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2010年秋季，我省作为最后一批进行普通高中课程改革的省份之一，全面开始了新课程实验工作。这次课程改革是新中国成立以来我国基础教育最重大、最彻底的一次课程变革，对我国基础教育的改革与发展有着重大而深远的影响。当时，对我们这所仅有五年办学历史的学校来说，既是一次严峻的考验，也是一次难得的发展机遇。
就综合实践活动来说，《甘肃省普通高中综合实践活动新课程实施指导意见（征求意见稿）》指出：普通高中新课程中，综合实践活动是八大领域之一，有23个学分，约占高中必修116个学分的五分之一。综合实践活动这一领域由研究性学习、社会实践和社区服务三门课程构成，其中研究性学习占15个学分。
对研究性学习，学校领导不敢懈怠。2010年9月初，校长专门组织校委会成员认真学习教育部和省教育厅印发的相关文件，成立了以校长为组长、党支部书记为副组长、校委会其他成员为组员的“研究性学习领导小组”，成立了以主管副校长为组长、科研信息中心主任为副组长、各学科备课组长为组员的“研究性学习专家指导小组”，出台《平川中恒学校研究性学习课程实施方案（试行）》，决定从2010级高一学生起，在学生课余时间开展研究性学习，以课题研究报告为主要内容，开设研究性学习必修课程。2010年9月底，学校又安排研究性学习领导小组和专家指导小组的骨干成员一行12人赴我省兰州一中、天水一中和宁夏银川一中学习、取经，返校后结合我校实际情况，讨论、制定了《平川中恒学校研究性学习活动实施细则》，规定了研究性学习的课程目标（含分阶段细化目标），提出了不同年级研究性学习内容的指导意见，明确了我校研究性学习课程三步走的战略：一是动员组队，确定研究课题阶段，二是自由实践体验阶段，三是总结表达交流阶段。至此，我校研究性学习课程的开设思路已经明晰，各方面准备工作基本就绪。
为了让学生和家长及早了解新课程实验的相关政策和课程改革的主要内容，认识综合实践活动课程的重要性，2010年11月，学校科研信息中心整理、编印了近3.5万字的《白银市平川中恒学校高中新课程实验宣传材料》，当年的高一学生人手一册。为讲求实效，学校要求班主任召开主题班会，组织学生学习新课程实验宣传材料，并在年底分别组织高一学生和学生家长参加新课程实验专题宣讲会，由校长对新课程改革的大政方针、主要政策进行解读，教务主任解读《中恒学校新课程实验实施方案》，科研信息中心主任对《中恒学校新课程实验综合实践及学分认定工作实施细则》进行重点解读，年级主任对学生的综合实践活动提出了具体安排，以期得到学生和家长对新课程实验工作，尤其是综合实践课程的理解、支持与重视。临近寒假时，学校特意召开高一年级任课教师会议，强调教师要结合各学科新教材内容，安排学生在寒假完成一个教材建议的与学科知识密切相关的课题研究报告，第二学期开学时上交。2011年3月底，年级主任组织高一年级相关学科任课教师完成了对学生课题研究报告的第一次评价及学分认定工作。但是，在后来的研究性学习总结会上，我们意识到这种以学生个体为主的课题研究活动虽然属于研究性学习的范畴，对学生探究创新精神、主动学习以及获取信息等方面能力的提高有些作用，但与新课程标准的要求相比还有一定的差距，研究性学习课程目标的达成也非常有限。
为改变这种局面，科研信息中心又借鉴课改先行区兄弟学校的先进经验，参阅大量的研究性学习资料，结合我校实际情况，于2011年9月编印了近5万字的《普通高中新课程实验研究性学习课程辅导材料（内部交流）》，内容包括教育部关于印发《<普通高中“研究性学习”实施指南（试行）>的通知》等教育行政部门的指导文件、《平川中恒学校研究性学习课题登记表》及《平川中恒学校研究性学习评分表》等多种表格、研究性学习方法等参考资料，同时提供了涵盖中学全部学科及能源、环保、生活、社会、科技等方面多达330个的高中研究性学习参考课题，装订成册后发放到每一位高一、高二年级学生手中，帮助学生更加深入地理解研究性学习课程开设的重要性，使学生进一步明确研究性学习的内容、方法以及实施过程。
2011年10月上旬，学校新课程实验研究性学习领导小组又召开专题会议，决定将研究性学习课程由科研信息中心主任统一组织、管理，具体负责研究性学习各方面的实施工作，引领学生有序、有效地做好研究性学习。同时要求班主任指导本班学生完成研究性学习小组的组建、上报工作。2011年12月下旬，高一、高二年级全体学生1000多人在年级主任和班主任的组织下，分两次参加了由学校新课程实验研究性学习专家指导小组副组长曾继承老师主讲的研究性学习辅导讲座，具体了解如何有效开展研究性学习。2011年12月底，学校共收到高一、高二年级全部学生参与的152个研究性学习小组组建材料，平均每个小组有9名同学，确定了各学习小组的组长及主要任务。
为引领学生的研究性学习，科研信息中心又设计、编印了涉及研究性学习全过程的课题申报表、课题研究方案、活动记录表、数据处理表、结题报告、总结报告、课题研究评价表等14种表格的《平川中恒学校学生研究性学习手册》，根据各组课题申报数免费发放到研究性学习小组，极大地方便和规范了学生的研究性学习活动。临近放假时，科研信息中心再次组织召开由全体研究性学习小组组长参加的开题会议，具体安排、部署学生寒假的研究性学习活动。
寒假期间，为完成课题研究任务，有些小组的同学在春节期间自筹经费赴兰州火车站，冒着严寒发放调查问卷，走访旅客、车站工作人员，了解实名购票新政策对缓解春运紧张局势的实际效果。有些小组同学深入陶瓷制作车间，实地观察陶瓷制作工艺，担任主持人拍摄视频短片，采访专业人士，了解当地陶瓷产业发展情况。有些小组深入农户家中，和乡亲同吃同住，了解改革开放30年来，农村发生的巨大变化。真可谓八仙过海，各显神通，学生参与研究性学习的积极性和主动性空前高涨。经过一个寒假的辛勤努力，2012年3月中旬，年级组共收到2011至2012学年度高一、高二年级学生研究性学习小组上交的《研究性学习手册》219册，涉及研究课题195个，多数小组的研究课题观点新颖适时，材料充足详实，分析认真透彻，充分反映了许多社会现实问题和同学们关注的问题。随后指导老师根据《研究性学习手册》按照《评价标准》完成了对学生研究性学习的评价及学分认定工作，同时又在每班筛选了三、四个质量比较好的研究性学习成果上报学校。经过学校研究性学习领导小组和专家指导小组三轮认真、客观的评价、遴选，最终有25个研究性学习小组的研究课题进入我校首届研究性学习优秀成果展示环节。
为做好我校首届研究性学习优秀成果展示工作，学校研究性学习专家指导组在年级组配合下，又组织即将参加优秀成果展示的25个研究性学习小组组长和小组骨干成员召开优秀成果展示筹备会，会议总结了前期的研究性学习情况，肯定了取得的成绩，提出了存在的不足，并通过幻灯片讲解、播放视频等方式，让学生了解研究性学习优秀成果展示的途径、方法、注意事项以及学校的要求等内容，为学生提供一切可能的条件，让学生参加研究性学习优秀成果展示活动。
2012年4月11日、12日两天，下午3∶00至6∶00，学校阶梯教室座无虚席，气氛热烈，高一、高二年级的研究性学习优秀成果展示大会分别在这里举行。王昱小组“各种饮茶方式与地域民族的关系”、杨岚婷小组“平川区的陶瓷产业发展”、李紫珺小组“春运新政策的颁布对春运严峻形势的缓解程度”、陈明慧小组“南海问题研究”等研究成果，一声声讲解，一幕幕幻灯，一张张照片，一段段视频，把各小组优秀的研究成果及不凡的研究过程都生动、完整地展现在同学们面前，各小组配合默契的舞台表现，令人拍手叫绝。
为了做好研究性学习优秀成果展示工作，有些小组的骨干成员在课余时间优化结题报告，撰写解说词，准备演示幻灯片，加工制作视频片段，三天内休息不到10个小时；有些小组外出考察遇到很多困难；有些小组深夜还在整理实验数据；有些小组成员发高烧了，仍带病在台上坚持讲解。一个个真实的故事，一幅幅精美的画面，深深打动了在场的每一位师生。试问有哪一种课程能够让学生如此投入、如此用心？
通过评委的现场打分评价，两个年级的学生研究性学习优秀成果，最终分别确定了一个一等奖、三个二等奖、五个三等奖，在大会现场进行了表彰奖励。最后，校长发表了热情洋溢的讲话，他充分肯定了学生的研究性学习成果，高度赞扬了各小组成员的表现，同时也对我校研究性学习提出了更高的要求和努力的方向。
今年5月，我们再一次为各小组发放了《研究性学习手册》，新的课题研究任务已经下达。后续的学生研究性学习活动的组织、实施和管理工作，我们一定会在上年度的基础上努力改进和完善，我们有信心、有能力把我校新课程实验的研究性学习工作做得更好。
（责任编辑 易志毅）
2010年秋季，我省作为最后一批进行普通高中课程改革的省份之一，全面开始了新课程实验工作。这次课程改革是新中国成立以来我国基础教育最重大、最彻底的一次课程变革，对我国基础教育的改革与发展有着重大而深远的影响。当时，对我们这所仅有五年办学历史的学校来说，既是一次严峻的考验，也是一次难得的发展机遇。
就综合实践活动来说，《甘肃省普通高中综合实践活动新课程实施指导意见（征求意见稿）》指出：普通高中新课程中，综合实践活动是八大领域之一，有23个学分，约占高中必修116个学分的五分之一。综合实践活动这一领域由研究性学习、社会实践和社区服务三门课程构成，其中研究性学习占15个学分。
对研究性学习，学校领导不敢懈怠。2010年9月初，校长专门组织校委会成员认真学习教育部和省教育厅印发的相关文件，成立了以校长为组长、党支部书记为副组长、校委会其他成员为组员的“研究性学习领导小组”，成立了以主管副校长为组长、科研信息中心主任为副组长、各学科备课组长为组员的“研究性学习专家指导小组”，出台《平川中恒学校研究性学习课程实施方案（试行）》，决定从2010级高一学生起，在学生课余时间开展研究性学习，以课题研究报告为主要内容，开设研究性学习必修课程。2010年9月底，学校又安排研究性学习领导小组和专家指导小组的骨干成员一行12人赴我省兰州一中、天水一中和宁夏银川一中学习、取经，返校后结合我校实际情况，讨论、制定了《平川中恒学校研究性学习活动实施细则》，规定了研究性学习的课程目标（含分阶段细化目标），提出了不同年级研究性学习内容的指导意见，明确了我校研究性学习课程三步走的战略：一是动员组队，确定研究课题阶段，二是自由实践体验阶段，三是总结表达交流阶段。至此，我校研究性学习课程的开设思路已经明晰，各方面准备工作基本就绪。
为了让学生和家长及早了解新课程实验的相关政策和课程改革的主要内容，认识综合实践活动课程的重要性，2010年11月，学校科研信息中心整理、编印了近3.5万字的《白银市平川中恒学校高中新课程实验宣传材料》，当年的高一学生人手一册。为讲求实效，学校要求班主任召开主题班会，组织学生学习新课程实验宣传材料，并在年底分别组织高一学生和学生家长参加新课程实验专题宣讲会，由校长对新课程改革的大政方针、主要政策进行解读，教务主任解读《中恒学校新课程实验实施方案》，科研信息中心主任对《中恒学校新课程实验综合实践及学分认定工作实施细则》进行重点解读，年级主任对学生的综合实践活动提出了具体安排，以期得到学生和家长对新课程实验工作，尤其是综合实践课程的理解、支持与重视。临近寒假时，学校特意召开高一年级任课教师会议，强调教师要结合各学科新教材内容，安排学生在寒假完成一个教材建议的与学科知识密切相关的课题研究报告，第二学期开学时上交。2011年3月底，年级主任组织高一年级相关学科任课教师完成了对学生课题研究报告的第一次评价及学分认定工作。但是，在后来的研究性学习总结会上，我们意识到这种以学生个体为主的课题研究活动虽然属于研究性学习的范畴，对学生探究创新精神、主动学习以及获取信息等方面能力的提高有些作用，但与新课程标准的要求相比还有一定的差距，研究性学习课程目标的达成也非常有限。
为改变这种局面，科研信息中心又借鉴课改先行区兄弟学校的先进经验，参阅大量的研究性学习资料，结合我校实际情况，于2011年9月编印了近5万字的《普通高中新课程实验研究性学习课程辅导材料（内部交流）》，内容包括教育部关于印发《<普通高中“研究性学习”实施指南（试行）>的通知》等教育行政部门的指导文件、《平川中恒学校研究性学习课题登记表》及《平川中恒学校研究性学习评分表》等多种表格、研究性学习方法等参考资料，同时提供了涵盖中学全部学科及能源、环保、生活、社会、科技等方面多达330个的高中研究性学习参考课题，装订成册后发放到每一位高一、高二年级学生手中，帮助学生更加深入地理解研究性学习课程开设的重要性，使学生进一步明确研究性学习的内容、方法以及实施过程。
2011年10月上旬，学校新课程实验研究性学习领导小组又召开专题会议，决定将研究性学习课程由科研信息中心主任统一组织、管理，具体负责研究性学习各方面的实施工作，引领学生有序、有效地做好研究性学习。同时要求班主任指导本班学生完成研究性学习小组的组建、上报工作。2011年12月下旬，高一、高二年级全体学生1000多人在年级主任和班主任的组织下，分两次参加了由学校新课程实验研究性学习专家指导小组副组长曾继承老师主讲的研究性学习辅导讲座，具体了解如何有效开展研究性学习。2011年12月底，学校共收到高一、高二年级全部学生参与的152个研究性学习小组组建材料，平均每个小组有9名同学，确定了各学习小组的组长及主要任务。
为引领学生的研究性学习，科研信息中心又设计、编印了涉及研究性学习全过程的课题申报表、课题研究方案、活动记录表、数据处理表、结题报告、总结报告、课题研究评价表等14种表格的《平川中恒学校学生研究性学习手册》，根据各组课题申报数免费发放到研究性学习小组，极大地方便和规范了学生的研究性学习活动。临近放假时，科研信息中心再次组织召开由全体研究性学习小组组长参加的开题会议，具体安排、部署学生寒假的研究性学习活动。
寒假期间，为完成课题研究任务，有些小组的同学在春节期间自筹经费赴兰州火车站，冒着严寒发放调查问卷，走访旅客、车站工作人员，了解实名购票新政策对缓解春运紧张局势的实际效果。有些小组同学深入陶瓷制作车间，实地观察陶瓷制作工艺，担任主持人拍摄视频短片，采访专业人士，了解当地陶瓷产业发展情况。有些小组深入农户家中，和乡亲同吃同住，了解改革开放30年来，农村发生的巨大变化。真可谓八仙过海，各显神通，学生参与研究性学习的积极性和主动性空前高涨。经过一个寒假的辛勤努力，2012年3月中旬，年级组共收到2011至2012学年度高一、高二年级学生研究性学习小组上交的《研究性学习手册》219册，涉及研究课题195个，多数小组的研究课题观点新颖适时，材料充足详实，分析认真透彻，充分反映了许多社会现实问题和同学们关注的问题。随后指导老师根据《研究性学习手册》按照《评价标准》完成了对学生研究性学习的评价及学分认定工作，同时又在每班筛选了三、四个质量比较好的研究性学习成果上报学校。经过学校研究性学习领导小组和专家指导小组三轮认真、客观的评价、遴选，最终有25个研究性学习小组的研究课题进入我校首届研究性学习优秀成果展示环节。
为做好我校首届研究性学习优秀成果展示工作，学校研究性学习专家指导组在年级组配合下，又组织即将参加优秀成果展示的25个研究性学习小组组长和小组骨干成员召开优秀成果展示筹备会，会议总结了前期的研究性学习情况，肯定了取得的成绩，提出了存在的不足，并通过幻灯片讲解、播放视频等方式，让学生了解研究性学习优秀成果展示的途径、方法、注意事项以及学校的要求等内容，为学生提供一切可能的条件，让学生参加研究性学习优秀成果展示活动。
2012年4月11日、12日两天，下午3∶00至6∶00，学校阶梯教室座无虚席，气氛热烈，高一、高二年级的研究性学习优秀成果展示大会分别在这里举行。王昱小组“各种饮茶方式与地域民族的关系”、杨岚婷小组“平川区的陶瓷产业发展”、李紫珺小组“春运新政策的颁布对春运严峻形势的缓解程度”、陈明慧小组“南海问题研究”等研究成果，一声声讲解，一幕幕幻灯，一张张照片，一段段视频，把各小组优秀的研究成果及不凡的研究过程都生动、完整地展现在同学们面前，各小组配合默契的舞台表现，令人拍手叫绝。
为了做好研究性学习优秀成果展示工作，有些小组的骨干成员在课余时间优化结题报告，撰写解说词，准备演示幻灯片，加工制作视频片段，三天内休息不到10个小时；有些小组外出考察遇到很多困难；有些小组深夜还在整理实验数据；有些小组成员发高烧了，仍带病在台上坚持讲解。一个个真实的故事，一幅幅精美的画面，深深打动了在场的每一位师生。试问有哪一种课程能够让学生如此投入、如此用心？
通过评委的现场打分评价，两个年级的学生研究性学习优秀成果，最终分别确定了一个一等奖、三个二等奖、五个三等奖，在大会现场进行了表彰奖励。最后，校长发表了热情洋溢的讲话，他充分肯定了学生的研究性学习成果，高度赞扬了各小组成员的表现，同时也对我校研究性学习提出了更高的要求和努力的方向。
今年5月，我们再一次为各小组发放了《研究性学习手册》，新的课题研究任务已经下达。后续的学生研究性学习活动的组织、实施和管理工作，我们一定会在上年度的基础上努力改进和完善，我们有信心、有能力把我校新课程实验的研究性学习工作做得更好。
（责任编辑 易志毅）