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摘要:课改的春风让素质教育进入了我们的课堂,也为书法教育进入课堂迎来了良好的契机。笔者认为书法艺术是我们中华民族传统文化的瑰宝,在全面提高学生素质的道路上起着举足轻重的作用。作为一名语文教师,应如何承担起书法教育的责任呢?为什么书法教育能全面提高学生素质,为什么书法教育能优化语文教学的功能呢?
关键词:书法教育 语文教学 语文素养 语文教学功能
作为一名毕业班的语文老师,在中考阅卷中总有一种感叹:如果我能早些让学生写好字,那真是沾光不少啊!笔者也曾在班级里做过一次调查,发现有一定书法功底的学生只占学生总人数的7.9%;经过正规、严格的书法训练的仅占2.3%;经过系统的书法理论教育的几乎为零;而字迹潦草、书写不规范的约占35%。很多老师在一番感叹之后,回过头来开始新一轮教学的时候,却又被应试教育的绳索束缚了手脚,怕戴上“不务正业“的帽子。但这个愿望还是让自己如鲠在喉,在长期的语文教学实践中,笔者的确尝到了书法教育的甜头,这甜头让我冲动,又想借课改的春风,为语文教学中的书法教育振臂一呼:书法教育不仅必要,而且势在必行。
一、语文教师应担当起书法教育的责任
教育部规定:“规范、端正、整洁地写好汉字是学生终身学习能力的基础,是现代公民应有的基本素养,无论从欣赏角度,还是从培养学生人格考虑,写好字都大有裨益。”我国是书法的故乡,中国书法历史悠久,源远流长。古今辉煌灿烂的书法成就,在世界书坛独树一帜。作为炎黄子孙,应继承这一宝贵的文化艺术遗产并予以创新,推动其向前发展。可是,社会上至今未普遍认清书法教育的真正价值。有的教师认为学生的字写不好是由于作业太多的缘故,也有的教师说是有了电脑的缘故,而不愿去承认是老师忽视了这方面的教育。许多老师只要求学生学习成绩好,认为字写得好不好照样可以升学、就业。因此,社会上流传着“学好数理化,走遍天下都不怕”的片面说法。语文教学讲究“读”、“写”、“听”、“说”四大能力,“写”不仅仅是写作,它还包括书写的能力。所以让语文老师担当起书法教育的责任是树人的长远之计。
二、书法教育能全面提高学生的素质
当素质教育成为当代中国教育跨世纪改革与发展的一项社会系统工程和战略决策之后,书法教育势必将在更为深远和现实的意义上影响中国教育跨世纪改革与发展的进程。课改当前,我们大力提倡素质教育,提倡继承优秀的民族文化,提倡中华古典诗词进入校园,这些提倡都值得我们落实进行。而书法艺术也是我们中华民族传统文化的瑰宝,在全面提高学生素质的道路上起着举足轻重的作用,我们更应该把它继承和发扬。
1.书法是想象的艺术
脑科学研究表明,大脑两半球认识事物、思维的功能是有明显分工的。左脑侧重于抽象思维,右脑侧重于形象思维。书法意境高远,需想象丰富、思想开阔,这就很大程度上开发了人的左脑功能,有利于发展学生的智力。东北师大心理学副教授郭可敬先生经反复试验发现书写操作可以提高大脑左右两半球的协调活动性,从而促进脑反应能力的提高,进而影响到智力水平的发展。在实际教学中我们也有这样的体会:语文成绩好的学生,往往字写得也好,而那种字写得美观漂亮,考试成绩却一塌糊涂的学生的确非常少见。
2.书法是思维的艺术
通过对学生的书法训练,可以培养其分析、观察和思维的能力。汉字是表意文字,美国科学家做过多次人类智商的测试,结果发现中国人的智商最高。其原因就是中国有表意的汉字。研究结果一再证明:通过汉字的学习、钻研和运用,确实可以提高人的智商。同时,书法里面充满了辩证法,蕴含着中国几千年来形成的朴素的哲学思想,闪耀着历代先贤的智慧光辉,其阴阳、藏露、收放、轻重、徐疾、虚实相生、黑白相间的天才领悟,其“胸中有丘壑,心中有道义”的深邃内涵,无疑是可以开发人的智力、启迪人的思维、开阔人的胸襟、拓宽人的视野的。
3.书法是树人的艺术
书法教育还可以提高人的思想道德素质。在中国书法史上,名家辈出、诸体兼备,学习书法不仅可以使学生认识到中华民族悠久灿烂的文化艺术,激发他们热爱祖国文化、民族文化的热情。而且,著名的书法家的典型事例,也可以让学生领略这些仁人志士的精神风采。如颜真卿为祖国统一忠贞不二,最后以身殉职;黄道周一生虽然颠沛流离,但矢志不渝的热爱着祖国;郑板桥体察百姓疾苦,爱民如子;苏东坡兴利除弊,造福一方;王羲之持之以恒、苦练成才;舒同以竹子作笔,以泥浆作墨……这些书法家的事迹,哪一个不是对学生进行思想道德教育的生动教材,哪一个不可以成为学生写作议论文的论据?
如此看来,书法教育不仅仅是练练字而已,它关系到人的文化素质、思想素质的提高,在提倡素质教育的今天还是一味治愈应试教育的良药。
三、书法教育能全面优化教学
书法教育与语文教学之间的关系尤为密切。“语文”二字至少一半要与书法紧密相连。语文课的教与学自始至终都贯穿着书法教育的内容。书法教育除提高个人素养之外,还能全面优化语文的教学。
1.能激发学生的语文兴趣
书法教育创造了一种艺术氛围,使学生对汉字点画、结构、章法的探究成为一种乐趣。学生在探究的同时,一定会涉及文字方面的知识,表面上看是在研究书法,实际上是在间接地研究语文。如学习毛泽东的《七律·长征》这首诗时,首先让同学欣赏毛泽东的书法,了解到毛泽东不仅是一位伟大的军事家、政治家,也是一位杰出书法家。他的书法在中国书法史上占据着重要地位,以其大气磅礴、气贯长虹的风格,深受广大书法爱好者的喜爱。有机的临摹其中的几个字能有效的创设学习的氛围,这种气氛可以极大的激发学生的求知欲、竞争欲。学生字写得好,会产生成功感,这种感觉会让他们产生一试身手的愿望,从而让语文成为他们大显身手的最佳舞台。
2.能增加学生的语文积累
毫无疑问,学习书法可以扩大识字量,加深对汉字字形和字义的认识程度。篇幅较长的书法练习,还可以加深对语段或篇章内容及艺术特点的理解,对语文的学习有极大的帮助。笔者在进行一学年的教学之前,首先有意识的把一些诗文以书法的形式进行练习,从字帖上找出一部分字词组成教材上的诗词内容,这样在教到那一课的时候,学生早已熟背如流了。试想,如果我们以书法的标准要求学生抄写字词或抄写要求背诵的语段、课文,效果会怎样?不需要多遍抄写,既练了书法,又清楚了该字的间架结构,还积累了语文方面的知识。作为语文老师,像这样一举两得的好事何乐而不为呢?
3.能提高学生的语文能力
能培养学生的语文能力,我认为是作为一名语文老师最值得骄傲的事情。书法教育更多的是培养了学生欣赏美、创造美的能力。学习书法,就必须把字写得堂堂正正、规规矩矩,讲究“法式”;字写得好,就必须认认真真、一丝不苟,持之以恒。想入门就必须精于模仿,想出色就必须富于创造。书法是一门艺术,书法教育是美育的一条重要途径,学生欣赏、创作书法的过程,实际上就是欣赏美、创造美的过程。欣赏王羲之行书的飘若浮云,矫若惊龙;欣赏贺知章书法的真率夷旷,风骨丰丽;欣赏颜真卿书法的纳古法于新意之中,生新法于古意之外;欣赏柳公权书法的瘦劲露骨,严谨整洁;欣赏赵孟頫书法的温润闲雅、秀研飘逸……在这个过程中,学生能具体、形象地感知、把握美的含义,确立美的标准,领悟美的真谛,提高审美能力,使灵魂得以净化,情操得以陶冶。艺术素质提高了,无疑会促进语文的学习。
著名书法家、教育家、当代中国硬笔书法事业的开拓者庞中华先生说:“中小学阶段是人生学习的黄金阶段,在这个阶段里,如果你没养成练字的习惯,没掌握写字的初步技巧,那么,你将失去素质培养的良好时机。”时代呼唤高素质的人才,书法教育是素质教育的基础之一。字写得好,是一个人素质高的表现之一,至少是学生语文素质高的表现之一。书法教育是语文教学的得力助手和催化剂,语文教学有了书法教育的参与,一定会如虎添翼。
参考文献:
[1] 孟祥龙,《书法教育进课堂势在必行》
[2] 启功,《启功给你讲书法》,中华书局出版社
[3] 王学仲著,《书法举要:中国书法的基础理论与技法》,新世界出版社
[4] 《概论书法教育进入中学课堂的可行性》,《科技经济市场》,2007年03期
[5] 国家教育部,《关于在中小学加强写字教学的若干意见》
关键词:书法教育 语文教学 语文素养 语文教学功能
作为一名毕业班的语文老师,在中考阅卷中总有一种感叹:如果我能早些让学生写好字,那真是沾光不少啊!笔者也曾在班级里做过一次调查,发现有一定书法功底的学生只占学生总人数的7.9%;经过正规、严格的书法训练的仅占2.3%;经过系统的书法理论教育的几乎为零;而字迹潦草、书写不规范的约占35%。很多老师在一番感叹之后,回过头来开始新一轮教学的时候,却又被应试教育的绳索束缚了手脚,怕戴上“不务正业“的帽子。但这个愿望还是让自己如鲠在喉,在长期的语文教学实践中,笔者的确尝到了书法教育的甜头,这甜头让我冲动,又想借课改的春风,为语文教学中的书法教育振臂一呼:书法教育不仅必要,而且势在必行。
一、语文教师应担当起书法教育的责任
教育部规定:“规范、端正、整洁地写好汉字是学生终身学习能力的基础,是现代公民应有的基本素养,无论从欣赏角度,还是从培养学生人格考虑,写好字都大有裨益。”我国是书法的故乡,中国书法历史悠久,源远流长。古今辉煌灿烂的书法成就,在世界书坛独树一帜。作为炎黄子孙,应继承这一宝贵的文化艺术遗产并予以创新,推动其向前发展。可是,社会上至今未普遍认清书法教育的真正价值。有的教师认为学生的字写不好是由于作业太多的缘故,也有的教师说是有了电脑的缘故,而不愿去承认是老师忽视了这方面的教育。许多老师只要求学生学习成绩好,认为字写得好不好照样可以升学、就业。因此,社会上流传着“学好数理化,走遍天下都不怕”的片面说法。语文教学讲究“读”、“写”、“听”、“说”四大能力,“写”不仅仅是写作,它还包括书写的能力。所以让语文老师担当起书法教育的责任是树人的长远之计。
二、书法教育能全面提高学生的素质
当素质教育成为当代中国教育跨世纪改革与发展的一项社会系统工程和战略决策之后,书法教育势必将在更为深远和现实的意义上影响中国教育跨世纪改革与发展的进程。课改当前,我们大力提倡素质教育,提倡继承优秀的民族文化,提倡中华古典诗词进入校园,这些提倡都值得我们落实进行。而书法艺术也是我们中华民族传统文化的瑰宝,在全面提高学生素质的道路上起着举足轻重的作用,我们更应该把它继承和发扬。
1.书法是想象的艺术
脑科学研究表明,大脑两半球认识事物、思维的功能是有明显分工的。左脑侧重于抽象思维,右脑侧重于形象思维。书法意境高远,需想象丰富、思想开阔,这就很大程度上开发了人的左脑功能,有利于发展学生的智力。东北师大心理学副教授郭可敬先生经反复试验发现书写操作可以提高大脑左右两半球的协调活动性,从而促进脑反应能力的提高,进而影响到智力水平的发展。在实际教学中我们也有这样的体会:语文成绩好的学生,往往字写得也好,而那种字写得美观漂亮,考试成绩却一塌糊涂的学生的确非常少见。
2.书法是思维的艺术
通过对学生的书法训练,可以培养其分析、观察和思维的能力。汉字是表意文字,美国科学家做过多次人类智商的测试,结果发现中国人的智商最高。其原因就是中国有表意的汉字。研究结果一再证明:通过汉字的学习、钻研和运用,确实可以提高人的智商。同时,书法里面充满了辩证法,蕴含着中国几千年来形成的朴素的哲学思想,闪耀着历代先贤的智慧光辉,其阴阳、藏露、收放、轻重、徐疾、虚实相生、黑白相间的天才领悟,其“胸中有丘壑,心中有道义”的深邃内涵,无疑是可以开发人的智力、启迪人的思维、开阔人的胸襟、拓宽人的视野的。
3.书法是树人的艺术
书法教育还可以提高人的思想道德素质。在中国书法史上,名家辈出、诸体兼备,学习书法不仅可以使学生认识到中华民族悠久灿烂的文化艺术,激发他们热爱祖国文化、民族文化的热情。而且,著名的书法家的典型事例,也可以让学生领略这些仁人志士的精神风采。如颜真卿为祖国统一忠贞不二,最后以身殉职;黄道周一生虽然颠沛流离,但矢志不渝的热爱着祖国;郑板桥体察百姓疾苦,爱民如子;苏东坡兴利除弊,造福一方;王羲之持之以恒、苦练成才;舒同以竹子作笔,以泥浆作墨……这些书法家的事迹,哪一个不是对学生进行思想道德教育的生动教材,哪一个不可以成为学生写作议论文的论据?
如此看来,书法教育不仅仅是练练字而已,它关系到人的文化素质、思想素质的提高,在提倡素质教育的今天还是一味治愈应试教育的良药。
三、书法教育能全面优化教学
书法教育与语文教学之间的关系尤为密切。“语文”二字至少一半要与书法紧密相连。语文课的教与学自始至终都贯穿着书法教育的内容。书法教育除提高个人素养之外,还能全面优化语文的教学。
1.能激发学生的语文兴趣
书法教育创造了一种艺术氛围,使学生对汉字点画、结构、章法的探究成为一种乐趣。学生在探究的同时,一定会涉及文字方面的知识,表面上看是在研究书法,实际上是在间接地研究语文。如学习毛泽东的《七律·长征》这首诗时,首先让同学欣赏毛泽东的书法,了解到毛泽东不仅是一位伟大的军事家、政治家,也是一位杰出书法家。他的书法在中国书法史上占据着重要地位,以其大气磅礴、气贯长虹的风格,深受广大书法爱好者的喜爱。有机的临摹其中的几个字能有效的创设学习的氛围,这种气氛可以极大的激发学生的求知欲、竞争欲。学生字写得好,会产生成功感,这种感觉会让他们产生一试身手的愿望,从而让语文成为他们大显身手的最佳舞台。
2.能增加学生的语文积累
毫无疑问,学习书法可以扩大识字量,加深对汉字字形和字义的认识程度。篇幅较长的书法练习,还可以加深对语段或篇章内容及艺术特点的理解,对语文的学习有极大的帮助。笔者在进行一学年的教学之前,首先有意识的把一些诗文以书法的形式进行练习,从字帖上找出一部分字词组成教材上的诗词内容,这样在教到那一课的时候,学生早已熟背如流了。试想,如果我们以书法的标准要求学生抄写字词或抄写要求背诵的语段、课文,效果会怎样?不需要多遍抄写,既练了书法,又清楚了该字的间架结构,还积累了语文方面的知识。作为语文老师,像这样一举两得的好事何乐而不为呢?
3.能提高学生的语文能力
能培养学生的语文能力,我认为是作为一名语文老师最值得骄傲的事情。书法教育更多的是培养了学生欣赏美、创造美的能力。学习书法,就必须把字写得堂堂正正、规规矩矩,讲究“法式”;字写得好,就必须认认真真、一丝不苟,持之以恒。想入门就必须精于模仿,想出色就必须富于创造。书法是一门艺术,书法教育是美育的一条重要途径,学生欣赏、创作书法的过程,实际上就是欣赏美、创造美的过程。欣赏王羲之行书的飘若浮云,矫若惊龙;欣赏贺知章书法的真率夷旷,风骨丰丽;欣赏颜真卿书法的纳古法于新意之中,生新法于古意之外;欣赏柳公权书法的瘦劲露骨,严谨整洁;欣赏赵孟頫书法的温润闲雅、秀研飘逸……在这个过程中,学生能具体、形象地感知、把握美的含义,确立美的标准,领悟美的真谛,提高审美能力,使灵魂得以净化,情操得以陶冶。艺术素质提高了,无疑会促进语文的学习。
著名书法家、教育家、当代中国硬笔书法事业的开拓者庞中华先生说:“中小学阶段是人生学习的黄金阶段,在这个阶段里,如果你没养成练字的习惯,没掌握写字的初步技巧,那么,你将失去素质培养的良好时机。”时代呼唤高素质的人才,书法教育是素质教育的基础之一。字写得好,是一个人素质高的表现之一,至少是学生语文素质高的表现之一。书法教育是语文教学的得力助手和催化剂,语文教学有了书法教育的参与,一定会如虎添翼。
参考文献:
[1] 孟祥龙,《书法教育进课堂势在必行》
[2] 启功,《启功给你讲书法》,中华书局出版社
[3] 王学仲著,《书法举要:中国书法的基础理论与技法》,新世界出版社
[4] 《概论书法教育进入中学课堂的可行性》,《科技经济市场》,2007年03期
[5] 国家教育部,《关于在中小学加强写字教学的若干意见》