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设计理念
《美术课程标准》指出：“教师要注重美术课程与学生生活经验紧密关联。使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。提高审美意识和审美能力。增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”本课设计力求通过为小动物建造一座有特色的房子。把孩子们带到一个童话故事的世界，鼓励大胆想象，激活学生思维。在学习活动中激发热爱小生命的情感，体会集体创造和助人为乐的乐趣。
教学目标
一、了解造型活动中绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式。引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。
二、鼓励学生大胆想象。运用较为合理的方法。为小动物“建造”一座有特色的房子。
三、在学习活动中激发热爱小生命的情感，体会集体创作和助人为乐的乐趣。
教学重点
以多种材料，大胆想象房子的造型。选择不同的表现手法制作有特色的房子。
教学难点
房子的造型设计与色彩装饰。
课前准备
课件、欣赏用的图片、蜡笔彩色笔、卡纸、剪刀、胶水和橡皮泥。
教学过程
一、丢房子——创设情境激趣导入
(一)听故事
师：请同学们看大屏幕，认真听故事。(课件播放动画：冬天的早展，森林里许多动物在雪地里快乐地堆雪人、掷雪球……它们玩得多开心呀!忽然一阵凛冽的寒风呼啸而来，小白兔的房子被风刮倒了，小白兔伤心地哭起来……)
(二)揭课题
师：小兔没有家伤心地哭了。谁能想办法帮帮它?(师生交流)
师：大家都有爱心。为没有家的小兔想了许多好办法。(点击课件首页)瞧，小熊、小猴等小动物知道这个消息后。也赶来帮小兔盖房子。(板书课题：小动物盖房子)
(儿童的世界是游戏的世界。采用童话情景的形式导入，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的特点。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的创作中获得良好的情感体验，主动学习的欲望得以激发。为下一步主动探究做好蓄势准备。)
二、议房子——想象模型拓宽思维
(一)想一想
师：在日常生活中。我们处处可以看到房子。请同学们想想房子都由哪几部分组成?(分组讨论)全班交流。随机板书：屋顶、墙、门、窗。
(二)找一找
大自然很神奇、有趣。请同学们跟老师到大森林里找找。有什么可以想象成房子?(课件播放一些想象大胆、造型独特的房子。如蘑菇房子、大树房、造型独特的童画屋等。)
(三)说一说
师：同学们的想象力很丰富，请你们动动脑筋，帮小动物出出主意该建个什么样的房子，小兔才会喜欢?组织学生汇报交流，教师指导。
(四)看一看
播放欣赏例图中的优秀作品。学生们会发现例图中的房子都很特别，很漂亮，他们会感到很惊讶。要抓住学生的心理，引导欣赏：他们的房子为什么会使人感到很特别?哪些房子和我们设计的不同?特别在哪里?
(通过想、找、说、看，让学生了解房子的结构和屋顶、墙、门、窗的造型特点，并从一些有代表性的作品中得到启迪，为房子设计做铺垫。)
三、构房子——指导构图学习技法
师：同学们的想象很丰富。帮小兔子建房子出的主意也很好。说明你们平时认真观察周围事物，老师很高兴。但想象只是脑中的设计构图。要变成真房子还需运用不同的方法和材料进行创作。请同学看书本的四项作品。(教师介绍表现形式和一些常见的装饰手法，例如围线(制作门框)、贴片(制作瓦片)、切片(饰物的制作)和拼贴(围栏的制作)等。)
板书：
绘画(水彩画、蜡笔画)
撕贴(彩色纸剪贴)
捏泥(橡皮泥捏)
(通过观察。引导学生了解创作工具及掌握绘画、剪撕、捏泥、粘贴等实物制作的不同方法。)
四、盖房子一尝试创作体验过程
(一)以小组或个人的形式进行创作，教师巡视指导。
(二)要求：运用撕贴、绘画或者捏泥的方法，给小兔建造一座房子，做法大胆、独特。
(利用适合低年级儿童的操作技法。让学生尝试操作，从而体验用不同的手法进行创作的乐趣。充分调动学生的想象思维，引导学生活泼自由地表现，在造型活动中倾诉他们纯真的情感，让美术课堂更富有创造性，更富有美感，更富有魅力，让美术成为孩子真正离不开的朋友。)
五、观房子——作品展示自主评价
(一)鼓励学生自评作业，请学生对自己的作业进行自我评价和分析。
(二)将作品展示。请其他小朋友一起欣赏。(将优秀作品贴在班上学习园地。贴红花以示奖励。)
(三)师生一起回顾课堂，想想说说自己在本节课做了些什么?学了些什么?有什么收获?
(四)师小结：大家不仅学会建房子，还懂得在我们的学习生活中。如果某些同学遇到困难。我们就应伸出友爱之手关心和爱护他们。帮助他们解决困难，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
(采取自主评价的形式，充分发挥学生个体和群体的智慧。促进师生互动、生生互动，增强课堂上兴趣盎然的学习氛围和合作精神，激发学生表现美、创造美的欲望。通过讨论交流，让学生明白帮助小兔修建房子就是奉献爱心，着力培养学生乐于助人的精神以促进其身心全面和谐发展。)
六、续故事——布置作用课后延伸
续说小兔有了新家后的故事，结束课堂。
(进一步发展学生的想象力，让学生张开想象的翅膀，大胆想、大胆说。体验创作的乐趣。培养学生的想象力和语言表达能力。)
《美术课程标准》指出：“教师要注重美术课程与学生生活经验紧密关联。使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。提高审美意识和审美能力。增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”本课设计力求通过为小动物建造一座有特色的房子。把孩子们带到一个童话故事的世界，鼓励大胆想象，激活学生思维。在学习活动中激发热爱小生命的情感，体会集体创造和助人为乐的乐趣。
教学目标
一、了解造型活动中绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式。引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。
二、鼓励学生大胆想象。运用较为合理的方法。为小动物“建造”一座有特色的房子。
三、在学习活动中激发热爱小生命的情感，体会集体创作和助人为乐的乐趣。
教学重点
以多种材料，大胆想象房子的造型。选择不同的表现手法制作有特色的房子。
教学难点
房子的造型设计与色彩装饰。
课前准备
课件、欣赏用的图片、蜡笔彩色笔、卡纸、剪刀、胶水和橡皮泥。
教学过程
一、丢房子——创设情境激趣导入
(一)听故事
师：请同学们看大屏幕，认真听故事。(课件播放动画：冬天的早展，森林里许多动物在雪地里快乐地堆雪人、掷雪球……它们玩得多开心呀!忽然一阵凛冽的寒风呼啸而来，小白兔的房子被风刮倒了，小白兔伤心地哭起来……)
(二)揭课题
师：小兔没有家伤心地哭了。谁能想办法帮帮它?(师生交流)
师：大家都有爱心。为没有家的小兔想了许多好办法。(点击课件首页)瞧，小熊、小猴等小动物知道这个消息后。也赶来帮小兔盖房子。(板书课题：小动物盖房子)
(儿童的世界是游戏的世界。采用童话情景的形式导入，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的特点。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的创作中获得良好的情感体验，主动学习的欲望得以激发。为下一步主动探究做好蓄势准备。)
二、议房子——想象模型拓宽思维
(一)想一想
师：在日常生活中。我们处处可以看到房子。请同学们想想房子都由哪几部分组成?(分组讨论)全班交流。随机板书：屋顶、墙、门、窗。
(二)找一找
大自然很神奇、有趣。请同学们跟老师到大森林里找找。有什么可以想象成房子?(课件播放一些想象大胆、造型独特的房子。如蘑菇房子、大树房、造型独特的童画屋等。)
(三)说一说
师：同学们的想象力很丰富，请你们动动脑筋，帮小动物出出主意该建个什么样的房子，小兔才会喜欢?组织学生汇报交流，教师指导。
(四)看一看
播放欣赏例图中的优秀作品。学生们会发现例图中的房子都很特别，很漂亮，他们会感到很惊讶。要抓住学生的心理，引导欣赏：他们的房子为什么会使人感到很特别?哪些房子和我们设计的不同?特别在哪里?
(通过想、找、说、看，让学生了解房子的结构和屋顶、墙、门、窗的造型特点，并从一些有代表性的作品中得到启迪，为房子设计做铺垫。)
三、构房子——指导构图学习技法
师：同学们的想象很丰富。帮小兔子建房子出的主意也很好。说明你们平时认真观察周围事物，老师很高兴。但想象只是脑中的设计构图。要变成真房子还需运用不同的方法和材料进行创作。请同学看书本的四项作品。(教师介绍表现形式和一些常见的装饰手法，例如围线(制作门框)、贴片(制作瓦片)、切片(饰物的制作)和拼贴(围栏的制作)等。)
板书：
绘画(水彩画、蜡笔画)
撕贴(彩色纸剪贴)
捏泥(橡皮泥捏)
(通过观察。引导学生了解创作工具及掌握绘画、剪撕、捏泥、粘贴等实物制作的不同方法。)
四、盖房子一尝试创作体验过程
(一)以小组或个人的形式进行创作，教师巡视指导。
(二)要求：运用撕贴、绘画或者捏泥的方法，给小兔建造一座房子，做法大胆、独特。
(利用适合低年级儿童的操作技法。让学生尝试操作，从而体验用不同的手法进行创作的乐趣。充分调动学生的想象思维，引导学生活泼自由地表现，在造型活动中倾诉他们纯真的情感，让美术课堂更富有创造性，更富有美感，更富有魅力，让美术成为孩子真正离不开的朋友。)
五、观房子——作品展示自主评价
(一)鼓励学生自评作业，请学生对自己的作业进行自我评价和分析。
(二)将作品展示。请其他小朋友一起欣赏。(将优秀作品贴在班上学习园地。贴红花以示奖励。)
(三)师生一起回顾课堂，想想说说自己在本节课做了些什么?学了些什么?有什么收获?
(四)师小结：大家不仅学会建房子，还懂得在我们的学习生活中。如果某些同学遇到困难。我们就应伸出友爱之手关心和爱护他们。帮助他们解决困难，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
(采取自主评价的形式，充分发挥学生个体和群体的智慧。促进师生互动、生生互动，增强课堂上兴趣盎然的学习氛围和合作精神，激发学生表现美、创造美的欲望。通过讨论交流，让学生明白帮助小兔修建房子就是奉献爱心，着力培养学生乐于助人的精神以促进其身心全面和谐发展。)
六、续故事——布置作用课后延伸
续说小兔有了新家后的故事，结束课堂。
(进一步发展学生的想象力，让学生张开想象的翅膀，大胆想、大胆说。体验创作的乐趣。培养学生的想象力和语言表达能力。)