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沙龙现场1 家乡的芦苇荡
每周一次的“作文沙龙”深深地吸引着同学们。同学们为了在“作文沙龙”活动中说得有理有据，把自己的作文写得文情并茂，把自己的想法表达得淋漓尽致，在课余时间，他们不仅努力观察生活，锻炼自己的各种能力，也特别喜欢读书，因为每位同学都想在“作文沙龙”中展现最棒的自己！
这不，为了写一篇家乡芦苇荡的作文，媛媛对辽河进行了四个季节的观察：春天，媛媛常常跟爸爸来到辽河岸边观察初生的芦苇;夏天，她跟妈妈来到辽河边观赏长高的芦苇景色;秋天，她自己在休息之时来到辽河边远望芦花;冬天，她观看芦苇上覆盖的雪花……
经过四个季节的观察，媛媛收获满满。所以今天“作文沙龙”一开始，她就走上讲台，拿着自己写好的作文，像播音员一样有感情地朗读起来。
家乡的芦苇荡
家乡的西面有一条小河，名字叫辽河。辽河里长满了芦苇，一年四季都非常美丽。
生机勃勃的春天来了，静静的辽河水带着温馨与宁静缓缓地流向远方……各种不知名的水鸟云集在空中，唧唧地叫着，有时还像飞机一样俯冲下来，钻进水中，又瞬间冲出水面，嘴里叼着“收获”，快乐地飞向蓝天。
随着时光的流动，清凌凌的河水上面，芦苇露出尖尖的头，身子却藏在水中。当时光走进五月时分，芦苇已有近一米来高了。此时微风吹来，绿波荡漾，景色宜人。
郁郁葱葱的夏日来了，河面上的芦苇已有一人来高了，此时的芦苇荡最热闹了。看：一只野鸭妈妈领着一群小鸭子在水中游赏呢。野鸭妈妈在前边带路，小鸭子们特别遵守纪律，排着“一”字形队伍跟在妈妈的后面。当游到空旷之处，小鸭子们好像见到了娱乐场所，一会儿在水中你追我赶好像在赛跑;一会儿又用嘴往自己身上撩水好像在洗澡;一会儿又展开翅膀扇动起来，宛如在锻炼飞翔;一会儿听到妈妈的叫声，突然集中在妈妈身边，好像在等待母亲的爱抚。
金风送爽的秋天来了。芦苇由原来的绿色渐渐地变成了黄色，芦苇秆的顶端却开满了白色的芦花，那一簇簇的芦花如同一面面小旗迎着秋风飘扬，此时的芦苇荡成了白色的海洋。
白雪皑皑的冬天来了。小河结冰了，蘆苇被人们收割了。虽然此时芦苇荡显得特别空旷，然而被白雪覆盖时景色却仍然美丽。
芦苇荡一年四季都在美化自己容颜，我爱家乡的芦苇荡。
沙龙现场2 按时间的顺序写
媛媛读罢作文，许多同学听后感觉写得特别好，赞叹声此起彼伏。随即，胡老师又把媛媛的作文展示在“大屏幕”上。
晓晓同学点评：“这篇习作运用了总分总的结构形式。全文是按时间顺序来描写芦苇荡的。我感觉按时间顺序来写景特别好！当我听到第二自然段描写春天的芦苇荡时，我仿佛看到了清澈的辽河水上飞翔着各种小鸟，听到了小鸟那婉转动听的歌声，注视到那一棵棵密密麻麻的芦苇你不让我，我不让你，挨挨挤挤地钻出水面的情景。”
航子点评“夏天的芦苇荡”：“媛媛写夏天的芦苇荡别具一格。她写芦苇是一笔带过，着重用笔墨描写芦苇荡开阔地带的小鸭子，而且是以排比的手法来描述的，从中突出了小鸭子在芦苇荡中嬉戏的情态美。”
晓晓接过话茬：“呵呵，听航子这么一说，我还真感觉这种写法与众不同，值得我们细细品味和琢磨。”
急性子亮亮坐不住了，没等晓晓的话音落下，就站起来说自己的看法了：“媛媛按时间的顺序写芦苇荡的景色，确实挺好的。可是我感觉媛媛写春夏秋冬的芦苇荡，并没有平分秋色，而是详略得当。详细写了春天和夏天的芦苇荡，略写了秋天和冬天的芦苇荡。”
一向默默无语的晶晶发言了：“其实按时间顺序写景，不一定就非得以四季为序，其实以一天的时间，写‘早晨、中午、晚上’不也挺好吗？或者单一地写一个时间‘早晨’，然后以时间词‘一会儿，过一会儿，又过一会儿……’进行过渡不也可以吗？”晶晶说到这里，所有的同学都高高地举起手，做了一个“OK”动作。这一“OK”，晶晶说得更有劲了。她继续道：“用什么样的词汇来过渡时间顺序，要根据所描写的景色而定。如，写树木可以按着春夏秋冬季节变换来过渡，然而你写朝霞或彩虹这些转瞬即逝的景色，怎能用过渡时间较长的词汇呢？只能用——‘一会儿，过一会儿，又过一会儿’。”
晶晶说得有理有据，全班同学都为晶晶点赞了。
沙龙现场3 方法要灵活运用
听到这里，胡老师说：“描写景色的方法虽然很多，但是同学们要学会灵活多变，学会创新，决不能生搬硬套。如果按着固定的模式去套，那你的作文就没有创意，没有创意的作文自然不会吸引读者。”
胡老师这么一说，同学们又议论起来了……
亮亮说：“描写景色的作文可以用‘移步换景法’，就是按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。这种方法适合于游记——人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。”
媛媛也谈了自己的看法：“描写景色可以用方位顺序来表达，可以从上到下，可以从左到右，也可以先中间，后四周，不管用哪一种方位描写，只要适合景物的特点就可以运用。”
最后，胡老师做了总结：“同学们说得很好。但是还有一种方法你们要牢牢地记在心里——‘抓住特点，重点描写’。如《桂林山水》重点写了桂林的山和水。在写山水时又抓住了特点。山的特点是——‘奇、秀、险’;水的特点是——‘静、清、绿’。”
胡老师说完又把《桂林山水》的这两段文字呈现在大屏幕上，让同学们一边看，一边体会。
同学们品味着《桂林山水》的写法，回味着本节作文沙龙课，构思着自己的作文。
每周一次的“作文沙龙”深深地吸引着同学们。同学们为了在“作文沙龙”活动中说得有理有据，把自己的作文写得文情并茂，把自己的想法表达得淋漓尽致，在课余时间，他们不仅努力观察生活，锻炼自己的各种能力，也特别喜欢读书，因为每位同学都想在“作文沙龙”中展现最棒的自己！
这不，为了写一篇家乡芦苇荡的作文，媛媛对辽河进行了四个季节的观察：春天，媛媛常常跟爸爸来到辽河岸边观察初生的芦苇;夏天，她跟妈妈来到辽河边观赏长高的芦苇景色;秋天，她自己在休息之时来到辽河边远望芦花;冬天，她观看芦苇上覆盖的雪花……
经过四个季节的观察，媛媛收获满满。所以今天“作文沙龙”一开始，她就走上讲台，拿着自己写好的作文，像播音员一样有感情地朗读起来。
家乡的芦苇荡
家乡的西面有一条小河，名字叫辽河。辽河里长满了芦苇，一年四季都非常美丽。
生机勃勃的春天来了，静静的辽河水带着温馨与宁静缓缓地流向远方……各种不知名的水鸟云集在空中，唧唧地叫着，有时还像飞机一样俯冲下来，钻进水中，又瞬间冲出水面，嘴里叼着“收获”，快乐地飞向蓝天。
随着时光的流动，清凌凌的河水上面，芦苇露出尖尖的头，身子却藏在水中。当时光走进五月时分，芦苇已有近一米来高了。此时微风吹来，绿波荡漾，景色宜人。
郁郁葱葱的夏日来了，河面上的芦苇已有一人来高了，此时的芦苇荡最热闹了。看：一只野鸭妈妈领着一群小鸭子在水中游赏呢。野鸭妈妈在前边带路，小鸭子们特别遵守纪律，排着“一”字形队伍跟在妈妈的后面。当游到空旷之处，小鸭子们好像见到了娱乐场所，一会儿在水中你追我赶好像在赛跑;一会儿又用嘴往自己身上撩水好像在洗澡;一会儿又展开翅膀扇动起来，宛如在锻炼飞翔;一会儿听到妈妈的叫声，突然集中在妈妈身边，好像在等待母亲的爱抚。
金风送爽的秋天来了。芦苇由原来的绿色渐渐地变成了黄色，芦苇秆的顶端却开满了白色的芦花，那一簇簇的芦花如同一面面小旗迎着秋风飘扬，此时的芦苇荡成了白色的海洋。
白雪皑皑的冬天来了。小河结冰了，蘆苇被人们收割了。虽然此时芦苇荡显得特别空旷，然而被白雪覆盖时景色却仍然美丽。
芦苇荡一年四季都在美化自己容颜，我爱家乡的芦苇荡。
沙龙现场2 按时间的顺序写
媛媛读罢作文，许多同学听后感觉写得特别好，赞叹声此起彼伏。随即，胡老师又把媛媛的作文展示在“大屏幕”上。
晓晓同学点评：“这篇习作运用了总分总的结构形式。全文是按时间顺序来描写芦苇荡的。我感觉按时间顺序来写景特别好！当我听到第二自然段描写春天的芦苇荡时，我仿佛看到了清澈的辽河水上飞翔着各种小鸟，听到了小鸟那婉转动听的歌声，注视到那一棵棵密密麻麻的芦苇你不让我，我不让你，挨挨挤挤地钻出水面的情景。”
航子点评“夏天的芦苇荡”：“媛媛写夏天的芦苇荡别具一格。她写芦苇是一笔带过，着重用笔墨描写芦苇荡开阔地带的小鸭子，而且是以排比的手法来描述的，从中突出了小鸭子在芦苇荡中嬉戏的情态美。”
晓晓接过话茬：“呵呵，听航子这么一说，我还真感觉这种写法与众不同，值得我们细细品味和琢磨。”
急性子亮亮坐不住了，没等晓晓的话音落下，就站起来说自己的看法了：“媛媛按时间的顺序写芦苇荡的景色，确实挺好的。可是我感觉媛媛写春夏秋冬的芦苇荡，并没有平分秋色，而是详略得当。详细写了春天和夏天的芦苇荡，略写了秋天和冬天的芦苇荡。”
一向默默无语的晶晶发言了：“其实按时间顺序写景，不一定就非得以四季为序，其实以一天的时间，写‘早晨、中午、晚上’不也挺好吗？或者单一地写一个时间‘早晨’，然后以时间词‘一会儿，过一会儿，又过一会儿……’进行过渡不也可以吗？”晶晶说到这里，所有的同学都高高地举起手，做了一个“OK”动作。这一“OK”，晶晶说得更有劲了。她继续道：“用什么样的词汇来过渡时间顺序，要根据所描写的景色而定。如，写树木可以按着春夏秋冬季节变换来过渡，然而你写朝霞或彩虹这些转瞬即逝的景色，怎能用过渡时间较长的词汇呢？只能用——‘一会儿，过一会儿，又过一会儿’。”
晶晶说得有理有据，全班同学都为晶晶点赞了。
沙龙现场3 方法要灵活运用
听到这里，胡老师说：“描写景色的方法虽然很多，但是同学们要学会灵活多变，学会创新，决不能生搬硬套。如果按着固定的模式去套，那你的作文就没有创意，没有创意的作文自然不会吸引读者。”
胡老师这么一说，同学们又议论起来了……
亮亮说：“描写景色的作文可以用‘移步换景法’，就是按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。这种方法适合于游记——人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。”
媛媛也谈了自己的看法：“描写景色可以用方位顺序来表达，可以从上到下，可以从左到右，也可以先中间，后四周，不管用哪一种方位描写，只要适合景物的特点就可以运用。”
最后，胡老师做了总结：“同学们说得很好。但是还有一种方法你们要牢牢地记在心里——‘抓住特点，重点描写’。如《桂林山水》重点写了桂林的山和水。在写山水时又抓住了特点。山的特点是——‘奇、秀、险’;水的特点是——‘静、清、绿’。”
胡老师说完又把《桂林山水》的这两段文字呈现在大屏幕上，让同学们一边看，一边体会。
同学们品味着《桂林山水》的写法，回味着本节作文沙龙课，构思着自己的作文。