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小学高年级数学学困生由于没有及时得到转化,长期在"学困生"帽子的重压下已经对学习产生了畏难和厌倦心理,甚至产生了"破罐子破摔"的想法,对成绩的好坏无所谓,对数学的学习已经趋于被动状态,学习态度不端正,作业完成质量比较差,所以考试成绩常亮"红灯"。
学困生通常有几种情况:(1)会的做错,实际就是不会,只是貌似会了;(2)做题没有思路,这个问题在于遇到实际题目时,不会联系老师讲的基础知识点。要提高成绩,最快捷的方式是保证错题不再错第二次。要求他们把错过的、不会的题目整理出来,搞通搞会即可。(小学每学期这种题目也就三五十道)那么,如何改变学困生的这种情况,唤醒他们主动学习数学的意识,提高他们的数学能力呢?经过多年的教学实践和探索,我认为应该从心理和行为的辅导上双管齐下,课外和课内结合进行双重引导,就此谈几点体会。
1.课外多加关爱,给予学生信心
关爱学生就须欣赏学生。渴望被赏识是人类最本质的需求,成人都希望被赏识,何况是小学生呢,对于成长中的青少年学生,赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:"十个指头伸出有长短",一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。(1)提前教学,1年级的题先用1年级的方法教会他们,再用2年级的方法教学生,等于是提前帮他们预习,不需理解只求印象,这样等学到那里来时会更加感兴趣点,理解难度也不会那么大!(2)让学生自己回答今天要学什么。(3)教师自身严肃点,小学生比较怕老师,老师严肃可以起到很大的监督作用。
2.课堂环环激励,增强孩子的学习兴趣,提高课堂效率
在学习中,有时一味强调学习技能成绩化,使得学生压力不断增加。好的学习方法,不是很简单做到的。使用激励方法,找可以让学生轻松学习的方式,以前我的老师就说过。比如偶尔在课堂上讲一些有关学习的故事,最好是带富有激励的名人.然后在做出对此人的评价时提问,让学生来回答,加深理解和认识到的必要。为了让学困生们知道自己也是课堂的一份子,在课程提问中,教师可适当的降低对他们的要求,把问题的难度降低,给学困生们优先回答的机会。我觉得要实现高效课堂,第一,你自己要做好上课前的充分准备,即首先得使自己高效,对与所教知识相关的内容游韧刃有余!第二,就是要知道这节课的重点和目标,做到心中有数!重点知识不要多,对于小学生,一堂课一、两个即可;第三,课前备好课,了解学生学习的起点,预设学生。第四:激发学生的兴趣,调起学生的主动性;第五:让学生谈谈收获或体会,帮助学生梳理知识;有必要做个评价,激发兴趣,这堂课的结束,即是下一堂课的开始! 织梦内容管理系统
3.注重因材施教,逐步创造成功
数学是一门系统性很强的学科,要使用学困生赶上步伐就得了解他们的实际情况,这就必须遵循因材施教原则,对学困生采取一把钥匙开一把锁的方法,有效地帮助他们创造各种情境,使老师传授的知识和方法给学生留下难以忘怀的印象。对学困生要先慢后快、先易后难;在方法上要先死后活,先打基础后提高,以减少其压力。首先,题型讲解我遵循循序渐进的原则,第一节课讲例题,练习书上题目,第二节课讲变形题,第三节课综合练习,保证让全部学困生深入人心。其次,作业布置我按学困生的学习情况设置成阶梯式,每次作业都适当安排基础题、扩展题、思维训练题等,从而使学困生不断提高学习能力,获得学习的乐趣。
4.教给正确学法,提高学习效率
让学生明确完成一项数学学习任务,需要分步骤逐项完成,才能牢固掌握知识。因为数学学习过程是一个复杂的认识过程,因而完成一项数学学习任务,真正掌握知识,必须全面完成各个步骤。心理学上把认识过程一般分为感知、理解、巩固、应用四个基本阶段。在四轮学习方略中,也把学习一节课分为四轮,第一轮:预习,查出障碍;第二轮:听课,破除障碍;第三轮:复习,扫除障碍;第四轮:作业,学会应用。其实这四轮与上面认识过程的感知、理解、巩固、应用是对应吻合的,虽然所述的角度不同,但都有分阶段的四步,每一步的学习要求非常相似。预习就是为了对一节课初步感知,听课就是为了更好地理解课文,复习是为了巩固,作业就是把所学知识进行应用。四轮学习方略是近几年流行全国的一种学习方法,由于它符合一般认识过程,故严格坚持按这四个步骤学习每一节课,必能取得较好的效果。多鼓励他们别因为做不出题而贬低他们。
5.教给学生自信是成功的第一秘诀
说话时要注意语气,不要谈论学生敏感的话题,多鼓励学生,如果学生学习进步了首先的就是要表扬,然后满足学生的小要求,如果学生要是学习一直没有明显上升,他更多的是需要理解和关怀还有适当的鼓励。
总而言之,帮助数学"学困生"是每位数学教师都会面临的一项艰巨任务。教师们要用爱心去感染他们,拉近与学生们的距离,与他们进行心灵的沟通,和他们成为朋友,为他们解决学习和生活中的种种困难,让更多的学生提早脱离学困生的队伍。
学困生通常有几种情况:(1)会的做错,实际就是不会,只是貌似会了;(2)做题没有思路,这个问题在于遇到实际题目时,不会联系老师讲的基础知识点。要提高成绩,最快捷的方式是保证错题不再错第二次。要求他们把错过的、不会的题目整理出来,搞通搞会即可。(小学每学期这种题目也就三五十道)那么,如何改变学困生的这种情况,唤醒他们主动学习数学的意识,提高他们的数学能力呢?经过多年的教学实践和探索,我认为应该从心理和行为的辅导上双管齐下,课外和课内结合进行双重引导,就此谈几点体会。
1.课外多加关爱,给予学生信心
关爱学生就须欣赏学生。渴望被赏识是人类最本质的需求,成人都希望被赏识,何况是小学生呢,对于成长中的青少年学生,赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:"十个指头伸出有长短",一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。(1)提前教学,1年级的题先用1年级的方法教会他们,再用2年级的方法教学生,等于是提前帮他们预习,不需理解只求印象,这样等学到那里来时会更加感兴趣点,理解难度也不会那么大!(2)让学生自己回答今天要学什么。(3)教师自身严肃点,小学生比较怕老师,老师严肃可以起到很大的监督作用。
2.课堂环环激励,增强孩子的学习兴趣,提高课堂效率
在学习中,有时一味强调学习技能成绩化,使得学生压力不断增加。好的学习方法,不是很简单做到的。使用激励方法,找可以让学生轻松学习的方式,以前我的老师就说过。比如偶尔在课堂上讲一些有关学习的故事,最好是带富有激励的名人.然后在做出对此人的评价时提问,让学生来回答,加深理解和认识到的必要。为了让学困生们知道自己也是课堂的一份子,在课程提问中,教师可适当的降低对他们的要求,把问题的难度降低,给学困生们优先回答的机会。我觉得要实现高效课堂,第一,你自己要做好上课前的充分准备,即首先得使自己高效,对与所教知识相关的内容游韧刃有余!第二,就是要知道这节课的重点和目标,做到心中有数!重点知识不要多,对于小学生,一堂课一、两个即可;第三,课前备好课,了解学生学习的起点,预设学生。第四:激发学生的兴趣,调起学生的主动性;第五:让学生谈谈收获或体会,帮助学生梳理知识;有必要做个评价,激发兴趣,这堂课的结束,即是下一堂课的开始! 织梦内容管理系统
3.注重因材施教,逐步创造成功
数学是一门系统性很强的学科,要使用学困生赶上步伐就得了解他们的实际情况,这就必须遵循因材施教原则,对学困生采取一把钥匙开一把锁的方法,有效地帮助他们创造各种情境,使老师传授的知识和方法给学生留下难以忘怀的印象。对学困生要先慢后快、先易后难;在方法上要先死后活,先打基础后提高,以减少其压力。首先,题型讲解我遵循循序渐进的原则,第一节课讲例题,练习书上题目,第二节课讲变形题,第三节课综合练习,保证让全部学困生深入人心。其次,作业布置我按学困生的学习情况设置成阶梯式,每次作业都适当安排基础题、扩展题、思维训练题等,从而使学困生不断提高学习能力,获得学习的乐趣。
4.教给正确学法,提高学习效率
让学生明确完成一项数学学习任务,需要分步骤逐项完成,才能牢固掌握知识。因为数学学习过程是一个复杂的认识过程,因而完成一项数学学习任务,真正掌握知识,必须全面完成各个步骤。心理学上把认识过程一般分为感知、理解、巩固、应用四个基本阶段。在四轮学习方略中,也把学习一节课分为四轮,第一轮:预习,查出障碍;第二轮:听课,破除障碍;第三轮:复习,扫除障碍;第四轮:作业,学会应用。其实这四轮与上面认识过程的感知、理解、巩固、应用是对应吻合的,虽然所述的角度不同,但都有分阶段的四步,每一步的学习要求非常相似。预习就是为了对一节课初步感知,听课就是为了更好地理解课文,复习是为了巩固,作业就是把所学知识进行应用。四轮学习方略是近几年流行全国的一种学习方法,由于它符合一般认识过程,故严格坚持按这四个步骤学习每一节课,必能取得较好的效果。多鼓励他们别因为做不出题而贬低他们。
5.教给学生自信是成功的第一秘诀
说话时要注意语气,不要谈论学生敏感的话题,多鼓励学生,如果学生学习进步了首先的就是要表扬,然后满足学生的小要求,如果学生要是学习一直没有明显上升,他更多的是需要理解和关怀还有适当的鼓励。
总而言之,帮助数学"学困生"是每位数学教师都会面临的一项艰巨任务。教师们要用爱心去感染他们,拉近与学生们的距离,与他们进行心灵的沟通,和他们成为朋友,为他们解决学习和生活中的种种困难,让更多的学生提早脱离学困生的队伍。