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当今的识字课堂,很多教师无视汉字的序列,就字讲字,就字释义,汉字被孤立成一个个没有生命的符号,识字课堂枯燥乏味,识字效率低下。语文老师亟需了解汉字序列,还识字课堂应有的魅力。
序列一:依托图画,扎深“字根”
象形字就是一幅幅“图画”。打开《新华字典》“部首检字表”,其中的201个部首多为象形字,而这些“部首”作为“字根”,都是学生今后大量识字的基础,我们要充分利用它们的“图画”根源,让孩子见字如见画,见画如见字,打下扎实的“根”基。当我们把 展示在学生眼前时,学生会欣喜地发现,这些“图形”不就像他们要学的“人”“口”“手”“目”吗?他们要学的字原来就像“图形”啊!大脑中的“相似块”立刻产生反应,“图形”和汉字在学生心中实现了完美的联接。
在小学阶段,做字根的常见“图画字”还有“金”“木”“水”“火”““山”“石”“田”“土”“犬 “草”“衣”“示”……一系列独体字,它们有的后来直接成了字根,有的变形后作了部首构成汉字的“义符”,如果将这些“图画字”作为图画刻在学生心中,学生的印象会非常深刻,后来由他们作“字根”的字,意义就会一目了然,记忆起来也就轻松了。
序列二:依据“字根”,“搭建”新字
有了象形字作字根,在字根上加上指事符号作标记,就有了指事字。把两个或两个以上的字根组合在一起,表示一个新的意思,又有了会意字。这就像小孩子搭积木一样,一个个汉字在一块块“积木”(字根)的搭建中神奇构出,而这些“搭建”出的“字宝宝”则由于学生已经了解了字根的意思,而很容易推理明晰。比如我们常见的“末”和“本”,当我们出示了 和 ,稍一讲解,学生很容易就能理解在“木”上加“横”表示“末梢”,把“末”倒过来,在“木”下加横则为“树根”,是根本的意思,如此这般,“末”和“本”变成了“树梢”和“树根”。这是指事字的经典案例。在小学课本上常见的指事字还有“上”(一横上面加指事符号,表示在标准之上)、下(一横下面加指事符号,表示在标准之下)、“太”(活动的人“大”下面加指事符号,表示人活动过分了,有“过于、极端”的含义)“来”(麦子的象形上面加指事符号,表示外面传来的农作物,产生“来到”的意思),以及朱、亥、千、万、元、歹、亦、刃、卒、囱……在学习了字根的基础上,加上指事符号,学生则可以在理解意义的基础上,记住字形。这种“搭建”的构字方式,与数学中的“拼图”原理相似,学生在识字的同时,空间想象能力和逻辑思维能力也到了培养。
会意字因为由多个字根组合而成,意义更加生动丰富,组合成新字后即刻变成一幅图,一个故事,或者一个生活场景。如我们最常见的 “鸣”“停”“看”“尖”等字,是由字根“口”“鸟”“人”“亭”“手”“目”“小” “大”……“搭建”起来的,这些字根一经重新排列组合后,即被赋予了新的生命意义:“鸟”张“口”在“鸣叫”,“人”在“亭”边“停”下休息,“手”搭在“目”上看……我们常常见到的会意字还有“从、众、林、森、尖、尘、方、向、央、舞……”等一批字,都能直接从字形的构建中猜出新字的意思。
序列三:依据“字根”,“繁殖”形声字
不论是历代以来《说文解字》《康熙字典》的汉字收录,还是现在通用的简化字典中,形声字都是汉字中所占比例最大的,现今约占90%。针对很多无法通过象形、会意或指事来表示的事物,形声字以它“形旁表义”“声旁表音”的特点,繁殖出了一大批汉字。如“足”表示脚,由它做形旁带出的形声字则多跟“脚”有关,比如:“跑路跳跃跟踪践踏跬跺跌……”等一串字,都因为“足”这个字根,被学生轻松接受。还有“氵”“冫”“扌”“亻”“火”……一些常用字根使用频率极高,因为它们自身的意义已经非常明了,所以,由它们作材料“搭建”出的新字意义也显而易见。而有些字根如“彳”“阝”“辶”等,如今已不作为汉字单独出现,我们则应该在学生第一次接触时,追溯字源,让学生了解它们的原生义,便于利用它们进一步繁衍形声字。
形声字是得益于“字根”的大家族,在扎实学好“字根”的基础上,学生能够见根生义,由根生字,形声字的学习将势如破竹,开满字原。
序列四:正视“演化”,关注“变异字”
随着汉字的不断发展,有些字发生了变异,从简化字已经看不出它原来的样子,所以无法“寻根”。在这种情况下,教师应该查阅资料,追根溯源,让学生了解这些字的演变过程,了解它变异前后的样子,在了解它本来意义的基础上,明晰它的今义。比如“虹”,按形旁表义的规律,“虫”字旁的字应该跟“虫”有关系。而我们生活中的“虹”却是一种自然景象。因为意义不清楚,记忆、运用都会有困难。那么,教师要追本穷源,告诉学生,在神话传说中“虹”本来是一种能吞水的虫,形状就像长蛇一样的拱形,“虹”的“虫”字旁由此得来。知道了“虹”的本义,再看天空高悬的彩虹桥时,学生将自然想到神奇的神话传说,对“虹”字的印象将更加深刻。
汉字历史悠久,源远流长,如果我们教师能够学习一些汉字学方面的知识,根据汉字的序列进行科学、有序地识字教学,那么,学生不仅能识汉字,而且能在识字的过程中了解汉字历史,感受汉字文化,享受汉字乐趣,让汉字真正闪耀它应有的光辉!
序列一:依托图画,扎深“字根”
象形字就是一幅幅“图画”。打开《新华字典》“部首检字表”,其中的201个部首多为象形字,而这些“部首”作为“字根”,都是学生今后大量识字的基础,我们要充分利用它们的“图画”根源,让孩子见字如见画,见画如见字,打下扎实的“根”基。当我们把 展示在学生眼前时,学生会欣喜地发现,这些“图形”不就像他们要学的“人”“口”“手”“目”吗?他们要学的字原来就像“图形”啊!大脑中的“相似块”立刻产生反应,“图形”和汉字在学生心中实现了完美的联接。
在小学阶段,做字根的常见“图画字”还有“金”“木”“水”“火”““山”“石”“田”“土”“犬 “草”“衣”“示”……一系列独体字,它们有的后来直接成了字根,有的变形后作了部首构成汉字的“义符”,如果将这些“图画字”作为图画刻在学生心中,学生的印象会非常深刻,后来由他们作“字根”的字,意义就会一目了然,记忆起来也就轻松了。
序列二:依据“字根”,“搭建”新字
有了象形字作字根,在字根上加上指事符号作标记,就有了指事字。把两个或两个以上的字根组合在一起,表示一个新的意思,又有了会意字。这就像小孩子搭积木一样,一个个汉字在一块块“积木”(字根)的搭建中神奇构出,而这些“搭建”出的“字宝宝”则由于学生已经了解了字根的意思,而很容易推理明晰。比如我们常见的“末”和“本”,当我们出示了 和 ,稍一讲解,学生很容易就能理解在“木”上加“横”表示“末梢”,把“末”倒过来,在“木”下加横则为“树根”,是根本的意思,如此这般,“末”和“本”变成了“树梢”和“树根”。这是指事字的经典案例。在小学课本上常见的指事字还有“上”(一横上面加指事符号,表示在标准之上)、下(一横下面加指事符号,表示在标准之下)、“太”(活动的人“大”下面加指事符号,表示人活动过分了,有“过于、极端”的含义)“来”(麦子的象形上面加指事符号,表示外面传来的农作物,产生“来到”的意思),以及朱、亥、千、万、元、歹、亦、刃、卒、囱……在学习了字根的基础上,加上指事符号,学生则可以在理解意义的基础上,记住字形。这种“搭建”的构字方式,与数学中的“拼图”原理相似,学生在识字的同时,空间想象能力和逻辑思维能力也到了培养。
会意字因为由多个字根组合而成,意义更加生动丰富,组合成新字后即刻变成一幅图,一个故事,或者一个生活场景。如我们最常见的 “鸣”“停”“看”“尖”等字,是由字根“口”“鸟”“人”“亭”“手”“目”“小” “大”……“搭建”起来的,这些字根一经重新排列组合后,即被赋予了新的生命意义:“鸟”张“口”在“鸣叫”,“人”在“亭”边“停”下休息,“手”搭在“目”上看……我们常常见到的会意字还有“从、众、林、森、尖、尘、方、向、央、舞……”等一批字,都能直接从字形的构建中猜出新字的意思。
序列三:依据“字根”,“繁殖”形声字
不论是历代以来《说文解字》《康熙字典》的汉字收录,还是现在通用的简化字典中,形声字都是汉字中所占比例最大的,现今约占90%。针对很多无法通过象形、会意或指事来表示的事物,形声字以它“形旁表义”“声旁表音”的特点,繁殖出了一大批汉字。如“足”表示脚,由它做形旁带出的形声字则多跟“脚”有关,比如:“跑路跳跃跟踪践踏跬跺跌……”等一串字,都因为“足”这个字根,被学生轻松接受。还有“氵”“冫”“扌”“亻”“火”……一些常用字根使用频率极高,因为它们自身的意义已经非常明了,所以,由它们作材料“搭建”出的新字意义也显而易见。而有些字根如“彳”“阝”“辶”等,如今已不作为汉字单独出现,我们则应该在学生第一次接触时,追溯字源,让学生了解它们的原生义,便于利用它们进一步繁衍形声字。
形声字是得益于“字根”的大家族,在扎实学好“字根”的基础上,学生能够见根生义,由根生字,形声字的学习将势如破竹,开满字原。
序列四:正视“演化”,关注“变异字”
随着汉字的不断发展,有些字发生了变异,从简化字已经看不出它原来的样子,所以无法“寻根”。在这种情况下,教师应该查阅资料,追根溯源,让学生了解这些字的演变过程,了解它变异前后的样子,在了解它本来意义的基础上,明晰它的今义。比如“虹”,按形旁表义的规律,“虫”字旁的字应该跟“虫”有关系。而我们生活中的“虹”却是一种自然景象。因为意义不清楚,记忆、运用都会有困难。那么,教师要追本穷源,告诉学生,在神话传说中“虹”本来是一种能吞水的虫,形状就像长蛇一样的拱形,“虹”的“虫”字旁由此得来。知道了“虹”的本义,再看天空高悬的彩虹桥时,学生将自然想到神奇的神话传说,对“虹”字的印象将更加深刻。
汉字历史悠久,源远流长,如果我们教师能够学习一些汉字学方面的知识,根据汉字的序列进行科学、有序地识字教学,那么,学生不仅能识汉字,而且能在识字的过程中了解汉字历史,感受汉字文化,享受汉字乐趣,让汉字真正闪耀它应有的光辉!