一、教材分析
　　《乌鸦喝水》是苏教版二年级上的内容。课文主要讲的是一只乌鸦口渴了，运用了自己的智慧，想办法喝到了瓶子里水的故事。将小乌鸦的聪明形象完全展现出来。全文语文简单、明了，内容也清晰有趣。
　　二、设计理念
　　在有关新课程标准中指出，对于低年级阅读教学中，需要让学生可以在朗读中感受到阅读的乐趣，同时展开想象并且获得初步的情感体验。在教学当中老师需要采用多种形式的朗读，并且品读感悟的全文。可以在文章中体会到乌鸦心情变化，同时充分运用现代多媒体的丰富色、光、声音、形象等，激发起学生参与到学习的活动中，培养学生学习的兴趣，激发起学生的思维以及想象力。构建起和谐、民主以及平等的课堂氛围，让语文学生更加个性以及自主化。
　　三、教学目标与重难点
　　教学目标包括知识目标以及能力、情感目标。知识目标是认识新字，如乌、鸦、渴等几个生字。通过目标是可以让学生流利、正确地朗读整篇文章，培养他们阅读的兴趣并进行思维拓展的训练以及孩子的想象力。情感目标则是要引导学生，会根据实际情况开动脑筋来想办法去克服在生活、学习中所遇到的困难。
　　教学重点与难点：理解乌鸦是怎么喝到水的，并且要正确区分“渴”“喝”二字。同时朗读、感悟，明白遇到困难后需要仔细观察、认真思考的道理。
　　四、教学过程
　　教具准备：准备小矿泉瓶子若干个，小石头若干个，小剪刀一把。课件一组，主要用来帮助学生理解朗读课文。
　　导入课题：
　　先谜语的方式引出乌鸦这一动物的概念。
　　用课件展示图画。请同学看一看这图画是什么？上面的小动物在做什么？发挥课文插图特点，让学生有说的机会。
　　师：哪个同学可以用最短的一句语来说说这个图的意思？（培养学生看图说话的能力，训练概括能力以及发展语言能力。）
　　师：是的！小乌鸦喝水。那你们想不想知道小乌鸦是怎样喝到水的？（让学生看图并归纳图中的意思，点出课题的内容并导入新课。将观察、说话、思维训练三者有机融合，最大限度激發起儿童学习的兴趣。）
　　初读并认识生字。引导学生自己读课文，遇到不会的字时借用拼音多读几次。学习生字，之后通过游戏的方式巩固。
　　重点是要比较“渴”“喝”二字。借用课件帮助学生理解这两个字的意思。
　　品读课文并理解全文的意思。
　　出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。这一句子，出示课件并体会“到处”的意思，以此来表现出乌鸦的心情。让学生读一读，并想象“到处找水喝”的情境。
　　播放动画并思考当乌鸦找到水后，为什么一开始喝不了呢？乌鸦一直飞、一直找，找到了一瓶水，但水是不满的，这时乌鸦的心情如何？指导学生用一种兴奋的心情去朗读。
　　当乌鸦找到水时却喝不到，用心去体会这种口渴，却喝不到水的心情。这时重点学习乌鸦的“思考”，当它看到小石头时有怎样的想法？
　　展示实验，将之前准备好的教具拿出来，做演示实验。让学生自己操作，把小石头一个一个慢慢放到瓶子里后，瓶子里的水有怎样的变化？为什么会出现这样的变化？让学生注意看并仔细思考。这一环节的设计目的在于不用教学来分析，而是让学生用实践替代，用动画再现课文的内容并帮助学生去体会到乌鸦的心情。让学生在积极、主动思维以及情感活动中体会到文章的真实内容。
　　最后朗读全文并启发学生。让学生通过学习乌鸦喝水这件事谈谈自己的想法。
　　五、教学反思
　　为了让学生可以获得全新的知识体验，研究乌鸦喝水的过程。学生实验完成后不禁发出感叹。通过合作实验，让学生可以主动感悟乌鸦是如何喝到水的。因为设计实践活动符合二年级的学生特点，可以调动起学生的积极性。
　　在课后可以深入教学目标，让学生发挥想象力，例如，如果没有小石头，那乌鸦怎样才能喝到水？学生的想象力多种多样，有的说用吸管、有的说在瓶子上开个小口……在不知不觉中锻炼了学生的思维。
　　综上，现代文的教学设计是一个重点及难点。但是只要我们老师愿意下功夫并且安排妥当就一定会取得良好的教学成绩，并且让教学效果得到进一步的提升。
　　作者单位：江苏省扬州市育才实验学校（225001）