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【摘 要】 随着科技的发展，网络的作用及影响随处可见。当前在小学教学活动的实施中，受网络影响作用，学生接触网络世界的时间较早，对新奇事物的接受能力与接受反应较快。网络语言作为影响最为深远的资源之一，会对学生在学习活动中的多方面产生影响。基于此，本文对当前的网络语言资源进行分析，对其在小学作文教学中的应用情况进行研究，为促进学生在小学作文课堂中更好地学习，采取有效途径，发挥其积极的影响作用。
【关键词】 网络环境 语言资源 小学作文 教学应用
在小学的语文课程中，作文教学作为必不可少的内容，在教学中需要拓宽语文教学的应用范围，注重学科之间的技术应用。在当前网络时代发展影响下，多种网络资源对学生产生了一定的影响，无论是音频、游戏等多种娱乐内容在语言的使用中会对学生的文字能力在潜移默化中产生深远的影响作用。网络语言的组成，具有一定的新奇与琐碎等特点，在校园文化中的影响逐步增大，是学生语言的重要构成，在写作中同样会有一定的映射，为此需要教师实现对网络语言资源在小学作文教学中的良好应用。
一、网络语言资源与小学作文教学
（一）现代网络语言的界定和特点
网络语言又被称为网语，是在网络发展中所产生的语言形式，与常规的口语以及平面语言媒介有所差别。当前在现实生活中使用的网语大多是狭义范围，其类型主要有：（1）符号或图形类型，多以输入法中的emoji表情、颜文字符号等为代表;（2）谐音替换类型，大多是以拼音或汉语言文字组合作为外语等谐音的替代形式;（3）缩略简称类型，以文字的缩略或拼音所写为代表，例如在网络中的ZQSG所表示的是“真情实感”等。
网语在使用中的基本特点为：（1）具有形象生动的效果，十分幽默诙谐，对学生的吸引力较大;（2）具有一定的新奇性，十分标新立异，具有代表性;（3）有较多的错别字，在以往是以火星文等为代表，在近年来网络语言则是以颜文字符号或缩写等形式较多，在用语方面缺乏规范性，语法的使用十分简略，在写作等书面形式中并不适用。
（二）网络语言对于作文教学的双重影响
网络语言资源在使用中具有一定的新奇性，但整体而言缺乏规范管理，没有较大的约束性，传播力度与渗透力度较大。学生处于心智发育阶段，对外界新奇事物的接受力较强，但实际的辨别能力不足，对学生而言，网络语言资源的使用对其具有一定的双重作用。
网络语言资源对学生写作的积极作用：（1）有助于扩充学生语言知识的掌握，增强语言文学的积累，提升表达能力;（2）生动有趣，有助于活跃学生的语言思维，为写作积累更多的文学内容;（3）网络空间具有一定的自由行，可以拓展学生的思维能力，有助于对学生语言创新能力的更好培养，形成鲜明的个性化风格。
网络语言资源对学生写作的消极作用：网络语言缺乏规范管理，对学生的影响较大，用语习惯的不规范等情况可能会造成学生在接触中养成不良的言行举止，对学生在写作与教学中产生了极大的负面影响。
二、网络语言资源在小学作文教学中的有效运用
（一）开展网络作文教学，有利于促进小学生的素材积累
学生在小学作文写作课堂中，优秀的作文需要丰富的素材支撑。在写作课堂中，学生的注意力较为欠缺，在日常生活中对周边事物的观察与留意较少，在写作中会有一定的迷茫，出现“无从下手”的情况，产生无措感，特别是对内容的真实具体描写具有一定的难度。通过网络语言资源的使用，为学生构建素材库，通过超文本的形式，将文字、音频与图片等信息形成一体化管理，构建大量的网络语言资源库。在写作课堂中，教师应该首先主动对语言资源进行分辨，引入一些具有积极效果的网络语言，引导学生对其进行正确的理解与使用。以此能够更好地强化对学生的教学吸引力，同时促进学生对文学素材的更好掌握，积累更多的语言资源，丰富学生的语言掌握量，为学生在写作中奠定良好的基础效果。
（二）开展网络作文教学，有利于实现小学生的习作优化
在小学作文课堂的教学中，习作兴趣是基本条件，素材积累是教学支撑，对写作内容的优化是保证写作质量的关键。通过网络语言资源的充分开发，对其采取积极的利用，为写作活动的展开提供一定的支撑作用。学生记住网络对所需要的信息语言进行寻找，之后对写作内容进行构思，有助于学生对写作内容的明确规划。教师通过适当的引导，帮助学生在写作中实现对语言的正确应用，为学生语言素养的培育、提高习作素养奠定良好的基础作用。
结束语：
综合而言，在现代化网络背景下的小学作文教学活动的实施，需要较适宜积极的态度，加强对学生在课堂中网络语言的正确引导，逐步引导学生能够正确对待语言的良好运用，对学生在课堂中的写作环境加以优化，避免网络语言的负面作用对学生产生不良影响，对学生的语言使用习惯加以良好的规范管理。
参考文献
[1] 王春丽.基于TED网络资源的小学语文写作教学范式实践研究[J].学周刊，2018（31）：123-124.
[2] 管秀先.网络语言资源在小学作文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017 （03）：58-59.
[3] 陈丽娥.網络资源在小学作文教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z1）：33-35.
【关键词】 网络环境 语言资源 小学作文 教学应用
在小学的语文课程中，作文教学作为必不可少的内容，在教学中需要拓宽语文教学的应用范围，注重学科之间的技术应用。在当前网络时代发展影响下，多种网络资源对学生产生了一定的影响，无论是音频、游戏等多种娱乐内容在语言的使用中会对学生的文字能力在潜移默化中产生深远的影响作用。网络语言的组成，具有一定的新奇与琐碎等特点，在校园文化中的影响逐步增大，是学生语言的重要构成，在写作中同样会有一定的映射，为此需要教师实现对网络语言资源在小学作文教学中的良好应用。
一、网络语言资源与小学作文教学
（一）现代网络语言的界定和特点
网络语言又被称为网语，是在网络发展中所产生的语言形式，与常规的口语以及平面语言媒介有所差别。当前在现实生活中使用的网语大多是狭义范围，其类型主要有：（1）符号或图形类型，多以输入法中的emoji表情、颜文字符号等为代表;（2）谐音替换类型，大多是以拼音或汉语言文字组合作为外语等谐音的替代形式;（3）缩略简称类型，以文字的缩略或拼音所写为代表，例如在网络中的ZQSG所表示的是“真情实感”等。
网语在使用中的基本特点为：（1）具有形象生动的效果，十分幽默诙谐，对学生的吸引力较大;（2）具有一定的新奇性，十分标新立异，具有代表性;（3）有较多的错别字，在以往是以火星文等为代表，在近年来网络语言则是以颜文字符号或缩写等形式较多，在用语方面缺乏规范性，语法的使用十分简略，在写作等书面形式中并不适用。
（二）网络语言对于作文教学的双重影响
网络语言资源在使用中具有一定的新奇性，但整体而言缺乏规范管理，没有较大的约束性，传播力度与渗透力度较大。学生处于心智发育阶段，对外界新奇事物的接受力较强，但实际的辨别能力不足，对学生而言，网络语言资源的使用对其具有一定的双重作用。
网络语言资源对学生写作的积极作用：（1）有助于扩充学生语言知识的掌握，增强语言文学的积累，提升表达能力;（2）生动有趣，有助于活跃学生的语言思维，为写作积累更多的文学内容;（3）网络空间具有一定的自由行，可以拓展学生的思维能力，有助于对学生语言创新能力的更好培养，形成鲜明的个性化风格。
网络语言资源对学生写作的消极作用：网络语言缺乏规范管理，对学生的影响较大，用语习惯的不规范等情况可能会造成学生在接触中养成不良的言行举止，对学生在写作与教学中产生了极大的负面影响。
二、网络语言资源在小学作文教学中的有效运用
（一）开展网络作文教学，有利于促进小学生的素材积累
学生在小学作文写作课堂中，优秀的作文需要丰富的素材支撑。在写作课堂中，学生的注意力较为欠缺，在日常生活中对周边事物的观察与留意较少，在写作中会有一定的迷茫，出现“无从下手”的情况，产生无措感，特别是对内容的真实具体描写具有一定的难度。通过网络语言资源的使用，为学生构建素材库，通过超文本的形式，将文字、音频与图片等信息形成一体化管理，构建大量的网络语言资源库。在写作课堂中，教师应该首先主动对语言资源进行分辨，引入一些具有积极效果的网络语言，引导学生对其进行正确的理解与使用。以此能够更好地强化对学生的教学吸引力，同时促进学生对文学素材的更好掌握，积累更多的语言资源，丰富学生的语言掌握量，为学生在写作中奠定良好的基础效果。
（二）开展网络作文教学，有利于实现小学生的习作优化
在小学作文课堂的教学中，习作兴趣是基本条件，素材积累是教学支撑，对写作内容的优化是保证写作质量的关键。通过网络语言资源的充分开发，对其采取积极的利用，为写作活动的展开提供一定的支撑作用。学生记住网络对所需要的信息语言进行寻找，之后对写作内容进行构思，有助于学生对写作内容的明确规划。教师通过适当的引导，帮助学生在写作中实现对语言的正确应用，为学生语言素养的培育、提高习作素养奠定良好的基础作用。
结束语：
综合而言，在现代化网络背景下的小学作文教学活动的实施，需要较适宜积极的态度，加强对学生在课堂中网络语言的正确引导，逐步引导学生能够正确对待语言的良好运用，对学生在课堂中的写作环境加以优化，避免网络语言的负面作用对学生产生不良影响，对学生的语言使用习惯加以良好的规范管理。
参考文献
[1] 王春丽.基于TED网络资源的小学语文写作教学范式实践研究[J].学周刊，2018（31）：123-124.
[2] 管秀先.网络语言资源在小学作文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2017 （03）：58-59.
[3] 陈丽娥.網络资源在小学作文教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z1）：33-35.