爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。兴趣，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。培养和激发学生的学习兴趣是初中数学教师的重要教学目标之一。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。中学时期是培养学生数学兴趣的关键时期。初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用。
　　一、营建和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
　　在初中数学教学中，和谐融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生相信老师，就会亲近老师，就会爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；这就是“亲其师，信其道”的效应。教师教给的各种知识和信息就会在学生头脑里出现一种“容易接受”的心理优势；良好的师生关系，会导致学生对老师的高度崇拜。这样的话，教师的言行、治学精神都会给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生。这都能促发学生的求知欲，进而激发学生学习初中数学的兴趣。
　　二、导课新颖，引发学生学习兴趣
　　“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。如，在教学勾股定理一课时，我们教师可出营造情境——建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使得拉出的线框每个角都是直角，为什么？这样设计，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习和独立思考的兴趣。
　　三、使用幽默的教学语言激发学生学习兴趣
　　幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐。掌握了它，可以让教师教学讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
　　在组织教学时，教师如果能够营造轻松的课堂氛围，使用最佳的教学艺术----采用灵活多样的方法、丰富多彩的教学手段、營造引人入胜的教学情景激发学生的兴趣，调动孩子们学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的求知欲，使学生积极主动地参与到学习活动中，成为教学活动的“主人”。而幽默是营造和谐师生关系的润滑剂，它能拉近师生之间的心理距离，让学生积极地配合老师，参与教学的全过程，从而使师生共同创造出良好的课堂教学氛围。例如，我在教学《柱体和球的认识》时，就采用“幽默”的语言在重点难点处加以描述，下面是我在教学时采用的一个片断：师：今天，老师准备带大家到数学王国中去旅游。想邀请爱数学的同学参加，你们想去吗？
　　生：想！师：拿出自己准备的图形，你能从这么多的图形朋友中找出已认识的老朋友吗？
　　生：（大部分都积极回答了老师的问题，且大多都很正确）。
　　师：请你让老朋友到书中休息休息，让他们尽情地享受读书的乐趣吧！
　　师：现在，请你用自己喜欢的方式与新朋友打声招呼，好吗？
　　生：新朋友，你能告诉我，你叫什么名字吗？……
　　之后，老师接过话题，接着学习新知识《柱体和球》，逐一认识“柱体与球。”
　　师：老朋友也想认识这些新朋友，请你们帮忙引见引见。……
　　生：（兴高采烈地齐声回答了大部分问题，）（过程略）
　　师：你们的眼睛可真亮，这么快就发现了它们的不同。数学家们把新朋友叫“立体图形”，它们的名字中有一个“体”字……是以前的平面图形的补充和延续。这些幽默的语言，紧紧地吸引了学生，极大的加法了学生学习兴趣；同时又创设了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生倍感亲切，所以学生学得轻轻松松，扎扎实实，听得意兴盎然。
　　四、运用多媒体，激发学生数学学习兴趣。
　　在初中数学教学中，适当选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了运用动的观点来处理数学问题的意识，使以教师教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，激发学生的兴趣和求知欲。
　　利用多媒体设备，创设问题情景，展示问题意义，能使学生了解问题的实际意义并能引起学生对解决问题的兴趣，激发其主动参与和解决问题的意识，从而增强了学生对数学知识的爱好，提高学习的积极性。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但在应用把握不定。我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限处长及把线段两端处长得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破。
　　五、积极开展各种数学课外活动，在实践活动中培养学生的学习兴趣。
　　在初中数学教学中，组织学生积极主动地参与某些探求知识的实践活动，能有效的培养学生的学习兴趣。例如：设计一个简化的教学过程，将学生置于数学家的地位，让学生发现问题、提出问题或解决问题。在培养能力的同时，使学生毅力和自信心增强。积极组织数学竞赛，数学游戏，介绍数学历史等活动也是培养和激发学生学习初中数学兴趣的途径。
　　总之，为了让学生对数学感兴趣，真正喜欢上数学课，我们在课堂教学中应努力寻找丰富的背景资料，采用多种教学方式相结合的方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。只有这样，才能让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。