众所周知，写作教学是语文教学的一个重要组成部分。可是，一谈起写作文，教师往往觉得现在的学生写得一塌糊涂，而学生则感到无话可说。经过多年的实践教学，我越来越明确地认识到，要想把写作教学搞好，必须引导学生深入生活。如果学生不热爱生活，就不会产生歌颂生活中的美的激情，就不会产生写作的欲望；如果学生不深入生活，那么他们就不会发现生活的多姿多彩，写出的文章肯定是空话连篇；如果学生不深刻观察和体验生活，写出来的东西也是表面现象，不会有什么深刻的意义和自己独到的见解；如果学生不随时记录生活，经常练笔，不能积累生活素材，也不会写出好的文章来。所以，在教学实践中，我们教师应该引导学生，唤起他们的生活热情，鼓励他们去了解生活的真实面目，从深入生活当中去培养他们热爱生活的情趣，从而激发他们的求知欲和写作的欲望。
　　一、引导学生深入、观察生活
　　一说起写作文，很多学生会感到无话可说。这主要是因为学生没有仔细观察生活，没有深入到生活当中去。比如，有一次上作文课，我让学生写一篇关于自己喜爱的小动物的文章，就有许多学生感到无法下笔，不知道从何处写起。看到这样的状况，我就对学生说：“你们在生活中接触过哪些小动物呢？小动物们给你们留下了哪些深刻的印象呢？”对此，许多学生回答不上来。于是，我就给他们布置了下一堂课的作业任务，即让他们从生活中众多的小动物中选择自己最喜爱的一种小动物，然后进行仔细观察，捕捉小动物最吸引自己的特点。“生活处处皆文章,身边时时有故事。”当再上作文课时，学生写起作文来就相当顺手，一改过去无话可说、内容空乏、没有感情的情况，他们根据自己的观察和体验，把文章写得有内容、有感情、有滋有味。如有的学生写小白兔的漂亮、可爱；有的学生写家里喂养的小狗、小猫的活泼、机灵，讨人喜爱；有的学生写动物园观察到的孔雀、野鸡等等许多可爱的小动物，他们写得真实、细致，栩栩如生。通过深入生活，学生捕捉到了真实感人的生活素材,也感悟到了生活的精彩。
　　二、鼓励学生用心去感悟生活
　　学生一经深入生活，就会逐渐对生活产生乐趣，就连过去觉得平淡无奇的生活小事，也会觉得妙趣横生了。这样，接近生活、深入生活、观察生活、感悟生活，再到用自己的心灵去写生活，就会水到渠成。
　　在学生仔细观察生活，掌握了一定的生活素材的基础上，教师还要引导学生以自己的生活经验去整理材料，感悟生活，提炼生活，升华灵感，对从生活当中掌握的原始材料进行艺术加工,把精彩的生活、美丽的瞬间记录下来，变成精彩的作文。例如，在写人作文中，要让学生抓住人物的容貌、语言、动作、表情及其个性特点等方面进行描写；在写事作文中，要让学生抓住时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果等方面进行叙述；在写景作文中，要按照从上到下，或从左到右，或从远到近，或从整体到局部等顺序去描写景物，做到顺序条理、层次分明；在写物作文中，要抓住物体的形状、大小、颜色、特征等去进行描绘。
　　只要教师把学生引领到广阔的社会生活当中去，鼓励学生用心去感悟生活，那么，学生就不会没有材料写，没有话说，因为多姿多彩的生活是他们快乐作文的源泉。
　　三、激励学生广泛阅读书籍
　　书籍实际上是生活的再现，是人类进步的阶梯。阅读那些优秀的书籍，既可以帮助学生认识生活、总结生活，又可以提高学生的观察、分析生活能力。教师在引导学生走向社会、深入生活的同时，还应该激励他们阅读大量的优秀书籍，也有责任引导他们多读、多摘、多记，激励他们多背一些名言佳句、精彩片段。只有这样，通过日积月累，阅读书籍、积累生活，在写作的时候才能使文章妙语连珠，显得更加生动感人，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。具体的来说，应该从以下几个方面着手。
　　首先要鼓励学生多读多看，培养他们的阅读兴趣。实施素质教育以来，新的小学语文教学大纲对引导学生多读提出了明确、具体的要求，规定了小学生在小学阶段要保证百万字的阅读量。因此，我们每一位教师应认真、准确地理解大纲，明确任务，鼓励学生多读多看，培养他们的阅读兴趣。
　　其次要注意培养学生读书的能力，引导学生勤记笔记。大多数学生不太了解认真读书的目的，读书时囫囵吞枣、一扫而过，读过的书也仅仅是浮在表面，不求甚解。所以，在指导学生读书时，教师一定要让学生学会怎样选择读物、怎样理解文章的内容、怎样培养良好的读书习惯以及怎样提高读书的速度等等。只有这样，学生才会掌握一定的读书知识，提高读书的能力，吸取更多的语言精华。此外，教师还应引导学生勤记读书笔记。记读书笔记，对提高学生的作文能力有着重要的意义。作为语文教师，应该指导学生学会记读书笔记，这样就为今后的写作积累和储备好了材料。到写作的时候，学生的妙笔下就会才思涌出，一篇篇佳作就会应运而生。
　　总之，生活是丰富多彩的，是一个大课堂，是使学生茁壮成长的最肥沃的土壤。只有热爱生活、感悟生活、多读书，才能使学生获得大量的写作素材，才能使学生的写作能力得到提高。
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