论文部分内容阅读
【摘要】高中英语阅读的教学旨在提高学生阅读英文文章的能力，引导学生将所学的理论知识运用到实际生活中去，真正提高学生对于英文文章的把握程度，为未来的发展与成功打下夯实的基础。所以高中教师在教育学生学习英语阅读时要注重引导学生理解文章，使学生不断完善英文文章的阅读技巧。本文主要对如何提升学生阅读能力进行探讨。
【关键词】高中 英语 阅读 理解 改进策略
目前我国的英语教育已经提前到了幼儿园的教学中，大部分孩子系统的学习英语还是从初中开始的，因此到高中时他们的英语水平还不是那么的高，并不能满足阅读英文文章的需求。所以作为高中英语的教育工作者自然就要承担起英语教育的这份责任，其中关于英语阅读的教育尤为重要。下面文章就重三个方面展开讨论关于高中英语阅读教育的改进。
一、转变观念，提倡泛读
现在的高中英语阅读教学大都以传统的观念为主，只要是倡导学生多背词汇打基础等等，总是希望学生能读懂文章中的每一个单词，但是这几乎是不可能的，因为英语对我们来说是一门外语，我们很难以本土人的思维去阅读英文文章，所以这时候就需要教师在教授英语阅读时改变固有的传统观念，鼓励学生先对文章进行泛读，大致把握文章的行文思路然后再对其进行重点划分，对部分重点内容实行精读。如果一味地追求精读，很有可能会导致学生对于文章没有明确的把握和主体认识，最后学到的只是支离破碎的词组和短语，不但得不到预期的效果反而会使学生疲于英文阅读理解，最后只能是得到南辕北辙的结果。
所以高中英语阅读教学改进策略的第一步就是要让英语教师改变固有的传统观念，在英语阅读教学中多多重视泛读的重要性，加强学生整体地把握文章的能力不断提升学生的英文文章阅读技巧。但是在重视泛读的同时也要抓好词汇的学习，只是没有必要传统的那么严格，要求学生必学熟练掌握要求范围内的每一个单词，只需要满足对英文文章部分精读的要求即可，毕竟即使是对英文文章进行泛读也是需要词汇的支持的。然而这就需要学校对课程进行合理的安排了，因为要想学生的阅读技巧有提高就必须有充足且连续的时间来做为基础保证，但同时又要与精读的课程进行分离，以避免学生将精读与泛读的技巧混淆，影响上课的效率，也耽误学生的时间。
二、加强训练，提升技巧
在应试教育的影响下，关于高中英文阅读的教学基本都是以分数为教学目标的，而学生急需的创新能力与阅读技巧的培养则被忽视。因此要想提高学生阅读英文文章的技巧就必须要加强对学生阅读能力的训练，而不是以得分为目的的写对题目即可。如果只是以得分为目的而进行关于英文阅读的教学的话将会对学生的能力提升毫无帮助，培养出来的只是一些在特定环境下的得分高手，高效的做题机器，当遇到陌生的题材或者新的要求时他们将无所适从无计可施。总而言之，就是在进行英文阅读教学时教师一定要加强对能提高学生阅读技巧的训练强度，针对学生出现的问题进行点对点的指导。
归根结底还是要说“实践是检验真理的唯一标准”，这也就意味着只有不断地尝试，不断地进行训练才能够真正是学生的英文阅读能力得到实质的提升，阅读能力达到质的飞跃，同时我们要让理论指导实践，在实践中完善理论，最终学生的实践总结出适合高中英语阅读的教学理论，是高中的英语阅读教师得到实质的改进。在高中的英语教学中应当以教师的教学指导为主体，对学生进行体统并且完善的训练，如此一来学生的知识结构，对英文文章的整体把握能力将会有一个真正的提高。毕竟传统的教学方式已经不能满足教学的需要，因此教师在进行英文阅读教育时就应打破瓶颈不拘一格，因材施教，选择合适的丰富的内容对学生进行训练，这样才能有提起学生的学习兴趣，提升学生的阅读技巧。
三、重视课堂，鼓励阅读
对于高中教育，课堂才是学生学习知识的最好的环境，所以教师在进行英语阅读教学时一定要重视课堂的训练，一定不要认为在课堂上对学生进行阅读理解的训练是在浪费时间，因为只有课堂时间才是学生利用率最高的时间，所以在这个时间段内进行有关英语阅读的教学才是最有效的。同时在课堂的训练中教师一定不能拘泥于课本的束缚，要收集丰富的阅读资料，特别是国外原版的文章，把这些文章拿到课堂上来训练才最能提高学生的阅读技巧，在学生训练之后教师及时给予指导，这样会使学生的英文阅读能力在短时间内得到大幅提升，收效甚佳。
在重视课堂教育的同时教师也应当注重对学生的课外时间的利用，其中鼓励学生进行课外读物的阅读就是一个很好的方式。教师可以在英文阅读训练课上对学生进行好的英文原版读物度推荐，然后在对这些书的梗概进行描述，以勾起学生的阅读兴趣。比如《JANE EYRE》，《Little Women》以及一些報刊杂志等都是很好的课外读物，教师就可以推荐给学生，然后在后续的英语阅读课上让学生进行讨论交流。如此一来学生可以忙里偷闲般地提升自己的阅读能力了。
在这个甚至咿呀学语的孩提都能背出几个英文字母的时代里，高中英语阅读理解的教育就显得任重而道远了。伴随着改革开放的全面开展与中国经济的飞速发展，进出口贸易越来越多，对外交流也越来越密切，而这些交流大多都是运用英语进行的，所以英语的重要性也是日益突出。所以高中教师应当在阅读的教育过程中一定要转变观念，加强学生的泛读训练，同时重视阅读课的训练以及课外读物的普及，最终实现提升学生阅读能力的目标。
参考文献：
[1]党叶叶.改进高中英语阅读教学对策[J].校园英语，2015，（7）： 35-36.
[2]王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商，2014，（2）：15.
【关键词】高中 英语 阅读 理解 改进策略
目前我国的英语教育已经提前到了幼儿园的教学中，大部分孩子系统的学习英语还是从初中开始的，因此到高中时他们的英语水平还不是那么的高，并不能满足阅读英文文章的需求。所以作为高中英语的教育工作者自然就要承担起英语教育的这份责任，其中关于英语阅读的教育尤为重要。下面文章就重三个方面展开讨论关于高中英语阅读教育的改进。
一、转变观念，提倡泛读
现在的高中英语阅读教学大都以传统的观念为主，只要是倡导学生多背词汇打基础等等，总是希望学生能读懂文章中的每一个单词，但是这几乎是不可能的，因为英语对我们来说是一门外语，我们很难以本土人的思维去阅读英文文章，所以这时候就需要教师在教授英语阅读时改变固有的传统观念，鼓励学生先对文章进行泛读，大致把握文章的行文思路然后再对其进行重点划分，对部分重点内容实行精读。如果一味地追求精读，很有可能会导致学生对于文章没有明确的把握和主体认识，最后学到的只是支离破碎的词组和短语，不但得不到预期的效果反而会使学生疲于英文阅读理解，最后只能是得到南辕北辙的结果。
所以高中英语阅读教学改进策略的第一步就是要让英语教师改变固有的传统观念，在英语阅读教学中多多重视泛读的重要性，加强学生整体地把握文章的能力不断提升学生的英文文章阅读技巧。但是在重视泛读的同时也要抓好词汇的学习，只是没有必要传统的那么严格，要求学生必学熟练掌握要求范围内的每一个单词，只需要满足对英文文章部分精读的要求即可，毕竟即使是对英文文章进行泛读也是需要词汇的支持的。然而这就需要学校对课程进行合理的安排了，因为要想学生的阅读技巧有提高就必须有充足且连续的时间来做为基础保证，但同时又要与精读的课程进行分离，以避免学生将精读与泛读的技巧混淆，影响上课的效率，也耽误学生的时间。
二、加强训练，提升技巧
在应试教育的影响下，关于高中英文阅读的教学基本都是以分数为教学目标的，而学生急需的创新能力与阅读技巧的培养则被忽视。因此要想提高学生阅读英文文章的技巧就必须要加强对学生阅读能力的训练，而不是以得分为目的的写对题目即可。如果只是以得分为目的而进行关于英文阅读的教学的话将会对学生的能力提升毫无帮助，培养出来的只是一些在特定环境下的得分高手，高效的做题机器，当遇到陌生的题材或者新的要求时他们将无所适从无计可施。总而言之，就是在进行英文阅读教学时教师一定要加强对能提高学生阅读技巧的训练强度，针对学生出现的问题进行点对点的指导。
归根结底还是要说“实践是检验真理的唯一标准”，这也就意味着只有不断地尝试，不断地进行训练才能够真正是学生的英文阅读能力得到实质的提升，阅读能力达到质的飞跃，同时我们要让理论指导实践，在实践中完善理论，最终学生的实践总结出适合高中英语阅读的教学理论，是高中的英语阅读教师得到实质的改进。在高中的英语教学中应当以教师的教学指导为主体，对学生进行体统并且完善的训练，如此一来学生的知识结构，对英文文章的整体把握能力将会有一个真正的提高。毕竟传统的教学方式已经不能满足教学的需要，因此教师在进行英文阅读教育时就应打破瓶颈不拘一格，因材施教，选择合适的丰富的内容对学生进行训练，这样才能有提起学生的学习兴趣，提升学生的阅读技巧。
三、重视课堂，鼓励阅读
对于高中教育，课堂才是学生学习知识的最好的环境，所以教师在进行英语阅读教学时一定要重视课堂的训练，一定不要认为在课堂上对学生进行阅读理解的训练是在浪费时间，因为只有课堂时间才是学生利用率最高的时间，所以在这个时间段内进行有关英语阅读的教学才是最有效的。同时在课堂的训练中教师一定不能拘泥于课本的束缚，要收集丰富的阅读资料，特别是国外原版的文章，把这些文章拿到课堂上来训练才最能提高学生的阅读技巧，在学生训练之后教师及时给予指导，这样会使学生的英文阅读能力在短时间内得到大幅提升，收效甚佳。
在重视课堂教育的同时教师也应当注重对学生的课外时间的利用，其中鼓励学生进行课外读物的阅读就是一个很好的方式。教师可以在英文阅读训练课上对学生进行好的英文原版读物度推荐，然后在对这些书的梗概进行描述，以勾起学生的阅读兴趣。比如《JANE EYRE》，《Little Women》以及一些報刊杂志等都是很好的课外读物，教师就可以推荐给学生，然后在后续的英语阅读课上让学生进行讨论交流。如此一来学生可以忙里偷闲般地提升自己的阅读能力了。
在这个甚至咿呀学语的孩提都能背出几个英文字母的时代里，高中英语阅读理解的教育就显得任重而道远了。伴随着改革开放的全面开展与中国经济的飞速发展，进出口贸易越来越多，对外交流也越来越密切，而这些交流大多都是运用英语进行的，所以英语的重要性也是日益突出。所以高中教师应当在阅读的教育过程中一定要转变观念，加强学生的泛读训练，同时重视阅读课的训练以及课外读物的普及，最终实现提升学生阅读能力的目标。
参考文献：
[1]党叶叶.改进高中英语阅读教学对策[J].校园英语，2015，（7）： 35-36.
[2]王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商，2014，（2）：15.