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摘要：在当前，随着新课程改革的逐步推进，教育教学越来越注重学生综合能力的培养和提升。在此基础上，音乐教学逐渐进入人们的视野当中，也占据着教学中重要的地位。所以，如何提高教学质量，怎样发展学生对音乐的兴趣，已经成为音乐教师所关注的方向。下面，本文就对初中生音乐兴趣的培养方式展开探讨，希望能够帮助到同行教师。
关键词：初中音乐;兴趣培养;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-120
音乐是人们表达情感的一门艺术，学生成长和发育不能缺少音乐的熏陶。在音乐学习中，学生要培养自己的音乐情感、掌握音乐知识以及学会鉴赏音乐。但是，应试理念的影响依旧广泛，在中考的壓力下，学生会将精力过多的分配给文化学科，而音乐鉴赏的时间很少。在这样的学习方式下，学生不能很好的发展兴趣，音乐学习的动力不足，学生课堂参与度不高，音乐学习效果不明显。所以，转变教学观念，创新教学方式是初中音乐有效教学的关键，也是提升学生音乐兴趣的方式。
一、开展游戏活动，发展学生兴趣
音乐是一种欢快、愉悦身心的方式。但是，教师对音乐课堂的关注度低，学生很难提升自己的兴趣。而游戏教学是一种生动的学习方式，学生可以在游戏体验中，获得对音乐的兴趣，从而让自己能够加入到学习活动中，强化对知识的记忆，教学效果也能有所提升。因此，在音乐学习中，教师可以结合游戏和教学内容为学生开展教学活动，让学生充分体验到音乐所带来的快乐，为有效教学打造基础。
例如，以学习“打击乐合奏”这部分音乐的教学为例。在本节课的学习中，教师需要用到打击乐器进行演奏，让学生认识打击乐器，知道该如何使用。如果直接为学生讲解乐器，学生会因为教学的无趣性而降低学习效果。因此，教师就可以将游戏环节设计到音乐教学活动中。如，设计名为猜乐器的游戏环节。在音乐学习中，教师拿出一个不透明的盒子，当然，盒子里装有相关的乐器。接着，教师引导学生：“同学们，今天我们来玩一个游戏，跟着我的节奏来敲打桌面。”这个时候，学生会模仿教师的节奏进行敲击。接着，教师引导学生：“你们可以从这段节奏中，找到是什么打出来的吗？对，是鼓，是什么样的鼓，我们就来看一看吧。”学生经过猜乐器的游戏环节后，都想知道里面是什么乐器。最后，教师将这个乐器拿出来，为学生进行演奏，让学生感受其中的乐趣。这样猜测乐器的游戏，学生的兴趣得到了有效发展，学生会被趣味的游戏环节吸引住，自愿加入到学习活动中来，强化对知识的记忆，有助于实现高质量的课堂教学。
二、结合微课内容，展示音乐背景
音乐是人们表达情感的一门艺术，也是一种不同文化艺术表现形式的语言。在传统的音乐鉴赏中，教师会为学生播放教材中的音乐内容，让学生欣赏和理解。而这样的鉴赏方式，学生很容易产生枯燥的学习感受，不利于音乐兴趣的发展。同时，学生在聆听音乐的过程中，也不能发现音乐中的美，学生的审美能力也得不到提升。因此，在音乐学习中，教师可以利用微课教学，为学生介绍音乐创作背景、创作环境、音乐的发展以及不同风格的音乐特色等方面，让学生感受、理解、欣赏音乐。能有效发展学生的兴趣，提升学生的审美能力。
例如，以学习“《辛德勒名单》主题音乐”这部分音乐内容的教学为例。在鉴赏音乐之前，教师从互联网中搜集一些与本节课有关的内容。如，视频《辛德勒名单》、相关音乐的创作者、当时国际的社会背景以及二战时期的残酷战争等。在音乐学习中，教师将这些音乐背景呈现给学生，让学生欣赏并感受。相比较为学生直接欣赏音乐，这样将背景知识介绍给学生，能引起学生的注意，学生兴趣有了明显的提升。并且，学生掌握了背景知识，对音乐中情感的理解程度会更深刻。运用这样的方式，将背景知识介绍给学生，能更好的唤醒学生的音乐注意，达到音乐内容与思想的理解，获得情感体验，能有效发展学生的兴趣，提升学生的审美能力。
三、借助直观实物，培养兴趣发展
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。初中生的抽象理解能力、心理感知能力尚未成熟。在欣赏音乐的时候，无法直接通过音乐来想象其中的画面。并且，对于音乐的学习来说，一方面需要学生依靠听觉来感受音乐，另一方面还需要加入直观实物，用直观实物来冲击学生的视野。让学生在真实的音乐世界中，感受音乐、体会音乐，从而发展学生的兴趣。例如，在学习“渴望春天”这节课的时候，教师可以将教室布置成春天的景象，引导学生在春天的气息中，自由发挥想象：“同学们，现在我们已经处在春天的环境中，感受一下春天的美好，是不是可望春天的到来呢？”学生在问题和音乐的引导下，有效引起自己的注意，音乐兴趣也得到了有效发展，会更加的想要加入到音乐欣赏活动中，提升学习效果。
四、开展实践内容，创造音乐空间
知识本来就是服务于生活，学生学习知识的最终目标是运用到生活实际中，解决生活问题，从而提升自己的能力和价值。在音乐教学中，有效发展学生的音乐兴趣，除了课堂教学的内容外，还需要给予学生课外活动的重视。通过开展音乐实践内容，为学生创造音乐空间，让学生的音乐灵感得到爆发，提高学生对音乐创作的积极性。
例如，在学习完音乐课程后，教师可以利用学生的课余时间，组织学生开展课外音乐实践活动。如，有条件的同学可以去观看一些有教育意义的音乐会、没有条件的学生可以将他们组织起来，举办一些歌舞表演活动，让他们在活动中，展示自己的音乐能力。这样的方式既能发展学生的音乐兴趣，还能提高学生的音乐能力。并且，在欣赏音乐的时候，学生还能将自己创作的内容，展示给其他学生，有助于学生自信的提升，让学生更加深切地感受到音乐的巨大魅力。
综上所述，如何培养学生的音乐兴趣。需要教师不断改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，通过开展游戏活动、结合微课内容、借助直观实物以及开展实践内容等多种方式，学生能够摆脱原有低效且枯燥的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持音乐学习的动力，有效提高音乐鉴赏能力以及审美能力。
参考文献
[1]杨军.如何才能上好初中音乐课[J].读写算：教育教学研究，2011（7）：165.
[2]周凤初.浅谈初中音乐课堂的有效管理[J].音乐大观，2011年05期.
[3]周晓芬.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].中小学音乐教育，2012年07期.
关键词：初中音乐;兴趣培养;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-120
音乐是人们表达情感的一门艺术，学生成长和发育不能缺少音乐的熏陶。在音乐学习中，学生要培养自己的音乐情感、掌握音乐知识以及学会鉴赏音乐。但是，应试理念的影响依旧广泛，在中考的壓力下，学生会将精力过多的分配给文化学科，而音乐鉴赏的时间很少。在这样的学习方式下，学生不能很好的发展兴趣，音乐学习的动力不足，学生课堂参与度不高，音乐学习效果不明显。所以，转变教学观念，创新教学方式是初中音乐有效教学的关键，也是提升学生音乐兴趣的方式。
一、开展游戏活动，发展学生兴趣
音乐是一种欢快、愉悦身心的方式。但是，教师对音乐课堂的关注度低，学生很难提升自己的兴趣。而游戏教学是一种生动的学习方式，学生可以在游戏体验中，获得对音乐的兴趣，从而让自己能够加入到学习活动中，强化对知识的记忆，教学效果也能有所提升。因此，在音乐学习中，教师可以结合游戏和教学内容为学生开展教学活动，让学生充分体验到音乐所带来的快乐，为有效教学打造基础。
例如，以学习“打击乐合奏”这部分音乐的教学为例。在本节课的学习中，教师需要用到打击乐器进行演奏，让学生认识打击乐器，知道该如何使用。如果直接为学生讲解乐器，学生会因为教学的无趣性而降低学习效果。因此，教师就可以将游戏环节设计到音乐教学活动中。如，设计名为猜乐器的游戏环节。在音乐学习中，教师拿出一个不透明的盒子，当然，盒子里装有相关的乐器。接着，教师引导学生：“同学们，今天我们来玩一个游戏，跟着我的节奏来敲打桌面。”这个时候，学生会模仿教师的节奏进行敲击。接着，教师引导学生：“你们可以从这段节奏中，找到是什么打出来的吗？对，是鼓，是什么样的鼓，我们就来看一看吧。”学生经过猜乐器的游戏环节后，都想知道里面是什么乐器。最后，教师将这个乐器拿出来，为学生进行演奏，让学生感受其中的乐趣。这样猜测乐器的游戏，学生的兴趣得到了有效发展，学生会被趣味的游戏环节吸引住，自愿加入到学习活动中来，强化对知识的记忆，有助于实现高质量的课堂教学。
二、结合微课内容，展示音乐背景
音乐是人们表达情感的一门艺术，也是一种不同文化艺术表现形式的语言。在传统的音乐鉴赏中，教师会为学生播放教材中的音乐内容，让学生欣赏和理解。而这样的鉴赏方式，学生很容易产生枯燥的学习感受，不利于音乐兴趣的发展。同时，学生在聆听音乐的过程中，也不能发现音乐中的美，学生的审美能力也得不到提升。因此，在音乐学习中，教师可以利用微课教学，为学生介绍音乐创作背景、创作环境、音乐的发展以及不同风格的音乐特色等方面，让学生感受、理解、欣赏音乐。能有效发展学生的兴趣，提升学生的审美能力。
例如，以学习“《辛德勒名单》主题音乐”这部分音乐内容的教学为例。在鉴赏音乐之前，教师从互联网中搜集一些与本节课有关的内容。如，视频《辛德勒名单》、相关音乐的创作者、当时国际的社会背景以及二战时期的残酷战争等。在音乐学习中，教师将这些音乐背景呈现给学生，让学生欣赏并感受。相比较为学生直接欣赏音乐，这样将背景知识介绍给学生，能引起学生的注意，学生兴趣有了明显的提升。并且，学生掌握了背景知识，对音乐中情感的理解程度会更深刻。运用这样的方式，将背景知识介绍给学生，能更好的唤醒学生的音乐注意，达到音乐内容与思想的理解，获得情感体验，能有效发展学生的兴趣，提升学生的审美能力。
三、借助直观实物，培养兴趣发展
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。初中生的抽象理解能力、心理感知能力尚未成熟。在欣赏音乐的时候，无法直接通过音乐来想象其中的画面。并且，对于音乐的学习来说，一方面需要学生依靠听觉来感受音乐，另一方面还需要加入直观实物，用直观实物来冲击学生的视野。让学生在真实的音乐世界中，感受音乐、体会音乐，从而发展学生的兴趣。例如，在学习“渴望春天”这节课的时候，教师可以将教室布置成春天的景象，引导学生在春天的气息中，自由发挥想象：“同学们，现在我们已经处在春天的环境中，感受一下春天的美好，是不是可望春天的到来呢？”学生在问题和音乐的引导下，有效引起自己的注意，音乐兴趣也得到了有效发展，会更加的想要加入到音乐欣赏活动中，提升学习效果。
四、开展实践内容，创造音乐空间
知识本来就是服务于生活，学生学习知识的最终目标是运用到生活实际中，解决生活问题，从而提升自己的能力和价值。在音乐教学中，有效发展学生的音乐兴趣，除了课堂教学的内容外，还需要给予学生课外活动的重视。通过开展音乐实践内容，为学生创造音乐空间，让学生的音乐灵感得到爆发，提高学生对音乐创作的积极性。
例如，在学习完音乐课程后，教师可以利用学生的课余时间，组织学生开展课外音乐实践活动。如，有条件的同学可以去观看一些有教育意义的音乐会、没有条件的学生可以将他们组织起来，举办一些歌舞表演活动，让他们在活动中，展示自己的音乐能力。这样的方式既能发展学生的音乐兴趣，还能提高学生的音乐能力。并且，在欣赏音乐的时候，学生还能将自己创作的内容，展示给其他学生，有助于学生自信的提升，让学生更加深切地感受到音乐的巨大魅力。
综上所述，如何培养学生的音乐兴趣。需要教师不断改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，通过开展游戏活动、结合微课内容、借助直观实物以及开展实践内容等多种方式，学生能够摆脱原有低效且枯燥的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持音乐学习的动力，有效提高音乐鉴赏能力以及审美能力。
参考文献
[1]杨军.如何才能上好初中音乐课[J].读写算：教育教学研究，2011（7）：165.
[2]周凤初.浅谈初中音乐课堂的有效管理[J].音乐大观，2011年05期.
[3]周晓芬.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].中小学音乐教育，2012年07期.