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[摘要] 新一轮的职业教育改革带给我们很多的思考，它不仅变革了课程标准、课程结构、课程内容，更重要的是，它提倡一种全新的教学理念，用超越常规的教学思维及教学方式，用新的教学技术手段，用合作交流与科学研究的学习方法，促进中等职业教育发展。
[关键词]职业教育 课程设置艺术设计
新一轮的职业教育改革带给我们很多的思考，它不仅变革了课程标准、课程结构、课程内容，更重要的是提倡一种全新的教学理念，用超越常规的教学思维及教学方式，用新技术的教学手段，用合作交流与科学研究的学习方法，促进中等职业教育发展。
中等职业教育重点是培养学生的动手能力，以动手为中心，促进课堂教学与实践能力相结合，不断探索课外教学的新方法。培养学生良好的学习态度、学习方法比掌握更多的知识更重要，学校教育不能只看眼前的教学效果，要注重培养学生自学的习惯，为学生接受终身教育奠定基础。学生在对口的工作中先站稳脚后，再不断的巩固专业知识，提高专业技能。下面以中等职业艺术教育为例剖析中等职业教育中存在的问题。
中等职业学校艺术教育中存在的主要问题就是怎样合理地开设课程、安排好文化课和专业课的先后顺序以及课时量。而在专业课教学中理论教学和动手能力的合理结合是专业教学的具体体现，是继承传统的重手绘能力，还是重电脑操作能力，这一直也是我们中等职业艺术教育老师们思考的问题。当前中等职业教育艺术专业培养方向和课程设置与以前大不相同。以前的中等职业艺术教育多为小学教育、绘画、工艺美术（手工制作）等，而现在主要是培养学生的电脑设计与实际操作能力。只有把手工的美术教育转化为电脑教育，才能适应我们中等职业艺术教育的发展。不能再沿用以前的教学思想和教学计划，要调整我们的培养目标，与时俱进才是发展中等职业艺术教育的唯一选择。
随着新科技不断发展，艺术类工作岗位对艺术工作者提出了新的要求：首先必须懂得基本的电脑知识和基本操作；其次对专业相关软件要熟练掌握。中等职业艺术设计专业的毕业生对口的单位主要是装饰设计公司、广告设计公司的操作人员，书刊杂志排版制作人员，网页设计公司美工人员、影楼图片修改人员等。因此，针对这些工作岗位进行课程设置、教学定位和教学改革，就要认清中等职业艺术教育的培养目的。对于中等职业教育，我们的重点是培养学生的动手能力，其中电脑操作能力是重点，以更好地适应社会的需求。在日益严峻的就业形式面前，如何安排好课程设置和完善好教学改革，这是中等职业教育工作者应当积极思考的问题。
中等职业艺术设计专业的课程设置与教学方法主要应从以下几个方面进行改革：
（一）以点带面，首先从设计软件课程入手，把学生的在校期间看做是一个整体，体现专业教育的整体性，而不是沿用传统的先文化课、专业基础课、专业课，后软件设计课程的顺序，可将电脑设计软件的基础课程提前安排。这主要是为了提高学生的学习兴趣，让学生提早接触新技术，新工具；同时也让学生提早接触了专业知识，更主要的是使其能在以后的诸多课程学习中不断地重复运用该软件，使其有更充分的时间跨度来学习和熟练掌握电脑设计软件，以达到熟能生巧的目的。该专业必须接触的设计软件有很多，而中职学生对自己要从事的工作岗位不是很明确，也没有一定的判断能力。因此，老师应该适当地引导学生，选择自己感兴趣的就业方向，重点学习本工作岗位所需的应用软件。教师也可以因材施教，精选该岗位的基础软件与主要软件进行针对性的培养与教授，培养学生的实际动手能力。
（二）以技能培养为主线，以软件应用为工具，逐渐替代手中的画笔，充分发挥新技术带给我们的巨大效能。在专业基础课和专业课教学中，要为学生建立一个不间断的技能培养大课堂。以“图案”制作为例。以前的图案制作都是用各种材料纸、圆规、笔以及颜料手绘出来，当中的工序和成本我们中职老师都很清楚。而现在，只要有好的图案形式以及色彩修养，借助电脑我们能做出意想不到的效果。各种特殊效果我们也可以随时随地进行比较和处理。电脑的方便和快捷是大家所公认的。我们并不是说手绘不重要，手绘稿仍然是设计的表现形式之一，但不是唯一的。广泛应用电脑绘制作品，这将是必须正视的客观事实。
（三）新的教学条件和新的专业技能对教师的教学提出了新的要求。教师要与时俱进，进行知识更新，积极掌握新技术带来的便利，尽快学会艺术专业方向内的主要应用软件，以适应新的教学需求、教学形式带来的变化。要因材施教，根据学生的兴趣及特长实行分班教学，对计算机特长生和美术绘画类特长生的教学应有不同的侧重点。为了保证授课过程中的教学及学生作业、作品的加工制作与输入输出，专业建设中必须配备功能齐全的教室，制作室以及专业实训室。
（四）积累办学经验，充分利用多媒体教学的优势，探索具有特色的艺术设计教学模式。可以大班教学与小班教学相结合，教师授课与工作室实践教学相交叉，将网络引入课堂，把社会上和生活中公开征集或学校相关的宣传资料的设计作为各类课程教学的实例，以体现教学的真实性、可操作性、应用性、互动性，让教学走出“象牙塔”，融入到社会的实际需求之中。
（五）建立专业工作室，充分发挥特长教学，针对艺术设计涵盖的广泛性，进一步细化出不同课程教学方向，以满足社会分工需求。应该建立相应的工作室并分配相关特长的教师，对学生进行毕业前的实习培训，同时满足学生在校学习期间多元化的学习需求。
（六）驾驭新技术。不能让新技术、新设备带给约束教学，应该体现人是驾驭一切新技术手段的灵魂，游刃于“技”和“道”之间，享受新技术革命给教学带来的快乐，寓教于乐，寓学于乐，使新时期的中等职业艺术设计教学上升到一个新的高度。
综合分析中等职业艺术教育现状，笔者发现中等职业艺术教育课程设置存在一定的问题。这主要体现在课程设置和安排顺序上。必须合理地安排好课程顺序，加强课程之间的联系，使其有机的结合在一起，以达到教学目的。典型设计软件的运用，可彻底改变美术设计工作者的工作方式，使其摆脱手中的画笔、颜料、美工刀，将其从繁重沉杂的手工操作中解放出来，使其在清洁的工作环境里创造出人们喜闻乐见的艺术作品。这不是片面地增加电脑设计软件的课时数，而是满足了社会工作需求。要以现代化的工具替代传统工具，使学生更快更好地掌握艺术设计的实时使用技能，培养学生新颖的设计理念以及电脑设计技能。这是艺术设计专业学生学习的灵魂，可为学生以后走上工作岗位，获得更大的发展打下坚实基础。
参考文献
[1]张国宏主编.职业素质教程[M].经济管理出版社
[2]贾德民,吴让汉主编.中等职业学校学生-就业指导[M].天津社会科学院出版社
[关键词]职业教育 课程设置艺术设计
新一轮的职业教育改革带给我们很多的思考，它不仅变革了课程标准、课程结构、课程内容，更重要的是提倡一种全新的教学理念，用超越常规的教学思维及教学方式，用新技术的教学手段，用合作交流与科学研究的学习方法，促进中等职业教育发展。
中等职业教育重点是培养学生的动手能力，以动手为中心，促进课堂教学与实践能力相结合，不断探索课外教学的新方法。培养学生良好的学习态度、学习方法比掌握更多的知识更重要，学校教育不能只看眼前的教学效果，要注重培养学生自学的习惯，为学生接受终身教育奠定基础。学生在对口的工作中先站稳脚后，再不断的巩固专业知识，提高专业技能。下面以中等职业艺术教育为例剖析中等职业教育中存在的问题。
中等职业学校艺术教育中存在的主要问题就是怎样合理地开设课程、安排好文化课和专业课的先后顺序以及课时量。而在专业课教学中理论教学和动手能力的合理结合是专业教学的具体体现，是继承传统的重手绘能力，还是重电脑操作能力，这一直也是我们中等职业艺术教育老师们思考的问题。当前中等职业教育艺术专业培养方向和课程设置与以前大不相同。以前的中等职业艺术教育多为小学教育、绘画、工艺美术（手工制作）等，而现在主要是培养学生的电脑设计与实际操作能力。只有把手工的美术教育转化为电脑教育，才能适应我们中等职业艺术教育的发展。不能再沿用以前的教学思想和教学计划，要调整我们的培养目标，与时俱进才是发展中等职业艺术教育的唯一选择。
随着新科技不断发展，艺术类工作岗位对艺术工作者提出了新的要求：首先必须懂得基本的电脑知识和基本操作；其次对专业相关软件要熟练掌握。中等职业艺术设计专业的毕业生对口的单位主要是装饰设计公司、广告设计公司的操作人员，书刊杂志排版制作人员，网页设计公司美工人员、影楼图片修改人员等。因此，针对这些工作岗位进行课程设置、教学定位和教学改革，就要认清中等职业艺术教育的培养目的。对于中等职业教育，我们的重点是培养学生的动手能力，其中电脑操作能力是重点，以更好地适应社会的需求。在日益严峻的就业形式面前，如何安排好课程设置和完善好教学改革，这是中等职业教育工作者应当积极思考的问题。
中等职业艺术设计专业的课程设置与教学方法主要应从以下几个方面进行改革：
（一）以点带面，首先从设计软件课程入手，把学生的在校期间看做是一个整体，体现专业教育的整体性，而不是沿用传统的先文化课、专业基础课、专业课，后软件设计课程的顺序，可将电脑设计软件的基础课程提前安排。这主要是为了提高学生的学习兴趣，让学生提早接触新技术，新工具；同时也让学生提早接触了专业知识，更主要的是使其能在以后的诸多课程学习中不断地重复运用该软件，使其有更充分的时间跨度来学习和熟练掌握电脑设计软件，以达到熟能生巧的目的。该专业必须接触的设计软件有很多，而中职学生对自己要从事的工作岗位不是很明确，也没有一定的判断能力。因此，老师应该适当地引导学生，选择自己感兴趣的就业方向，重点学习本工作岗位所需的应用软件。教师也可以因材施教，精选该岗位的基础软件与主要软件进行针对性的培养与教授，培养学生的实际动手能力。
（二）以技能培养为主线，以软件应用为工具，逐渐替代手中的画笔，充分发挥新技术带给我们的巨大效能。在专业基础课和专业课教学中，要为学生建立一个不间断的技能培养大课堂。以“图案”制作为例。以前的图案制作都是用各种材料纸、圆规、笔以及颜料手绘出来，当中的工序和成本我们中职老师都很清楚。而现在，只要有好的图案形式以及色彩修养，借助电脑我们能做出意想不到的效果。各种特殊效果我们也可以随时随地进行比较和处理。电脑的方便和快捷是大家所公认的。我们并不是说手绘不重要，手绘稿仍然是设计的表现形式之一，但不是唯一的。广泛应用电脑绘制作品，这将是必须正视的客观事实。
（三）新的教学条件和新的专业技能对教师的教学提出了新的要求。教师要与时俱进，进行知识更新，积极掌握新技术带来的便利，尽快学会艺术专业方向内的主要应用软件，以适应新的教学需求、教学形式带来的变化。要因材施教，根据学生的兴趣及特长实行分班教学，对计算机特长生和美术绘画类特长生的教学应有不同的侧重点。为了保证授课过程中的教学及学生作业、作品的加工制作与输入输出，专业建设中必须配备功能齐全的教室，制作室以及专业实训室。
（四）积累办学经验，充分利用多媒体教学的优势，探索具有特色的艺术设计教学模式。可以大班教学与小班教学相结合，教师授课与工作室实践教学相交叉，将网络引入课堂，把社会上和生活中公开征集或学校相关的宣传资料的设计作为各类课程教学的实例，以体现教学的真实性、可操作性、应用性、互动性，让教学走出“象牙塔”，融入到社会的实际需求之中。
（五）建立专业工作室，充分发挥特长教学，针对艺术设计涵盖的广泛性，进一步细化出不同课程教学方向，以满足社会分工需求。应该建立相应的工作室并分配相关特长的教师，对学生进行毕业前的实习培训，同时满足学生在校学习期间多元化的学习需求。
（六）驾驭新技术。不能让新技术、新设备带给约束教学，应该体现人是驾驭一切新技术手段的灵魂，游刃于“技”和“道”之间，享受新技术革命给教学带来的快乐，寓教于乐，寓学于乐，使新时期的中等职业艺术设计教学上升到一个新的高度。
综合分析中等职业艺术教育现状，笔者发现中等职业艺术教育课程设置存在一定的问题。这主要体现在课程设置和安排顺序上。必须合理地安排好课程顺序，加强课程之间的联系，使其有机的结合在一起，以达到教学目的。典型设计软件的运用，可彻底改变美术设计工作者的工作方式，使其摆脱手中的画笔、颜料、美工刀，将其从繁重沉杂的手工操作中解放出来，使其在清洁的工作环境里创造出人们喜闻乐见的艺术作品。这不是片面地增加电脑设计软件的课时数，而是满足了社会工作需求。要以现代化的工具替代传统工具，使学生更快更好地掌握艺术设计的实时使用技能，培养学生新颖的设计理念以及电脑设计技能。这是艺术设计专业学生学习的灵魂，可为学生以后走上工作岗位，获得更大的发展打下坚实基础。
参考文献
[1]张国宏主编.职业素质教程[M].经济管理出版社
[2]贾德民,吴让汉主编.中等职业学校学生-就业指导[M].天津社会科学院出版社