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发现问题、提出问题、分析问题和解决问题是问题解决的基本环节，其申发现问题是问题解决的源头，发现问题是学习真正发生的一个标志。开放题因其条件、结构、思路及答案等方面具备独特的优势，是培养学生问题意识的有力抓手。教师坚持从数学的角度科学规划，挖掘问题“源”，培育问题“场”，调节问题“阀”，引导学生有效观察、比较、猜想，实现问题的从无到有，从少到多，从分列合。