摘 要：随着时代的不断变迁与发展，在教育领域，也有来越多的新科技融入到其中。对于初中数学来说，教师在科技发展的当下时代，也逐渐地将多媒体动画形式教学融入到初中数学的教学过程中。而对于多媒体教学来说，包括希沃白板、动画教学、PPT教学以及课堂作业app等形式。然而，教师在使用多媒体教学的过程中，一方面，在课堂中加入多媒体教学可以使学生更直观更形象的将知识进行理解记忆;另一方面，教师通过多媒体教学又分散了学生的学习注意力，如果教师没有将学生的积极性以及注意力充分的拉入到数学课堂的教学过程中来，会使得多媒体的加入降低了学生的学习效率。因此，教师在使用多媒体教学的过程中，应当合理利用好多媒体以及传统板书的关系，使教学效率达到最大化。
　　关键词：初中数学;多媒体教学;有效运用
　　对于初中数学的教学过程中，教学内容主要可以分为两部分：代数及几何，而对于代数的教学教师可以采用板书的形式进行讲解，学生在学习听讲的过程中，并不会因为不直观而对知识产生误解。而对于几何知识来说，考察的不仅是学生的数学运算能力以及学科素养，更需要学生在学习的过程中展现自己的几何思维意识。而对于初中生来说，几何思维意识相对较为欠缺，而如果教师依旧采用板书教学的模式，会使得学生无法想象出几何情景。而采用多媒体的教学模式可以更好的将几何模式进行形象直观的构建，进一步的将学生的自主几何思维意识以及思维模型的建构意识增强，提高数学课堂的教学效率。
　　一、多媒体在初中数学中的应用利弊
　　1.1有利于学生更直观的对知识进行理解
　　在初中数学的教学过程中，一方面，初中数学相比小学数学来说，无论是对于学生的思维意识还是学生对于学习的认真程度来说，都有一定的提升与拔高。而对于初中生来说，教师如果没有很好的将学生逐步的融入到初中数学的教学课堂中，会导致，一方面，学生对于初中数学失去兴趣，学习成绩大幅度下降;另一方面，教师的教学效率以及教学质量会大打折扣，从而影响了初中数学的整体教学过程。而采用多媒体教学的方法，一方面，教师在教学之前可以采用多媒体动画的形式，将学生引入到一个数学情景之中，提高学生对于本节课知识的积极性以及注意力的凝聚度;另一方面，教师通过多媒体教学与合作讨论进行结合，让学生在多媒体的教育模式下，通过小组讨论将知识最大化的理解与学习，近一步将教学质量最大化。
　　1.2容易导致学生上课分神
　　对于多媒体教学来说，如果教师在初中数学的教学过程中，全部采用了多媒体动画的形式进行教学，表面上以一种动画的形式将枯燥乏味的知识进行演绎，让学生更加喜欢学习数学知识。实则，有一部分学生会认为教师在教学的过程中以“动画”的形式进行讲解，那么这部分内容就”不太重要“，从而导致学生在学习的过程中出现了分神的现象，只关注了动画中出现的情景，却忽略了其中蕴含的数学知识。因此，教师在使用多媒体教学时，应当先通过板书将本节课所要讲述的知识进行大纲展示，并标注重点以及难点，在动画中让学生有目的的对知识进行理解，达到最优的结合效果。
　　二、初中数学中多媒体的运用方法
　　2.1多媒体与导学案相结合
　　对于初中数学教学的过程中，不仅仅教师的课堂教学十分的重要，对于学生的课前导学案的预习任务也是初中数学学习过程中的一大重要过程。而如果仅仅时将导学案预习后教师直接按照导学案讲解下去的模式，会使得整个教学过程中缺乏了趣味性，极容易导致学生课上分神。因此，教师可以将多媒体与导学案进行有机结合，提高多媒体的实用性质，近一步提高教学质量。
　　2.2多媒体与课后作业结合
　　对于学生的课后作业，教师也可以采用钉钉课堂、作业通等app对学生的數学作业进行合理的安排，学生可以通过线上利用多媒体科技进行自我知识的查漏补缺，更进一步的了解学生自身的学习状况。而对于教师来说，也可以清晰的了解学生的错误点主要集中在那些地方，提高线上与线下结合的作用效果。
　　结束语
　　对于初中数学的多媒体教学来说，教师需要平衡好课堂中多媒体的使用效果，将多媒体的优势发挥到最大化，避免因多媒体的加入而造成课堂教学质量大打折扣的现象，从而迎合初中新课改的要求。
　　参考文献：
　　[1]许君明.初中数学教学中多媒体的有效运用[J].数理化解题研究，2021（05）：15-16.
　　[2]梁建钊.初中数学教学中对多媒体技术的有效应用[J].求知导刊，2020（17）：18-19.