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【摘要】情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的。在英语学习中，学生的态度、情感因素与知识、技能等因素是相互影响的。因此，在新课标下，我们必须重视情感因素在教学中的应用，要将情感因素渗透到英语教学中去。
【关键词】新课标，英语教学，情感因素
新课标下的英语教学强调要尊重、理解学生并对其进行品质培养，强调利用学生学习效果的积极情感因素，培养学生的学习兴趣，树立自信心，强调用情感教育来实现教学的师生共同参与并和谐发展。情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的。在英语学习中，学生的态度、情感因素与知识、技能等因素是相互影响的。情感起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。
因此，我们必须重视情感因素在教学中的应用，要将情感因素渗透到英语教学中去。
1.营造真实、平等、和谐、宽松的教学氛围
教学氛围是指师生在教学交往中的气氛。长期稳定的活跃的教学气氛是在师生真实、平等的教学交往中逐渐产生的。生动活泼的课堂气氛最能引起学生的兴趣，能使学生处于最佳的学习状态。而真实的情感，又能让学生产生身临其境的感觉。真实，是指情感的真实。在教学中我们应该灵活使用教材，使学生利用所学知识表达真实的情感。
例如在人教版新目标七年级上册Unit7“How much are these pants?”的教学中，我把教室设计为一个儿童服装店，让学生进行角色扮演，他们分别扮演成店员和顾客，然后根据设定的场景进行对话，在规定场合下完成自己设想的语言行为。在这样的场合中，学生们觉得可以更随意、自然地表达自己的想法，将角色扮演得栩栩如生，非常好地做到了将所学知识融入到真实情境当中，达到了非常好的语言输出效果。民主、和谐的课堂气氛可以激发学生愉快的情感，使他们乐于开口，积极投入到英语交际活动中。
2.优化师生关系，热爱学生，感染学生
心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。作为老师，应该对全体学生一视同仁，在日常教学中，不能只对优等生给予许多热情，而对调皮和学习困难生则予以轻视和冷漠。相反，应给予这类学生更多的关注和理解，对他们加倍地鼓励和肯定，以期树立他们的自信心。
例如，在学生回答问题时，正确的给予“wonderful！good job！”之类的肯定，答错时，微笑着说“Never mind，I am sure you will do better next time！”在其紧张时，对他们说“It doesn't matter、 Think it over.”设置不同层次、不同类型的问题，以调动学习困难生的积极性，不产生“被遗忘的角落”，让他们登台做简单的对话，将单词带读数遍后，让他们大声朗读，鼓励其大胆而正确的发音。如此一来，他们身上那种潜在的动力就被挖掘出来了，自尊心和自信心也从此树立和提高了。
3.营造创新教学方式，最大限度地调动学生学习的积极、主动性
当今时代的中学生，思维敏捷，活泼好动，一种固定的教学模式满足不了他们的好奇心，容易生厌。为此，老师要根据其特点，在课堂教学过程中经常变换教学方式，采用多种形式教学。如：放幻灯片、听音乐、看录象、上台表演，进行有趣的比赛等。最大限度地调动他们参与课堂教学，扩大他们的参与度。竞争比赛是同学们比较喜欢的一种活动形式。竞争永远是一剂课堂兴奋剂，形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂的有效的方法。
例如在学习新目标七年级下册Unit 5 How was your weekend ?时，引进竞争活动，以小组为单位，以“What did you do over the weekend ?”为竞赛内容，先由同学们自己以短语的形式写出周末的活动，如go to the park 、have a party、 do some reading、 watchTV等等，写得越多越好，然后交由小组汇总（同组成员中词组不能重复），最后由小组选派一人上台读出本组汇总的词组，看哪组写出的词组最多，哪组就是获胜者，给予表扬。活跃的气氛，调动了学生的参与意识，调动了每个学生的积极、主动性，活跃了课堂，收到了意想不到的教学效果。
4.开展丰富多彩的第二课堂活动
中学英语教学就是要使学生对英语及所载文化感兴趣，把英语这门工具性的语言真正学好，让学生不再对英语生厌。为此，激趣是很重要的，而开展丰富多彩的第二课堂活动，又是激发其兴趣的一种比较有效的方法。如：组织学生开英语party，举行演讲比赛，唱英文歌曲，上台演小品，讲英语故事，开展日常英语对话等。这样，学生们的兴趣提高了，学习热情高涨了，不再认为英语是枯燥无味的纯教学，而是一门有声有色的、趣味无穷的语言活动。例如在学习You're supposed to shake hands时，为了了解不同国家的风俗习惯，我们让学生分别装扮成不同国家的人，表演初次见面时的礼仪，或握手，或鞠躬，或拥抱，同学们幽默、滑稽的表演，令大家忍俊不禁，留下了非常深刻的印象。通过这个活动，大家了解了不同国家的风土人情，体会了各国的文化差异。
总之，新课标下的英语课堂教学，是一门师生间的情感交流、融洽关系的艺术教学，是学生获取展示自己才华的平台，培养合作精神的教学。在这个平台中，每个学生都能充分挖掘自己的潜力，发挥自己的最大潜能，得到最大限度的收获。
参考文献
［1］ 教育部《全日制义务教育英语课程标准解读》.
［2］ 张行涛，周卫勇.《初中英语新课程教学法》.
［3］ 中小学外语教学，2011，08.
【关键词】新课标，英语教学，情感因素
新课标下的英语教学强调要尊重、理解学生并对其进行品质培养，强调利用学生学习效果的积极情感因素，培养学生的学习兴趣，树立自信心，强调用情感教育来实现教学的师生共同参与并和谐发展。情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的。在英语学习中，学生的态度、情感因素与知识、技能等因素是相互影响的。情感起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。
因此，我们必须重视情感因素在教学中的应用，要将情感因素渗透到英语教学中去。
1.营造真实、平等、和谐、宽松的教学氛围
教学氛围是指师生在教学交往中的气氛。长期稳定的活跃的教学气氛是在师生真实、平等的教学交往中逐渐产生的。生动活泼的课堂气氛最能引起学生的兴趣，能使学生处于最佳的学习状态。而真实的情感，又能让学生产生身临其境的感觉。真实，是指情感的真实。在教学中我们应该灵活使用教材，使学生利用所学知识表达真实的情感。
例如在人教版新目标七年级上册Unit7“How much are these pants?”的教学中，我把教室设计为一个儿童服装店，让学生进行角色扮演，他们分别扮演成店员和顾客，然后根据设定的场景进行对话，在规定场合下完成自己设想的语言行为。在这样的场合中，学生们觉得可以更随意、自然地表达自己的想法，将角色扮演得栩栩如生，非常好地做到了将所学知识融入到真实情境当中，达到了非常好的语言输出效果。民主、和谐的课堂气氛可以激发学生愉快的情感，使他们乐于开口，积极投入到英语交际活动中。
2.优化师生关系，热爱学生，感染学生
心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。作为老师，应该对全体学生一视同仁，在日常教学中，不能只对优等生给予许多热情，而对调皮和学习困难生则予以轻视和冷漠。相反，应给予这类学生更多的关注和理解，对他们加倍地鼓励和肯定，以期树立他们的自信心。
例如，在学生回答问题时，正确的给予“wonderful！good job！”之类的肯定，答错时，微笑着说“Never mind，I am sure you will do better next time！”在其紧张时，对他们说“It doesn't matter、 Think it over.”设置不同层次、不同类型的问题，以调动学习困难生的积极性，不产生“被遗忘的角落”，让他们登台做简单的对话，将单词带读数遍后，让他们大声朗读，鼓励其大胆而正确的发音。如此一来，他们身上那种潜在的动力就被挖掘出来了，自尊心和自信心也从此树立和提高了。
3.营造创新教学方式，最大限度地调动学生学习的积极、主动性
当今时代的中学生，思维敏捷，活泼好动，一种固定的教学模式满足不了他们的好奇心，容易生厌。为此，老师要根据其特点，在课堂教学过程中经常变换教学方式，采用多种形式教学。如：放幻灯片、听音乐、看录象、上台表演，进行有趣的比赛等。最大限度地调动他们参与课堂教学，扩大他们的参与度。竞争比赛是同学们比较喜欢的一种活动形式。竞争永远是一剂课堂兴奋剂，形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂的有效的方法。
例如在学习新目标七年级下册Unit 5 How was your weekend ?时，引进竞争活动，以小组为单位，以“What did you do over the weekend ?”为竞赛内容，先由同学们自己以短语的形式写出周末的活动，如go to the park 、have a party、 do some reading、 watchTV等等，写得越多越好，然后交由小组汇总（同组成员中词组不能重复），最后由小组选派一人上台读出本组汇总的词组，看哪组写出的词组最多，哪组就是获胜者，给予表扬。活跃的气氛，调动了学生的参与意识，调动了每个学生的积极、主动性，活跃了课堂，收到了意想不到的教学效果。
4.开展丰富多彩的第二课堂活动
中学英语教学就是要使学生对英语及所载文化感兴趣，把英语这门工具性的语言真正学好，让学生不再对英语生厌。为此，激趣是很重要的，而开展丰富多彩的第二课堂活动，又是激发其兴趣的一种比较有效的方法。如：组织学生开英语party，举行演讲比赛，唱英文歌曲，上台演小品，讲英语故事，开展日常英语对话等。这样，学生们的兴趣提高了，学习热情高涨了，不再认为英语是枯燥无味的纯教学，而是一门有声有色的、趣味无穷的语言活动。例如在学习You're supposed to shake hands时，为了了解不同国家的风俗习惯，我们让学生分别装扮成不同国家的人，表演初次见面时的礼仪，或握手，或鞠躬，或拥抱，同学们幽默、滑稽的表演，令大家忍俊不禁，留下了非常深刻的印象。通过这个活动，大家了解了不同国家的风土人情，体会了各国的文化差异。
总之，新课标下的英语课堂教学，是一门师生间的情感交流、融洽关系的艺术教学，是学生获取展示自己才华的平台，培养合作精神的教学。在这个平台中，每个学生都能充分挖掘自己的潜力，发挥自己的最大潜能，得到最大限度的收获。
参考文献
［1］ 教育部《全日制义务教育英语课程标准解读》.
［2］ 张行涛，周卫勇.《初中英语新课程教学法》.
［3］ 中小学外语教学，2011，08.