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摘 要：随着教学改革的不断深入，小学教育提倡快乐教学法，符合素质教育的要求，尤其是在语文教学中，实施快乐教学法，可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，使学生语文知识水平极大地提高。本文就快乐教学法的涵义价值及在小学语文教学中的有效利用谈了几点体会。
关键词：快乐教学法；小学语文教学；应用
小学语文是学生学习语文的启蒙阶段，小学语文教学质量是培养小学生语文素养的基本途径和方法。作为小学语文教师，应摒弃过去那些不和现代教学内容的的教学方法，积极创新出丰富的教学内容，采用快乐教学法，培养学生学习语文的兴趣，不断提高学生的语文水平，逐步推进快乐教学法在小学语文教学中的有效利用。
一、快乐教学法的涵义及价值
快乐教学法是指教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，為学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。快乐教学法与以往教学方法最大的不同，就是这种教学方法更加注重学生的上课心情及课堂的活跃气氛。教师在课堂上采用多种多样的教学方法，可以使学生能够开心学习，把更多的精力、注意力放在课堂上，例如：情景模拟、分组讨论等，老师在旁边进行指导，学生进行角色表演、探讨，可以把课堂的沉闷氛围转换成活跃的氛围。在不断地实践中，提高学生的自主学习能力，在不断地思考中，探索到学习的乐趣，既帮助学生培养了好的学习习惯，又提高了老师上课的效率。快乐教学法以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动效率。
二、快乐教学法在小学语文中的应用
1.激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中开展快乐教学，首先，就是要激发学生学习语文的兴趣。这样，才能引导学生投入到语文知识的学习当中。
（1）利用教师魅力来激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂中，教师是学生的启蒙老师，一言一行都会影响学生。为了培养学生对语文学习的兴趣，教师应当在日常教学中利用语文知识感染学生，吸引学生。如利用小学生喜欢画画的特点，把美术简笔画带入课堂。用优美的语言与学生交流，用生动的语言来描述场景等，如此可以激发学生学习语文知识的兴趣，使学生积极投入到语文教学活动中。
（2）利用语文自有的魅力来激发学生学习兴趣。语文的魅力表现在很多方面，美丽的风景、优美的诗词等等，为了培养学生学习语文的兴趣，教师可以在课堂上朗读优美的诗词，可以给同学们播放视频，还可以带领同学们欣赏名画等等，要求学生在日常生活中仔细观察，写出感悟，并随时摘录美妙的句子段落，让学生感受到语文的魅力，从而，激发对语文知识的学习兴趣。
2.采取多样化教学方式
（1）优化导语设计，引发学生好奇心。小学生对各种事物充满了好奇心，有极强的求知欲。最为教师应抓住小学生的这种心理，根据不同的教学内容，创设情境，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课。如：可以采用影像、故事、诗歌、歌曲等导入，让学生感到新奇，有悬念，激发学生的求知欲望。
（2）快乐游戏法。心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快地原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是儿童的天堂。小学生玩心较重，注意力、专注力很难长时间集中。因而，结合游戏来进行语文教学，可以使学生在参与游戏的活动中，不知不觉深入其中，学习和掌握语文知识的学习。如生字教学，掌握每课生字，是小学一至六年级的重点之一。传统的数笔画记字法、部首记字法早被学生厌倦。因而，可以采用多种方法，比如猜字谜，可以让几个同学一组，将生字编成谜语，你说我猜。还可以在卡片上写好拼音或生字，玩找朋友的游戏等等。调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生识字热情日益高涨。
（3）寓美术于语文教学中。利用班里很多小朋友喜欢画画的特性，在语文教学中把简笔画带入课堂，这对讲古诗词理解意境很有帮助。例如：在学习古诗词《宿新市徐公店》时，首先可以利用简笔画画一所简单的古代乡村小店，名为：新市徐公店。酒幌子高挂在房子已交随风飘荡，然后协商“篱落疏疏一径深”然后，再画出一道歪歪斜斜的篱笆墙，一条小路顺着篱笆伸向远方。學生的兴趣就会一下提起来。然后读“树头花落未成荫”，又将粗壮的树干几笔勾勒，并在枝头随手点上一些粉红色的小花，树下则画出落英缤纷。然后让学生根据这两幅画来说一说前两句诗的意思，孩子们不仅理解得很快，说得也很形象。而后两句则又请出两位同学，男同学扮“儿童”女同学扮“蝴蝶”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”女孩偏偏“飞”过来，男孩追，女孩一扭身“飞入座位”。通过游戏画面，学生便轻易弄懂后两句诗的意思，便于同学们更快掌握知识。
（4）将联想法应用到语文课堂教学中，培养学生想象力。语文教学讲究积极创新和培养学生开拓思维，新课标也鼓励学生有创意地表达自己的思想。所以教学过程中，我们一定要培养学生的想象能力。首先设立课前一分钟练习，让学生闭上眼睛进行自由想象。然后睁开眼与大家共同分享，把自己想象的内容讲述给大家。其次，在课堂，让学生做想象练习，可以给学生听一首曲子，根据乐曲想象作画，这样更有利于学生的创新思维培养。在教学过程中合理引导学生展开想象，不但可以活跃课堂气氛，还能够有效地培养和发展学生的想象力和创造力，激发学生学习热情。
总之，在小学语文教学中开展快乐教学法，符合新课改的要求。可以让学生更轻松愉悦地学习，使学生感到参与学习无异于参与娱乐，从而兴趣盎然，有利于调动学生学习的主动性、自觉性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动效率，对学生的学习起到良好的促进作用，使学生语文知识水平极大地提高。
参考文献：
[1]张力秦 《快乐教学法在小学语文教学中的应用》[J] 开封教育学院学报 2011 31.
[2]陈豪《互动教学法在小学语文教学中的应用》[J] 考试周刊 2013 75 .
[3]胡立荣《谈快乐教学法在小学语文教学中的应用》[J] 华章 2012 9.
[4]张宏杰 《快乐教学法在小学语文教学中的应用》[J]考试周刊 2014 8.
关键词：快乐教学法；小学语文教学；应用
小学语文是学生学习语文的启蒙阶段，小学语文教学质量是培养小学生语文素养的基本途径和方法。作为小学语文教师，应摒弃过去那些不和现代教学内容的的教学方法，积极创新出丰富的教学内容，采用快乐教学法，培养学生学习语文的兴趣，不断提高学生的语文水平，逐步推进快乐教学法在小学语文教学中的有效利用。
一、快乐教学法的涵义及价值
快乐教学法是指教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，為学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。快乐教学法与以往教学方法最大的不同，就是这种教学方法更加注重学生的上课心情及课堂的活跃气氛。教师在课堂上采用多种多样的教学方法，可以使学生能够开心学习，把更多的精力、注意力放在课堂上，例如：情景模拟、分组讨论等，老师在旁边进行指导，学生进行角色表演、探讨，可以把课堂的沉闷氛围转换成活跃的氛围。在不断地实践中，提高学生的自主学习能力，在不断地思考中，探索到学习的乐趣，既帮助学生培养了好的学习习惯，又提高了老师上课的效率。快乐教学法以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动效率。
二、快乐教学法在小学语文中的应用
1.激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中开展快乐教学，首先，就是要激发学生学习语文的兴趣。这样，才能引导学生投入到语文知识的学习当中。
（1）利用教师魅力来激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂中，教师是学生的启蒙老师，一言一行都会影响学生。为了培养学生对语文学习的兴趣，教师应当在日常教学中利用语文知识感染学生，吸引学生。如利用小学生喜欢画画的特点，把美术简笔画带入课堂。用优美的语言与学生交流，用生动的语言来描述场景等，如此可以激发学生学习语文知识的兴趣，使学生积极投入到语文教学活动中。
（2）利用语文自有的魅力来激发学生学习兴趣。语文的魅力表现在很多方面，美丽的风景、优美的诗词等等，为了培养学生学习语文的兴趣，教师可以在课堂上朗读优美的诗词，可以给同学们播放视频，还可以带领同学们欣赏名画等等，要求学生在日常生活中仔细观察，写出感悟，并随时摘录美妙的句子段落，让学生感受到语文的魅力，从而，激发对语文知识的学习兴趣。
2.采取多样化教学方式
（1）优化导语设计，引发学生好奇心。小学生对各种事物充满了好奇心，有极强的求知欲。最为教师应抓住小学生的这种心理，根据不同的教学内容，创设情境，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课。如：可以采用影像、故事、诗歌、歌曲等导入，让学生感到新奇，有悬念，激发学生的求知欲望。
（2）快乐游戏法。心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快地原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是儿童的天堂。小学生玩心较重，注意力、专注力很难长时间集中。因而，结合游戏来进行语文教学，可以使学生在参与游戏的活动中，不知不觉深入其中，学习和掌握语文知识的学习。如生字教学，掌握每课生字，是小学一至六年级的重点之一。传统的数笔画记字法、部首记字法早被学生厌倦。因而，可以采用多种方法，比如猜字谜，可以让几个同学一组，将生字编成谜语，你说我猜。还可以在卡片上写好拼音或生字，玩找朋友的游戏等等。调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生识字热情日益高涨。
（3）寓美术于语文教学中。利用班里很多小朋友喜欢画画的特性，在语文教学中把简笔画带入课堂，这对讲古诗词理解意境很有帮助。例如：在学习古诗词《宿新市徐公店》时，首先可以利用简笔画画一所简单的古代乡村小店，名为：新市徐公店。酒幌子高挂在房子已交随风飘荡，然后协商“篱落疏疏一径深”然后，再画出一道歪歪斜斜的篱笆墙，一条小路顺着篱笆伸向远方。學生的兴趣就会一下提起来。然后读“树头花落未成荫”，又将粗壮的树干几笔勾勒，并在枝头随手点上一些粉红色的小花，树下则画出落英缤纷。然后让学生根据这两幅画来说一说前两句诗的意思，孩子们不仅理解得很快，说得也很形象。而后两句则又请出两位同学，男同学扮“儿童”女同学扮“蝴蝶”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”女孩偏偏“飞”过来，男孩追，女孩一扭身“飞入座位”。通过游戏画面，学生便轻易弄懂后两句诗的意思，便于同学们更快掌握知识。
（4）将联想法应用到语文课堂教学中，培养学生想象力。语文教学讲究积极创新和培养学生开拓思维，新课标也鼓励学生有创意地表达自己的思想。所以教学过程中，我们一定要培养学生的想象能力。首先设立课前一分钟练习，让学生闭上眼睛进行自由想象。然后睁开眼与大家共同分享，把自己想象的内容讲述给大家。其次，在课堂，让学生做想象练习，可以给学生听一首曲子，根据乐曲想象作画，这样更有利于学生的创新思维培养。在教学过程中合理引导学生展开想象，不但可以活跃课堂气氛，还能够有效地培养和发展学生的想象力和创造力，激发学生学习热情。
总之，在小学语文教学中开展快乐教学法，符合新课改的要求。可以让学生更轻松愉悦地学习，使学生感到参与学习无异于参与娱乐，从而兴趣盎然，有利于调动学生学习的主动性、自觉性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动效率，对学生的学习起到良好的促进作用，使学生语文知识水平极大地提高。
参考文献：
[1]张力秦 《快乐教学法在小学语文教学中的应用》[J] 开封教育学院学报 2011 31.
[2]陈豪《互动教学法在小学语文教学中的应用》[J] 考试周刊 2013 75 .
[3]胡立荣《谈快乐教学法在小学语文教学中的应用》[J] 华章 2012 9.
[4]张宏杰 《快乐教学法在小学语文教学中的应用》[J]考试周刊 2014 8.