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当今的识字课堂，很多教师无视汉字的序列，就字讲字，就字释义，汉字被孤立成一个个没有生命的符号，识字课堂枯燥乏味，识字效率低下。语文老师亟需了解汉字序列，还识字课堂应有的魅力。
序列一：依托图画，扎深“字根”
象形字就是一幅幅“图画”。打开《新华字典》“部首检字表”，其中的201个部首多为象形字，而这些“部首”作为“字根”，都是学生今后大量识字的基础，我们要充分利用它们的“图画”根源，让孩子见字如见画，见画如见字，打下扎实的“根”基。当我们把 展示在学生眼前时，学生会欣喜地发现，这些“图形”不就像他们要学的“人”“口”“手”“目”吗？他们要学的字原来就像“图形”啊！大脑中的“相似块”立刻产生反应，“图形”和汉字在学生心中实现了完美的联接。
在小学阶段，做字根的常见“图画字”还有“金”“木”“水”“火”““山”“石”“田”“土”“犬 “草”“衣”“示”……一系列独体字，它们有的后来直接成了字根，有的变形后作了部首构成汉字的“义符”，如果将这些“图画字”作为图画刻在学生心中，学生的印象会非常深刻，后来由他们作“字根”的字，意义就会一目了然，记忆起来也就轻松了。
序列二：依据“字根”，“搭建”新字
有了象形字作字根，在字根上加上指事符号作标记，就有了指事字。把两个或两个以上的字根组合在一起，表示一个新的意思，又有了会意字。这就像小孩子搭积木一样，一个个汉字在一块块“积木”（字根）的搭建中神奇构出，而这些“搭建”出的“字宝宝”则由于学生已经了解了字根的意思，而很容易推理明晰。比如我们常见的“末”和“本”，当我们出示了 和 ，稍一讲解，学生很容易就能理解在“木”上加“横”表示“末梢”，把“末”倒过来，在“木”下加横则为“树根”，是根本的意思，如此这般，“末”和“本”变成了“树梢”和“树根”。这是指事字的经典案例。在小学课本上常见的指事字还有“上”（一横上面加指事符号，表示在标准之上）、下（一横下面加指事符号，表示在标准之下）、“太”（活动的人“大”下面加指事符号，表示人活动过分了，有“过于、极端”的含义）“来”（麦子的象形上面加指事符号，表示外面传来的农作物，产生“来到”的意思），以及朱、亥、千、万、元、歹、亦、刃、卒、囱……在学习了字根的基础上，加上指事符号，学生则可以在理解意义的基础上，记住字形。这种“搭建”的构字方式，与数学中的“拼图”原理相似，学生在识字的同时，空间想象能力和逻辑思维能力也到了培养。
会意字因为由多个字根组合而成，意义更加生动丰富，组合成新字后即刻变成一幅图，一个故事，或者一个生活场景。如我们最常见的 “鸣”“停”“看”“尖”等字，是由字根“口”“鸟”“人”“亭”“手”“目”“小” “大”……“搭建”起来的，这些字根一经重新排列组合后，即被赋予了新的生命意义：“鸟”张“口”在“鸣叫”，“人”在“亭”边“停”下休息，“手”搭在“目”上看……我们常常见到的会意字还有“从、众、林、森、尖、尘、方、向、央、舞……”等一批字，都能直接从字形的构建中猜出新字的意思。
序列三：依据“字根”，“繁殖”形声字
不论是历代以来《说文解字》《康熙字典》的汉字收录，还是现在通用的简化字典中，形声字都是汉字中所占比例最大的，现今约占90%。针对很多无法通过象形、会意或指事来表示的事物，形声字以它“形旁表义”“声旁表音”的特点，繁殖出了一大批汉字。如“足”表示脚，由它做形旁带出的形声字则多跟“脚”有关，比如：“跑路跳跃跟踪践踏跬跺跌……”等一串字，都因为“足”这个字根，被学生轻松接受。还有“氵”“冫”“扌”“亻”“火”……一些常用字根使用频率极高，因为它们自身的意义已经非常明了，所以，由它们作材料“搭建”出的新字意义也显而易见。而有些字根如“彳”“阝”“辶”等，如今已不作为汉字单独出现，我们则应该在学生第一次接触时，追溯字源，让学生了解它们的原生义，便于利用它们进一步繁衍形声字。
形声字是得益于“字根”的大家族，在扎实学好“字根”的基础上，学生能够见根生义，由根生字，形声字的学习将势如破竹，开满字原。
序列四：正视“演化”，关注“变异字”
随着汉字的不断发展，有些字发生了变异，从简化字已经看不出它原来的样子，所以无法“寻根”。在这种情况下，教师应该查阅资料，追根溯源，让学生了解这些字的演变过程，了解它变异前后的样子，在了解它本来意义的基础上，明晰它的今义。比如“虹”，按形旁表义的规律，“虫”字旁的字应该跟“虫”有关系。而我们生活中的“虹”却是一种自然景象。因为意义不清楚，记忆、运用都会有困难。那么，教师要追本穷源，告诉学生，在神话传说中“虹”本来是一种能吞水的虫，形状就像长蛇一样的拱形，“虹”的“虫”字旁由此得来。知道了“虹”的本义，再看天空高悬的彩虹桥时，学生将自然想到神奇的神话传说，对“虹”字的印象将更加深刻。
汉字历史悠久，源远流长，如果我们教师能够学习一些汉字学方面的知识，根据汉字的序列进行科学、有序地识字教学，那么，学生不仅能识汉字，而且能在识字的过程中了解汉字历史，感受汉字文化，享受汉字乐趣，让汉字真正闪耀它应有的光辉！
序列一：依托图画，扎深“字根”
象形字就是一幅幅“图画”。打开《新华字典》“部首检字表”，其中的201个部首多为象形字，而这些“部首”作为“字根”，都是学生今后大量识字的基础，我们要充分利用它们的“图画”根源，让孩子见字如见画，见画如见字，打下扎实的“根”基。当我们把 展示在学生眼前时，学生会欣喜地发现，这些“图形”不就像他们要学的“人”“口”“手”“目”吗？他们要学的字原来就像“图形”啊！大脑中的“相似块”立刻产生反应，“图形”和汉字在学生心中实现了完美的联接。
在小学阶段，做字根的常见“图画字”还有“金”“木”“水”“火”““山”“石”“田”“土”“犬 “草”“衣”“示”……一系列独体字，它们有的后来直接成了字根，有的变形后作了部首构成汉字的“义符”，如果将这些“图画字”作为图画刻在学生心中，学生的印象会非常深刻，后来由他们作“字根”的字，意义就会一目了然，记忆起来也就轻松了。
序列二：依据“字根”，“搭建”新字
有了象形字作字根，在字根上加上指事符号作标记，就有了指事字。把两个或两个以上的字根组合在一起，表示一个新的意思，又有了会意字。这就像小孩子搭积木一样，一个个汉字在一块块“积木”（字根）的搭建中神奇构出，而这些“搭建”出的“字宝宝”则由于学生已经了解了字根的意思，而很容易推理明晰。比如我们常见的“末”和“本”，当我们出示了 和 ，稍一讲解，学生很容易就能理解在“木”上加“横”表示“末梢”，把“末”倒过来，在“木”下加横则为“树根”，是根本的意思，如此这般，“末”和“本”变成了“树梢”和“树根”。这是指事字的经典案例。在小学课本上常见的指事字还有“上”（一横上面加指事符号，表示在标准之上）、下（一横下面加指事符号，表示在标准之下）、“太”（活动的人“大”下面加指事符号，表示人活动过分了，有“过于、极端”的含义）“来”（麦子的象形上面加指事符号，表示外面传来的农作物，产生“来到”的意思），以及朱、亥、千、万、元、歹、亦、刃、卒、囱……在学习了字根的基础上，加上指事符号，学生则可以在理解意义的基础上，记住字形。这种“搭建”的构字方式，与数学中的“拼图”原理相似，学生在识字的同时，空间想象能力和逻辑思维能力也到了培养。
会意字因为由多个字根组合而成，意义更加生动丰富，组合成新字后即刻变成一幅图，一个故事，或者一个生活场景。如我们最常见的 “鸣”“停”“看”“尖”等字，是由字根“口”“鸟”“人”“亭”“手”“目”“小” “大”……“搭建”起来的，这些字根一经重新排列组合后，即被赋予了新的生命意义：“鸟”张“口”在“鸣叫”，“人”在“亭”边“停”下休息，“手”搭在“目”上看……我们常常见到的会意字还有“从、众、林、森、尖、尘、方、向、央、舞……”等一批字，都能直接从字形的构建中猜出新字的意思。
序列三：依据“字根”，“繁殖”形声字
不论是历代以来《说文解字》《康熙字典》的汉字收录，还是现在通用的简化字典中，形声字都是汉字中所占比例最大的，现今约占90%。针对很多无法通过象形、会意或指事来表示的事物，形声字以它“形旁表义”“声旁表音”的特点，繁殖出了一大批汉字。如“足”表示脚，由它做形旁带出的形声字则多跟“脚”有关，比如：“跑路跳跃跟踪践踏跬跺跌……”等一串字，都因为“足”这个字根，被学生轻松接受。还有“氵”“冫”“扌”“亻”“火”……一些常用字根使用频率极高，因为它们自身的意义已经非常明了，所以，由它们作材料“搭建”出的新字意义也显而易见。而有些字根如“彳”“阝”“辶”等，如今已不作为汉字单独出现，我们则应该在学生第一次接触时，追溯字源，让学生了解它们的原生义，便于利用它们进一步繁衍形声字。
形声字是得益于“字根”的大家族，在扎实学好“字根”的基础上，学生能够见根生义，由根生字，形声字的学习将势如破竹，开满字原。
序列四：正视“演化”，关注“变异字”
随着汉字的不断发展，有些字发生了变异，从简化字已经看不出它原来的样子，所以无法“寻根”。在这种情况下，教师应该查阅资料，追根溯源，让学生了解这些字的演变过程，了解它变异前后的样子，在了解它本来意义的基础上，明晰它的今义。比如“虹”，按形旁表义的规律，“虫”字旁的字应该跟“虫”有关系。而我们生活中的“虹”却是一种自然景象。因为意义不清楚，记忆、运用都会有困难。那么，教师要追本穷源，告诉学生，在神话传说中“虹”本来是一种能吞水的虫，形状就像长蛇一样的拱形，“虹”的“虫”字旁由此得来。知道了“虹”的本义，再看天空高悬的彩虹桥时，学生将自然想到神奇的神话传说，对“虹”字的印象将更加深刻。
汉字历史悠久，源远流长，如果我们教师能够学习一些汉字学方面的知识，根据汉字的序列进行科学、有序地识字教学，那么，学生不仅能识汉字，而且能在识字的过程中了解汉字历史，感受汉字文化，享受汉字乐趣，让汉字真正闪耀它应有的光辉！