例一，学生习作：我最喜欢的老鸭汤端上来了，妈妈扯下两条腿，一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。
　　教师批语：将“我”和“奶奶”对调，应该先放在奶奶碗中，再放到你的碗中，这样能体现尊老在先，爱幼在后。“一条放在奶奶的碗里”应将“放”字改为“按”字，这样更能表现妈妈的热情。
　　笔者感想：事实就是这样，妈妈把鸭腿先放在“我”的碗中，再放到奶奶的碗中，是放，没有按。这样能表现妈妈对“我”的爱。你让学生改，学生会嘀咕：我妈就是这样的，为什么要说谎？
　　例二，学生习作：小明看见一年级的一位小学生滑到在地，连忙走过去将其扶起，掏出纸巾帮那位学生擦干眼泪。
　　教师批语：你有一颗善良的心。最好将“走”改为“跑”，因为前面有“连忙”一词，这样更能表现出小明品德的高尚。
　　笔者感想：假如小明确实是走过去的，为什么要改为“跑”？再说下雨路滑，“走”更符合常理。从走字看出小明是个做事考虑周全、小心谨慎的人。
　　例三，学生习作：……爸爸为了多赚钱，往鱼肚子里灌水，待结冰后再拿出去卖。……
　　老师批语：选材不错，就是写得不够曲折，比较平实。你觉得你爸爸的行为是不道德的，说明你觉悟很高。如果就这样写，没意思。假如你能想个办法，让你爸爸自己认识到错误，这样情节就曲折，中心也突出了。
　　学生修改后：……爸爸在鱼肚中灌水，我为了教育爸爸，在给爸爸买的酒中故意掺水。爸爸骂营业员不道德，昧着良心赚钱。他在怒骂中也教育了自己，懂得了做生意要讲诚信的道理。……
　　笔者感想：这样一改，作文很耐看，可这是“漂亮的假话”。教育爸爸做生意要诚信，可是自己作文不诚信。其实，教师應该遵循原文，指导学生把爸爸的动作、孩子和爸爸的对话、孩子的心里活动写具体就行了，要反映出一个真实的爸爸，而不应该指导学生“做假”！
　　总评：难怪社会上批评语文教学，批评语文老师，说学生说谎是从第一次作文开始的。这话是有一定的道理的。像上述例子中的好心老师为数不少，他们为了让学生的作文立意深刻些，人物高尚些，常常引导学生这样改。这其实是教学生说谎，经常这样，学生怎不会说谎？于是，为了作文有个好分数，他们极尽说谎之能事，甚至不惜“牺牲”自己的亲人来换取一个作文的高分。真是可悲之极！这样一群学生今后走上社会，怎么践行社会主义价值观之一的“诚信”？这样的老师，这样的学生，想一想都后怕！
　　其实小学生的作文只是习作，只要文从字顺就行，关键是激发学生写作的兴趣，让他们写真话，抒真情。把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历过的如实写出来就行，我手写我心就行。如果提出过高要求，学生就会害怕，就会胡编乱造，胡说八道。话又说回来，作文写不好不要紧，千万不能学会说谎。教师不会教作文不要紧，千万不能教学生说谎。
　　（作者单位：江苏镇江市新区实验小学）
　　责任编辑 邹韵文