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【摘 要】 高中英语学习过程中对学生学习能力提出了较高的要求，要求学生具备较高的阅读能力。而最近几年高中英语教学中我们发现，学生学习英语的积极性不高，觉得英语学习难度大，词汇量多，很多学生的英语成绩成为其升学考试的绊脚石，如何提高高中英语学生英语学习能力，提高学习效率就成为现阶段我们需要重点研究的内容。高中英语文学分级阅读是提高学生阅读能力的一种重要措施，本文主要结合高中英语教学实际情况，就影响英语文学分级阅读选材因素、选材的原则以及选材的方法进行了分析，希望通过本次研究对更好促进学生英语学习效率提升有一定助益。
【关键词】 高中英语；文学作品；分级阅读；选材研究
进入新世纪以来，我国教育系统不断进行教育改革，先进的教学理念和教学方法逐渐应用到课堂教学中。高中英语教学是学生必修的课程之一，尽管最近几年高中英语教学质量显著提升，但是课堂教学质量和教学效率不高，学生学习积极性不高。在高中英语学习过程中，学生花费了大量时间但是学习效果却不是很好。为了有效解决英语教学费时费力，教学效果不高的现状，最近几年，有研究学者提出了开展英语文学阅读的想法，但是这种阅读工作如何开展，其中还存在不少问题。国外关于英语文学阅读的研究比较早，文学作品在选择过程中也有了一套比较合适的选择标准。英语文学阅读教材应用性和适合性研究是开展文学阅读工作的关键，近些年我国借鉴国外很多经验和办法，出版了一些高中英语文学分级阅读材料，在一些高中推广应用，但是应用效果并不是很好，我国学术界对这方面的研究较少，基于此，本文在借鉴国外研究内容的基础上，就我国高中英语文学分级阅读选材问题进行了研究。
一、影响高中英语文学分级阅读选材因素分析
一篇英语文学作品从低层次到高层次是由语法层面、语体层面、内容层面和主体层面以及历史层面五个部分构成的，读者在阅读构这篇文学作品过程中，基于不同层面出发就会得到不同的阅读视角。在高中英语文学分级阅读选材过程中，应该从以下几个方面综合分析和考虑：首先，要充分分析好英语文学作品语言难易程度。一般说来，所选择的文学作品不要有太多生词，保证语法难度适中，避免因为生词过多以及语法难度过大影响学生的阅读积极性；其次，选材应该充分分析英语文学作品的语言特点。高中阶段的学生已经有能力分析语体方面存在的差异性，选材时要充分分析透彻学生的接受程度，同时还要照顾到不同的文学体裁，避免选材过于单一，尽量少选择语体过于正式的文学作品；再次，要充分考虑英语文学作品的写作背景和体裁内容。我国高中英语教学都是采用汉语英语交替使用的教学手段，课堂缺少自然的外语环境，而一些文学作品却能营造出真实的语言环境，让读者通过阅读走进故事内容，以主人公的身份去阅读整个故事，这种阅读形式超越了学生在课堂学习的效果；第四，要充分分析透彻外语文学作品所要表达出来的一些主题是否适合高中生阅读。结合学生的外语水平和生活体验，保证学生能够在语言上、思维上和情感方面读懂内容，学生通过阅读大量的文学作品，在提升自身英语阅读能力的基础上，有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观；最后，要充分考虑到英语文学作品在国家文学史上的历史地位。文学作品的选择应该从文学高度去看待和评价这个文学作品，将作品和近现代文学作品进行对比和分析，分析当时的时代背景、社会背景以及文化背景，通过比较、分析，让学生加深对文学作品的把握和理解。
二、高中英语文学分级阅读选材的原则分析
高中英语文学分级阅读选材过程中，应该按照以下几方面原则进行选材：首先，趣味性原则。高中学生对学习英语的积极性并不是很高，学生智力方面的活动主要依赖于兴趣，兴趣对学生学习英语的积极性更大，缺少了兴趣，学生对一个事物的学习动力不足。因此，高中英语文学分级阅读选材过程中，文学作品应该选择那些描绘人物、事物或者情节的，对学生来说容易看得懂、容易感兴趣的，并且要保证学生的文化认知能够充分理解其中的文化背景和知识；其次，原汁原味原则。在高中英语文学分级阅读选材和开发过程中，应该遵循选材的多样性，多体裁性的经典英语文学作品作为分解阅读的读物。一般选择知名童话作家、国外作家改写的，国外著名出版物出版的简易本，这些书籍既保证了语言方面的原汁原味，价格也比较合理；最后，经典性原则。目前我国出版社出版较多系列的图书主要包括英美童话故事、小说，这些英语文学作品是语言方面的经典，文章中的故事情节鲜明突出，人物个性饱满，既包含了悬念联想，又有文学意境可以感受。
三、高中英语文学分级阅读选材的方法分析
通过对高中英语文学分级阅读选材研究，可以很好地实现学生通过阅读促进自身发展的教学目标，培养学生的可持续阅读能力以及综合英语素养。在高中英语文学分级阅读选材过程中，作者认为应该从以下几个方面入手：首先，要对高中英语教师和高中学生的英语阅读能力和阅读需求进行全面的分析和研究，弄清楚教师和学生喜欢阅读哪些体裁的文学作品；其次，科学设计和研究高中英语文学分级阅读选材的标准和准则，方便我们能够从大量的英文文学作品中为学生挑选出适合学生进行分级阅读的作品，确保高中英文作品分级阅读活动能够顺利开展；最后，通过学生和教师提供了信息反馈，对高中英语文学分级阅读文本进行选择和确定，从而保证高中英语文学分级阅读能够形成一个完整的，有特色的，符合学生阅读习惯的分级阅读文本体系。这个体系的形成应该从以下几方面做出努力：一方面要设计科学完善的针对学生和教师的调查问卷，问卷中形式和内容应该包含学生和教师英语文学作品的阅读现状，对那些文学作品有需求，学生的实际阅读能力，尽量采集有价值的信息，然后做好统计和分析工作，为后续文本确定提供信息支撑。另一方面从英语文学作品的趣味、难度以及经典性等角度出发，在充分论证的基础上，制定文本选择的标准和原则。最后一个方面将选择的文学作品让学生阅读，然后再进行一次调查工作，了解学生对文本阅读的满意情况，根据调查结果进行适当的调整，通过连续调查调整，最终保证高中英语文学分级阅读选材的科学性和合理性。
【关键词】 高中英语；文学作品；分级阅读；选材研究
进入新世纪以来，我国教育系统不断进行教育改革，先进的教学理念和教学方法逐渐应用到课堂教学中。高中英语教学是学生必修的课程之一，尽管最近几年高中英语教学质量显著提升，但是课堂教学质量和教学效率不高，学生学习积极性不高。在高中英语学习过程中，学生花费了大量时间但是学习效果却不是很好。为了有效解决英语教学费时费力，教学效果不高的现状，最近几年，有研究学者提出了开展英语文学阅读的想法，但是这种阅读工作如何开展，其中还存在不少问题。国外关于英语文学阅读的研究比较早，文学作品在选择过程中也有了一套比较合适的选择标准。英语文学阅读教材应用性和适合性研究是开展文学阅读工作的关键，近些年我国借鉴国外很多经验和办法，出版了一些高中英语文学分级阅读材料，在一些高中推广应用，但是应用效果并不是很好，我国学术界对这方面的研究较少，基于此，本文在借鉴国外研究内容的基础上，就我国高中英语文学分级阅读选材问题进行了研究。
一、影响高中英语文学分级阅读选材因素分析
一篇英语文学作品从低层次到高层次是由语法层面、语体层面、内容层面和主体层面以及历史层面五个部分构成的，读者在阅读构这篇文学作品过程中，基于不同层面出发就会得到不同的阅读视角。在高中英语文学分级阅读选材过程中，应该从以下几个方面综合分析和考虑：首先，要充分分析好英语文学作品语言难易程度。一般说来，所选择的文学作品不要有太多生词，保证语法难度适中，避免因为生词过多以及语法难度过大影响学生的阅读积极性；其次，选材应该充分分析英语文学作品的语言特点。高中阶段的学生已经有能力分析语体方面存在的差异性，选材时要充分分析透彻学生的接受程度，同时还要照顾到不同的文学体裁，避免选材过于单一，尽量少选择语体过于正式的文学作品；再次，要充分考虑英语文学作品的写作背景和体裁内容。我国高中英语教学都是采用汉语英语交替使用的教学手段，课堂缺少自然的外语环境，而一些文学作品却能营造出真实的语言环境，让读者通过阅读走进故事内容，以主人公的身份去阅读整个故事，这种阅读形式超越了学生在课堂学习的效果；第四，要充分分析透彻外语文学作品所要表达出来的一些主题是否适合高中生阅读。结合学生的外语水平和生活体验，保证学生能够在语言上、思维上和情感方面读懂内容，学生通过阅读大量的文学作品，在提升自身英语阅读能力的基础上，有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观；最后，要充分考虑到英语文学作品在国家文学史上的历史地位。文学作品的选择应该从文学高度去看待和评价这个文学作品，将作品和近现代文学作品进行对比和分析，分析当时的时代背景、社会背景以及文化背景，通过比较、分析，让学生加深对文学作品的把握和理解。
二、高中英语文学分级阅读选材的原则分析
高中英语文学分级阅读选材过程中，应该按照以下几方面原则进行选材：首先，趣味性原则。高中学生对学习英语的积极性并不是很高，学生智力方面的活动主要依赖于兴趣，兴趣对学生学习英语的积极性更大，缺少了兴趣，学生对一个事物的学习动力不足。因此，高中英语文学分级阅读选材过程中，文学作品应该选择那些描绘人物、事物或者情节的，对学生来说容易看得懂、容易感兴趣的，并且要保证学生的文化认知能够充分理解其中的文化背景和知识；其次，原汁原味原则。在高中英语文学分级阅读选材和开发过程中，应该遵循选材的多样性，多体裁性的经典英语文学作品作为分解阅读的读物。一般选择知名童话作家、国外作家改写的，国外著名出版物出版的简易本，这些书籍既保证了语言方面的原汁原味，价格也比较合理；最后，经典性原则。目前我国出版社出版较多系列的图书主要包括英美童话故事、小说，这些英语文学作品是语言方面的经典，文章中的故事情节鲜明突出，人物个性饱满，既包含了悬念联想，又有文学意境可以感受。
三、高中英语文学分级阅读选材的方法分析
通过对高中英语文学分级阅读选材研究，可以很好地实现学生通过阅读促进自身发展的教学目标，培养学生的可持续阅读能力以及综合英语素养。在高中英语文学分级阅读选材过程中，作者认为应该从以下几个方面入手：首先，要对高中英语教师和高中学生的英语阅读能力和阅读需求进行全面的分析和研究，弄清楚教师和学生喜欢阅读哪些体裁的文学作品；其次，科学设计和研究高中英语文学分级阅读选材的标准和准则，方便我们能够从大量的英文文学作品中为学生挑选出适合学生进行分级阅读的作品，确保高中英文作品分级阅读活动能够顺利开展；最后，通过学生和教师提供了信息反馈，对高中英语文学分级阅读文本进行选择和确定，从而保证高中英语文学分级阅读能够形成一个完整的，有特色的，符合学生阅读习惯的分级阅读文本体系。这个体系的形成应该从以下几方面做出努力：一方面要设计科学完善的针对学生和教师的调查问卷，问卷中形式和内容应该包含学生和教师英语文学作品的阅读现状，对那些文学作品有需求，学生的实际阅读能力，尽量采集有价值的信息，然后做好统计和分析工作，为后续文本确定提供信息支撑。另一方面从英语文学作品的趣味、难度以及经典性等角度出发，在充分论证的基础上，制定文本选择的标准和原则。最后一个方面将选择的文学作品让学生阅读，然后再进行一次调查工作，了解学生对文本阅读的满意情况，根据调查结果进行适当的调整，通过连续调查调整，最终保证高中英语文学分级阅读选材的科学性和合理性。