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【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0222-02
一、设计思路
我认为最有效的学习是坚持以“活动育德”的理念，结合学生生活实际和专业学习需要，设计操作性强的活动任务，使学生运用已有的经验通过课堂活动体验，主动地把学到的知识去解决实际问题，让学生感到德育课学习有用、可信、有感悟。
学生欠缺职场经验，对爱岗敬业的内容很难做到入脑入心。要把课讲实、把课讲活，就要在活动形式上花心思。在中国梦和工匠精神的背景下，结合中职生的成才梦，本课创设紧贴学生专业的学习情境，通过“走进工地探道德”、“走进职场看爱岗”、“走近榜样学敬业”、“走进魔方找乐趣”四个活动，让学生在丰富的环境下走进爱岗，在实际探索与讨论中加强践行爱岗的能力，有效地让学生多参与、多探究、多体验、多领悟。
二、学情分析
授课班级1701班是建筑工程施工专业，大部分学生的家庭有着建筑背景，从小接触建筑。他们对爱岗敬业这个词并不陌生，但是如何做一名优秀的职业人，如何自觉践行爱岗敬业对他们来说却是遥远的话题。
学生一方面接受知识较快，但学习上惰性强、主动性不够。另一方面生活经验欠缺，社会责任感差。对纯理论知识课学习热情低，对案例、活动课热情高。为了让学生动起来，我采用了活动任务的方法调动学生的学习积极性。
三、教材分析
（一）教学内容及处理
本课是《职业道德与法律》第二单元第四课第一框内容。是前面礼仪、道德知识的延伸，也为后面法律知识的学习打下基础。本课内容知识性不强，但是要学生在实践中做到却较有难度。为了让道德学习扎根于学生生活实际把课讲实，在教学过程中，通过选取职场典型的工作情境，增强实践活动的真实感，目的是化难为易，化抽象为具体，掌握不同情境下爱岗敬业的具体要求。同时结合专业特点，指导学生在学习中践行爱专业、敬学业、强技能，将乐、勤、精落实到学业，特别是建筑专业的技能训练上。
（二）教学目标
1.认知
懂得爱岗敬业的重要意义。知道爱岗敬业的具体要求。
2.情感态度观念
崇尚乐业、勤业、精业的职业道德榜样;树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。
3.运用
学会将乐、勤、精的要求落实到学习生活中，为将来践行乐业、勤业、精业做准备。
（三）教学重难点
1.教学重点：爱岗敬业的具体要求。
2.教学难点：在专业学习中践行爱岗敬业精神。
四、教法学法
教法：活动教学法
学法：小组合作探究法
教学中，我采用以活动体验和案例探究为中心的活动教学法来开展教学，突出了任务教学和以人为本的思想。
学生在学习中，主要采用探究学习法，包括个人先学，小组交流、全班分享、教师点拨等步骤。创造学习机会让学生人人参与、人人动脑、人人收获。
五、教学过程
（一）课前准备
教师：准备多媒体课件，搜集相关资料，指导学生分组完成课前作业。
学生：①以宿舍为单位将上节课编写的有关建筑行业职业道德的情境故事拍摄成视频，挑选一个优秀作品作为本节课导入的资料。②自学本课有关爱岗敬业的三个案例。
（二）教学环节（共40分鐘）
（三）教学评价
1.小组竞赛评价
全班按宿舍分成五大组。课堂教学采用小组竞赛的方式来进行，小组在课堂的每一个表现都纳入评比中，小组成员每参加一项活动或回答问题，将为本小组赢得一颗五角星，一节课累计下来得到五角星最多的小组，将获得“最佳小组奖”。加分情况表在黑板的右边，及时更新。
2.评价记录表
填写课堂情况评价记录表，通过自评、组评、师评多角度对学生学习状况进行评定，包括课前探索、课中学习、课后训练、表现提升等四个方面进行全面评价。采用四级制评价等级：A（100-80分）、B（79-80分）、C（69-60分）、D（59分以下）。
六、教学反思
（一）教学设计符合学生的认知规律，使德育教育水到渠成。
针对学生害怕理论教学，本节课创设情境任务，采用分组讨论、案例分析结合的方式，把理论的学习转变为学生积极体验实践过程，让理论课堂有“事”可做，有“话”可说，使学生逐步自觉提升爱岗敬业意识。
（二）充分发挥学生的主体作用，在合作探究习中提升德育实效。
本节课创设情境任务，从学生的实际出发，走进学生的生活，选择学生熟悉的情境，设置层次任务进行实践活动，充分调动学生的积极性和主动性，活跃了教堂，激发了各小组成员兴趣与热情，在此过程中留意到平时很多较少发言的同学也积极地参与讨论。达到学有所成，突出德育课的实践性。
（三）教学内容紧扣学生实际，找到德育的切入点。
这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题，而问题设计更抓住了学生的心理，紧密联系了学生的思想实际，所以能吸引学生，师生实现了良好的互动，教育教学效果显著。
不足与改善：在教学实践中，教师对课堂活动的调控能力需要加强，要注意控制时间，避免前面活动拖沓，后面活动草草收场。还需加强师生的有效交流，避免课堂的学习活动重形式轻实效。
一、设计思路
我认为最有效的学习是坚持以“活动育德”的理念，结合学生生活实际和专业学习需要，设计操作性强的活动任务，使学生运用已有的经验通过课堂活动体验，主动地把学到的知识去解决实际问题，让学生感到德育课学习有用、可信、有感悟。
学生欠缺职场经验，对爱岗敬业的内容很难做到入脑入心。要把课讲实、把课讲活，就要在活动形式上花心思。在中国梦和工匠精神的背景下，结合中职生的成才梦，本课创设紧贴学生专业的学习情境，通过“走进工地探道德”、“走进职场看爱岗”、“走近榜样学敬业”、“走进魔方找乐趣”四个活动，让学生在丰富的环境下走进爱岗，在实际探索与讨论中加强践行爱岗的能力，有效地让学生多参与、多探究、多体验、多领悟。
二、学情分析
授课班级1701班是建筑工程施工专业，大部分学生的家庭有着建筑背景，从小接触建筑。他们对爱岗敬业这个词并不陌生，但是如何做一名优秀的职业人，如何自觉践行爱岗敬业对他们来说却是遥远的话题。
学生一方面接受知识较快，但学习上惰性强、主动性不够。另一方面生活经验欠缺，社会责任感差。对纯理论知识课学习热情低，对案例、活动课热情高。为了让学生动起来，我采用了活动任务的方法调动学生的学习积极性。
三、教材分析
（一）教学内容及处理
本课是《职业道德与法律》第二单元第四课第一框内容。是前面礼仪、道德知识的延伸，也为后面法律知识的学习打下基础。本课内容知识性不强，但是要学生在实践中做到却较有难度。为了让道德学习扎根于学生生活实际把课讲实，在教学过程中，通过选取职场典型的工作情境，增强实践活动的真实感，目的是化难为易，化抽象为具体，掌握不同情境下爱岗敬业的具体要求。同时结合专业特点，指导学生在学习中践行爱专业、敬学业、强技能，将乐、勤、精落实到学业，特别是建筑专业的技能训练上。
（二）教学目标
1.认知
懂得爱岗敬业的重要意义。知道爱岗敬业的具体要求。
2.情感态度观念
崇尚乐业、勤业、精业的职业道德榜样;树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。
3.运用
学会将乐、勤、精的要求落实到学习生活中，为将来践行乐业、勤业、精业做准备。
（三）教学重难点
1.教学重点：爱岗敬业的具体要求。
2.教学难点：在专业学习中践行爱岗敬业精神。
四、教法学法
教法：活动教学法
学法：小组合作探究法
教学中，我采用以活动体验和案例探究为中心的活动教学法来开展教学，突出了任务教学和以人为本的思想。
学生在学习中，主要采用探究学习法，包括个人先学，小组交流、全班分享、教师点拨等步骤。创造学习机会让学生人人参与、人人动脑、人人收获。
五、教学过程
（一）课前准备
教师：准备多媒体课件，搜集相关资料，指导学生分组完成课前作业。
学生：①以宿舍为单位将上节课编写的有关建筑行业职业道德的情境故事拍摄成视频，挑选一个优秀作品作为本节课导入的资料。②自学本课有关爱岗敬业的三个案例。
（二）教学环节（共40分鐘）
（三）教学评价
1.小组竞赛评价
全班按宿舍分成五大组。课堂教学采用小组竞赛的方式来进行，小组在课堂的每一个表现都纳入评比中，小组成员每参加一项活动或回答问题，将为本小组赢得一颗五角星，一节课累计下来得到五角星最多的小组，将获得“最佳小组奖”。加分情况表在黑板的右边，及时更新。
2.评价记录表
填写课堂情况评价记录表，通过自评、组评、师评多角度对学生学习状况进行评定，包括课前探索、课中学习、课后训练、表现提升等四个方面进行全面评价。采用四级制评价等级：A（100-80分）、B（79-80分）、C（69-60分）、D（59分以下）。
六、教学反思
（一）教学设计符合学生的认知规律，使德育教育水到渠成。
针对学生害怕理论教学，本节课创设情境任务，采用分组讨论、案例分析结合的方式，把理论的学习转变为学生积极体验实践过程，让理论课堂有“事”可做，有“话”可说，使学生逐步自觉提升爱岗敬业意识。
（二）充分发挥学生的主体作用，在合作探究习中提升德育实效。
本节课创设情境任务，从学生的实际出发，走进学生的生活，选择学生熟悉的情境，设置层次任务进行实践活动，充分调动学生的积极性和主动性，活跃了教堂，激发了各小组成员兴趣与热情，在此过程中留意到平时很多较少发言的同学也积极地参与讨论。达到学有所成，突出德育课的实践性。
（三）教学内容紧扣学生实际，找到德育的切入点。
这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题，而问题设计更抓住了学生的心理，紧密联系了学生的思想实际，所以能吸引学生，师生实现了良好的互动，教育教学效果显著。
不足与改善：在教学实践中，教师对课堂活动的调控能力需要加强，要注意控制时间，避免前面活动拖沓，后面活动草草收场。还需加强师生的有效交流，避免课堂的学习活动重形式轻实效。