
2．科学探究有利于改变学生的学习方式。
科学探究学习把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。这种学习环境是开放的，课上与课下结合，校内与校外结合，小组内与小组外互补。学生的思维过程是建立在自己对问题的感性认识和初步的理性思维基础上的，同时在交流过程中，又接触到其他小组对问题的感性认识和理解。
例如，在学生学习完《力和机械》一章后，我提出如下问题让学生解决：在某建筑工地上，一辆卡车陷到了泥里，将如何才能把卡车从泥里拖上来?首先让学生分组讨论，然后进行交流，最后归纳得出方法。通过科学探究，训练了学生应用已有物理知识解决物理问题，将物理知识应用于生产、生活实际，增强了教学的开放性，培养了学生良好的思维习惯和终身探索的乐趣。
3．科学探究有利于提高学生的观察、分析和解决问题的能力。为了加强和提高学生在科学探究中的观察分析和解决问题的能力和创新意识，教师要引导学生主动参与科学探究，而引导工作的重要内容就是根据学生的基础，通过激励、铺垫，使学生具有模拟科学家进行科学探究的基础，这样才能通过科学探究来发现规律，得出正确结论。
例如，在“探究凸透镜成像的规律”实验探究中，对于实验中如何捕捉实像、观察实像，这本身就是实验探究的难点。在实验探究过程中，教师要适时对实验进程进行引导：实像怎么去寻找，如何才能得到最清晰的像，学生在动手探究中不太注重物距与像距的比较。我在实验探究过程中针对这一环节对学生进行引导，激励学生敢想、敢做。学生认识到要完整地探究出凸透镜成像的规律，不仅要得到清晰的像，而且要观察像的大小、倒正，尤其还要比较像距、物距。有了这一层引导，学生对这个实验的探究更增加了信心，从这一点上更是激励学生完成凸透镜成像的实验。这个科学探究，在我的不断引导并激励下，探究的规律很全面，更重要的是学生的观察、分析和解决问题的能力和创新意识都得到了提高。
二、科学探究的教学策略与方法
1．留给学生足够的时间和空间，让学生在实际的探究活动中有充分的体验。科学探究乃是“从做中学”的一种学习方式，学生能在多大程度上获得知识、形成技能、发展能力和受到教育，主要取决于学生自主学习、主动探究的程度，而学生科学探究的意识和能力不是生来就有的，是在科学探究的学习活动中逐渐发展起来的，这就要求教师在教学中给学生留足够进行科学探究的时间、空间和机会。教师决不能太心急，过多地提示学生甚至越俎代庖，导致形式主义的探究，达不到真正的作用。因此，要在各个学习阶段结合相关内容，有计划、有步骤地安排相应的探究活动，让学生逐步体验，从中领会科学探究的思想，把握科学探究的基本方法。在探究学习过程中，教师应尊重学生，允许学生犯错误，允许学生插嘴，珍视学生的奇思妙想，鼓励学生敢于猜想，珍视学生的体验，关注学生的情感、态度，与学生平等地交流，把更多的时间让给学生讲、做、悟，使学生学会学习。
2．给学生一个展示才能的舞台，让学生成为舞台上出色的演员。通过科学探究的学习，我发现只要给学生机会，学生其实都很想在老师和同学面前表现自己，都有较强展现自己才华的欲望，相互交流起来是那么的热烈，有时，他们中一些异想天开的想法、建议还真是不错。让学生多尝试一些体验学习和实践应用的机会，给学生一个展示才能的舞台，多给学生一些演出的机会，让学生多一份成功的喜悦，多一点自信。让学习成为学生的自觉行动，只有让学生更乐意地学物理，才能把物理学得更好。
3．做好探究活动报告，提高探究学习的质量。在探究活功后应让学生认真完成活动探究报告，如实填写活动的目的、步骤、现象、分析和结论、反思和自我评价、改进建议等，促进学生手脑并用仔细观察、详细记录。让学生从多角度进行自我评价，例如，对活动的兴趣怎样?感觉如何?与他人合作程度如何?有哪些地方需改进?还有什么疑问?……促进学生在活动中积极思考，乐于动手，善于总结经验，不断提高探究活动的实效。◆(作者单位：江西省高安市黄沙中学)
□责任编辑：周瑜芽