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【摘 要】 在现代化的中国背景下，科技发展迅速，大数据与人工智能成为当今热门的行业，国家对于计算机人才的培养十分重视。社会中充斥着智能带来的便利，为人们的生活质量与工作效率提供了保障。因此作为现代化社会中的一名教师，应该根据时代的变化提供适合国家发展的教学策论。在新课改的背景下，国家对青少年的计算机知识与技术的培养加大重视，要求学生从小学开始接触计算机的知识，培养实践操作的能力和一定的计算机思维，对小学阶段的信息技術教学内容和教学模式进行了修订与更改。因此如何有效对小学生进行信息技术的教学，激发学生学习兴趣，引导学生学会学以致用，是教师应该讨论与研究的问题。本文根据教师面对的问题进行了研究与总结。
【关键词】 计算机 小学 信息技术 学以致用
在传统教育模式下，教育部对小学阶段的学生教学忽视了信息技术知识与能力的培养，同时传统的教学方式过于枯燥，“一言堂”的讲课方式缺乏趣味，导致学生对于信息技术的学习缺少激情。在现代化社会中，处处都有信息技术知识的作用，工作与学习中应用较多。因此教师应该改变对于信息技术的教学观念，重视对学生知识技能的培养，采用合适的教学方法帮助学生产生学习兴趣，锻炼学生的实践能力，让学生可以学以致用，更好地适应智能化社会。
一、趣味引领课堂教学，实现学以致用
小学阶段的学生普遍具有活泼好动、注意力不集中的特性，因此在对小学生进行知识辅导时，应该注意教学的方式和方法，引导学生对知识产生兴趣。枯燥无味的课堂不能吸引学生的注意力，教学质量与效率自然不会很好。多媒体设备是现代化教学的“新宠”，近年来越来越多的教师采用多媒体进行教学任务，并取得了较好的效果。对于小学信息技术的教学，多媒体设备的引用十分重要。
比如，教师在对《设计书签》进行教学时，可以采取网络上优秀的教学视频进行播放，让学生通过观看视频进行知识的学习，激发学生的学习兴趣，简化课本中繁琐的知识概念，帮助学生可以更好地理解与掌握。之后教师可以给学生布置练习与模仿制作书签的作业，让学生通过自己的实践操作来加深知识作用的记忆。教师可以借助多媒体播放的模式，将较好的作品进行展示，激发学生学习的积极性与自信心。多媒体引用在信息技术教学过程中，可以有效激发学生的学习热情，便于学生对知识的理解与掌握，营造轻松愉快的教学氛围，减轻学生的学习负担。学以致用十分关键，教师借助多媒体进行学生的作业演示，可以加大学生的自信心，推动学生更加愉快地融入课堂，配合教师进行学习。
二、搭建实践操作平台，实现学以致用
信息技术的学习其目的就是更好地服务于自己的生活与工作，提供便利，因此教师对知识进行教学的同时不能忽视对学生实践能力的培养。实践出真知，只有通过实际的练习才能真正地锻炼学生的能力，帮助学生更好地进行学习与理解。
比如，教师在对学生讲授《制作相册》这一门课时，可以将学生带入到机房中，一边授课一边实际演示，将制作相册的过程与步骤讲述清楚;之后可以通过让学生实际操作来考查学生是否理解与掌握，并进行实际能力的锻炼，做到学以致用。信息技术的知识比较松散，不容易记忆，实践操作可以加深学生运用的熟练度。信息技术的知识是在实践中进行锻炼与掌握的，作为一名信息技术教师，应该对学生提供必要的实践机会，培养学生独立思考与解决问题的能力，学会将课本知识运用到实践操作中，顺应国家对人才的培养政策，更好地发展计算机行业，推动国家科技的发展。
三、有效激发学习潜能，实现学以致用
新时代背景下，国家需要的是拥有能力与知识的人才，教师在对学生进行教育的过程中要采取合适的方式进行教学任务，让学生在课堂中得到合适的锻炼。信息技术的学习是现代教育中重视的教学科目，具有较强的实践能力要求，需要在教学过程中培养学生独立学习与解决问题的能力，因此教师可以采用新颖的教学方式，改变教学策略，更好地提高学生的能力。
比如，教师可以在对学生进行一定知识的教学之后，逐渐让学生独立起来，通过转换角色的方式，让学生成为课堂的主人。教师可以给学生进行分组，以小组的形式进行新课的预习，并进行新课讲授的工作。如《设计板报》中，教师可以让学生根据教师上课的模式，对板报设计进行预习，同学之间相互合作完成教学内容，并调动起全部学生的积极性，一起进行板报的设计工作。这种方式可以锻炼学生的能力，培养同学间合作互助的能力，提高学生学习的积极性，做到真正的学以致用，帮助学生进行知识有效的运用，锻炼其计算机思维。同时可以调动课堂的活跃度，让学生在快乐中学习与成长。
总之，目前的社会对计算机大数据与人工智能方向的人才需求较大，科技的发展离不开信息技术的基础。作为当下的优秀信息技术的教师，应该采取新颖的教学方式，针对学生的年龄进行教学工作。计算机相关知识的学习重点是要运用到实践中，解决生活中的问题。多媒体的运用可以让学生对信息技术知识产生学习兴趣，视频的播放可以简化课本难度，让学生更加容易理解。实践和知识的学习要连在一起进行，在实践中锻炼能力，通过操作来进行知识的学习与掌握。转换角色的教学方式可以充分锻炼学生的能力，学以致用。上述方式都可以做到信息技术教学的学以致用，在实践中取得较好的效果。
参考文献
[1] 蔡绍峰，朱洪浩.以计算思维为核心的计算机程序设计课程教学优化研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018（03）.
[2] 胡斌，黄松，雷小宇，史涯晴，张赛男.突出实践能力培养的《计算机程序设计基础》课程改革与实践——以解放军理工大学为例[J].中国教育信息化，2017（2）.
【关键词】 计算机 小学 信息技术 学以致用
在传统教育模式下，教育部对小学阶段的学生教学忽视了信息技术知识与能力的培养，同时传统的教学方式过于枯燥，“一言堂”的讲课方式缺乏趣味，导致学生对于信息技术的学习缺少激情。在现代化社会中，处处都有信息技术知识的作用，工作与学习中应用较多。因此教师应该改变对于信息技术的教学观念，重视对学生知识技能的培养，采用合适的教学方法帮助学生产生学习兴趣，锻炼学生的实践能力，让学生可以学以致用，更好地适应智能化社会。
一、趣味引领课堂教学，实现学以致用
小学阶段的学生普遍具有活泼好动、注意力不集中的特性，因此在对小学生进行知识辅导时，应该注意教学的方式和方法，引导学生对知识产生兴趣。枯燥无味的课堂不能吸引学生的注意力，教学质量与效率自然不会很好。多媒体设备是现代化教学的“新宠”，近年来越来越多的教师采用多媒体进行教学任务，并取得了较好的效果。对于小学信息技术的教学，多媒体设备的引用十分重要。
比如，教师在对《设计书签》进行教学时，可以采取网络上优秀的教学视频进行播放，让学生通过观看视频进行知识的学习，激发学生的学习兴趣，简化课本中繁琐的知识概念，帮助学生可以更好地理解与掌握。之后教师可以给学生布置练习与模仿制作书签的作业，让学生通过自己的实践操作来加深知识作用的记忆。教师可以借助多媒体播放的模式，将较好的作品进行展示，激发学生学习的积极性与自信心。多媒体引用在信息技术教学过程中，可以有效激发学生的学习热情，便于学生对知识的理解与掌握，营造轻松愉快的教学氛围，减轻学生的学习负担。学以致用十分关键，教师借助多媒体进行学生的作业演示，可以加大学生的自信心，推动学生更加愉快地融入课堂，配合教师进行学习。
二、搭建实践操作平台，实现学以致用
信息技术的学习其目的就是更好地服务于自己的生活与工作，提供便利，因此教师对知识进行教学的同时不能忽视对学生实践能力的培养。实践出真知，只有通过实际的练习才能真正地锻炼学生的能力，帮助学生更好地进行学习与理解。
比如，教师在对学生讲授《制作相册》这一门课时，可以将学生带入到机房中，一边授课一边实际演示，将制作相册的过程与步骤讲述清楚;之后可以通过让学生实际操作来考查学生是否理解与掌握，并进行实际能力的锻炼，做到学以致用。信息技术的知识比较松散，不容易记忆，实践操作可以加深学生运用的熟练度。信息技术的知识是在实践中进行锻炼与掌握的，作为一名信息技术教师，应该对学生提供必要的实践机会，培养学生独立思考与解决问题的能力，学会将课本知识运用到实践操作中，顺应国家对人才的培养政策，更好地发展计算机行业，推动国家科技的发展。
三、有效激发学习潜能，实现学以致用
新时代背景下，国家需要的是拥有能力与知识的人才，教师在对学生进行教育的过程中要采取合适的方式进行教学任务，让学生在课堂中得到合适的锻炼。信息技术的学习是现代教育中重视的教学科目，具有较强的实践能力要求，需要在教学过程中培养学生独立学习与解决问题的能力，因此教师可以采用新颖的教学方式，改变教学策略，更好地提高学生的能力。
比如，教师可以在对学生进行一定知识的教学之后，逐渐让学生独立起来，通过转换角色的方式，让学生成为课堂的主人。教师可以给学生进行分组，以小组的形式进行新课的预习，并进行新课讲授的工作。如《设计板报》中，教师可以让学生根据教师上课的模式，对板报设计进行预习，同学之间相互合作完成教学内容，并调动起全部学生的积极性，一起进行板报的设计工作。这种方式可以锻炼学生的能力，培养同学间合作互助的能力，提高学生学习的积极性，做到真正的学以致用，帮助学生进行知识有效的运用，锻炼其计算机思维。同时可以调动课堂的活跃度，让学生在快乐中学习与成长。
总之，目前的社会对计算机大数据与人工智能方向的人才需求较大，科技的发展离不开信息技术的基础。作为当下的优秀信息技术的教师，应该采取新颖的教学方式，针对学生的年龄进行教学工作。计算机相关知识的学习重点是要运用到实践中，解决生活中的问题。多媒体的运用可以让学生对信息技术知识产生学习兴趣，视频的播放可以简化课本难度，让学生更加容易理解。实践和知识的学习要连在一起进行，在实践中锻炼能力，通过操作来进行知识的学习与掌握。转换角色的教学方式可以充分锻炼学生的能力，学以致用。上述方式都可以做到信息技术教学的学以致用，在实践中取得较好的效果。
参考文献
[1] 蔡绍峰，朱洪浩.以计算思维为核心的计算机程序设计课程教学优化研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018（03）.
[2] 胡斌，黄松，雷小宇，史涯晴，张赛男.突出实践能力培养的《计算机程序设计基础》课程改革与实践——以解放军理工大学为例[J].中国教育信息化，2017（2）.