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摘要：伴随网络建设的日益发展，经过网络实施授课已成为可能。网络教育因为其以学生为核心，不受地点、时间、地点以及次数等因素的束缚，可以自由运用网络资源等特征，成为教育模式的发展主流、教育同样随之迈入了网络教育的全新阶段。
关键词：网络教育；发展；实施对策
网络教学是一种全新的观念，区别于传统教育的约束性，其充分运用网络资源的优势，在老师的指引之下，自主进行学习。网络便于师生沟通同时增强师生之间的协作研讨，改善了教学过程。
一、网络教育的特征
网络教育是以现代化的技术条件为基础，和教育活动相互结合所达到的一种全新的教育形式。因为网络技术自身的特点使得网络教育具备交互性、开放性以及资源共享性等特征。二、计算机网络教育的发展现状
伴随计算机的逐渐普及，计算机已成为每个家庭的必备品，是人们进行学习、工作、沟通以及购物的重要工具。在计算机网络技术快速发展的背景下，计算机网络教育应运产生。网络教育将学生当作主体，不受地点、时间、地点以及次数等因素的束缚，可以自由运用网络资源，迅速检索。当前，计算机网络教育已经发展成教育形式变革的全新方向。伴随网络教育的迅猛发展，使得非常多的高校均对于网络教育趋之若鹜，逐渐更新变革本身的教学设施，渐渐整合本身的教育资源，融入了网络教育的行列之中，以期网络教育来达到教育资源的优劣互补，进而增强学校的号召力，吸引更加多的生源。
三、计算机网络教育的实施对策
（1）学校应增强管理。在运用网络实施教学的具体环节，高校作为获益方，对于推动网络教育又好又快发展有著非常重要的作用。高校需要运用自身所具备的教育优势、共享的授课信息、优质的教师群体以推动网络教育的不断发展。高校在创建健全的网络教育体制之时，需要着重关注数据管理部门的设立。若高校依然运用传统的电化教育的管理模式，无论是课程的管理层次又或是网络可靠性的保持均无法确保网络教学的成功开展。因此，高校需要设立网络教学相应的数据管理部门，培育出大量的网络教育工作人员，对教学流程进行完善、创新，逐渐补充网络教育中的专业理论知识。
（2）创建资源管治中心。学校作为网络教育的推动者、执行者甚至获益者，其网络教育中起着无可取代的作用。为了能够促进网络教育的更好，学校在改善教学设施、教学信息以及师资力量之时，更加需要关注对于网络教学信息所进行的管理，创建起信息管理中心。聘请专业的技术工作者实施网页制作和维护，同时对课程软件实施改良设计与信息维护。在网络教育具体环节，能够由学校的计算机专业教师领头，同时允许计算机专业的学生通入其中参与运行与维护，不但可以全面掌握学生们的需要，还可以提升学生们 的专业技能，并且能够为学校节省较多的物力、人力。以网络教育信息管理中心创建为基石，即时的更新课程。并且，需要增强互动性，即使网络教育中学院和讲师间的联系是间接性的，然而能够经过论坛、微信等途径全面发挥出网络的优势，以达到教师和学生、学生和学生之间的高效互动。
（3）提升教课质量。由内容与最终的目标而言，网络教育本质便是一种较为先进的授课模式，其本质与传统形式的授课完全一致，其涵盖了学习与教课两大板块，其是网络教育的两个核心点。计算机网络教学的实施渠道，需要由以上两个角度着手，最后达到此两方面的最佳化。互联网教育的本质是如何教课，需要考虑何种教课模式更加符合互联网时期的特征，何种教课模式更加适合学生，其均是运用互联网大力发展教育事业所无法忽略的重点。网络教学里面的教课是一中独特体系，其具备教与学相融合、公众性、专业内容的丰硕性等特征。网络教学中的教课体系是公众性的，学生们在选取专业课程的时候，无需参考书本目录与学校所制定的教课计划，可以按照本身的时间和需求进行选择。然而在现实的大学课堂之中，学生们在接收课堂知识之时，大都具备不可选择性。无论学生们的学习成绩怎样，均需接受老师所讲授的课的理论之时，同学若想学习其它专业的知识，唯有经过旁听又或是转班才能实现。然而对于网络教学而言，此种公众性的教课体制使得同学们无需遭受教师的限制而能够自行安排学习的进程，可以按照本身的具体状况自行选取和接纳课程。网络教学之中有着大量的专业内容，庞大的教育数据为学生奠定了较好的学习基础，其可以按照自身的喜好与想法选取所学习的内容。除此之外，还可以根据别人对于某个课程的评价又或是授课形式等等，选择更加满足自己条件的教学模块。
总之，伴随网络技术的逐渐发展，网络教育已发展成现代教育的重要形式，同时网络教育有着传统形式的教育所无法比拟的优势，所以在网络教育的实施环节，需要创建起专业化的信息管理中心，逐渐增强其“教学”能力，全面加强学生学习的主动性与积极性，经过拓展教学模式、课程内容以及交互方式等以全面推进网络教育的不断发展。
参考文献
[1]张汉卿.计算机网络教育的发展和实施[J].求知导刊，2015（18）.
[2]孙晓霞.计算机网络教育的发展和实施路径探究[J].信息与电脑（理论版），2016（04）.
作者简介：李振（1995-），男，汉族，籍贯：湖北仙桃，学历学位：大专，职称：学生，学校：武昌理工学院，研究方向：计算机网络技术
（作者单位：武昌理工学院 信息工程学院）
关键词：网络教育；发展；实施对策
网络教学是一种全新的观念，区别于传统教育的约束性，其充分运用网络资源的优势，在老师的指引之下，自主进行学习。网络便于师生沟通同时增强师生之间的协作研讨，改善了教学过程。
一、网络教育的特征
网络教育是以现代化的技术条件为基础，和教育活动相互结合所达到的一种全新的教育形式。因为网络技术自身的特点使得网络教育具备交互性、开放性以及资源共享性等特征。二、计算机网络教育的发展现状
伴随计算机的逐渐普及，计算机已成为每个家庭的必备品，是人们进行学习、工作、沟通以及购物的重要工具。在计算机网络技术快速发展的背景下，计算机网络教育应运产生。网络教育将学生当作主体，不受地点、时间、地点以及次数等因素的束缚，可以自由运用网络资源，迅速检索。当前，计算机网络教育已经发展成教育形式变革的全新方向。伴随网络教育的迅猛发展，使得非常多的高校均对于网络教育趋之若鹜，逐渐更新变革本身的教学设施，渐渐整合本身的教育资源，融入了网络教育的行列之中，以期网络教育来达到教育资源的优劣互补，进而增强学校的号召力，吸引更加多的生源。
三、计算机网络教育的实施对策
（1）学校应增强管理。在运用网络实施教学的具体环节，高校作为获益方，对于推动网络教育又好又快发展有著非常重要的作用。高校需要运用自身所具备的教育优势、共享的授课信息、优质的教师群体以推动网络教育的不断发展。高校在创建健全的网络教育体制之时，需要着重关注数据管理部门的设立。若高校依然运用传统的电化教育的管理模式，无论是课程的管理层次又或是网络可靠性的保持均无法确保网络教学的成功开展。因此，高校需要设立网络教学相应的数据管理部门，培育出大量的网络教育工作人员，对教学流程进行完善、创新，逐渐补充网络教育中的专业理论知识。
（2）创建资源管治中心。学校作为网络教育的推动者、执行者甚至获益者，其网络教育中起着无可取代的作用。为了能够促进网络教育的更好，学校在改善教学设施、教学信息以及师资力量之时，更加需要关注对于网络教学信息所进行的管理，创建起信息管理中心。聘请专业的技术工作者实施网页制作和维护，同时对课程软件实施改良设计与信息维护。在网络教育具体环节，能够由学校的计算机专业教师领头，同时允许计算机专业的学生通入其中参与运行与维护，不但可以全面掌握学生们的需要，还可以提升学生们 的专业技能，并且能够为学校节省较多的物力、人力。以网络教育信息管理中心创建为基石，即时的更新课程。并且，需要增强互动性，即使网络教育中学院和讲师间的联系是间接性的，然而能够经过论坛、微信等途径全面发挥出网络的优势，以达到教师和学生、学生和学生之间的高效互动。
（3）提升教课质量。由内容与最终的目标而言，网络教育本质便是一种较为先进的授课模式，其本质与传统形式的授课完全一致，其涵盖了学习与教课两大板块，其是网络教育的两个核心点。计算机网络教学的实施渠道，需要由以上两个角度着手，最后达到此两方面的最佳化。互联网教育的本质是如何教课，需要考虑何种教课模式更加符合互联网时期的特征，何种教课模式更加适合学生，其均是运用互联网大力发展教育事业所无法忽略的重点。网络教学里面的教课是一中独特体系，其具备教与学相融合、公众性、专业内容的丰硕性等特征。网络教学中的教课体系是公众性的，学生们在选取专业课程的时候，无需参考书本目录与学校所制定的教课计划，可以按照本身的时间和需求进行选择。然而在现实的大学课堂之中，学生们在接收课堂知识之时，大都具备不可选择性。无论学生们的学习成绩怎样，均需接受老师所讲授的课的理论之时，同学若想学习其它专业的知识，唯有经过旁听又或是转班才能实现。然而对于网络教学而言，此种公众性的教课体制使得同学们无需遭受教师的限制而能够自行安排学习的进程，可以按照本身的具体状况自行选取和接纳课程。网络教学之中有着大量的专业内容，庞大的教育数据为学生奠定了较好的学习基础，其可以按照自身的喜好与想法选取所学习的内容。除此之外，还可以根据别人对于某个课程的评价又或是授课形式等等，选择更加满足自己条件的教学模块。
总之，伴随网络技术的逐渐发展，网络教育已发展成现代教育的重要形式，同时网络教育有着传统形式的教育所无法比拟的优势，所以在网络教育的实施环节，需要创建起专业化的信息管理中心，逐渐增强其“教学”能力，全面加强学生学习的主动性与积极性，经过拓展教学模式、课程内容以及交互方式等以全面推进网络教育的不断发展。
参考文献
[1]张汉卿.计算机网络教育的发展和实施[J].求知导刊，2015（18）.
[2]孙晓霞.计算机网络教育的发展和实施路径探究[J].信息与电脑（理论版），2016（04）.
作者简介：李振（1995-），男，汉族，籍贯：湖北仙桃，学历学位：大专，职称：学生，学校：武昌理工学院，研究方向：计算机网络技术
（作者单位：武昌理工学院 信息工程学院）