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摘要：拥有审美人格的教师是一个教育的艺术家，如果能够在自身的学科知识中对学生进行审美情趣的教育，并且帮助学生提高审美能力，促进学生人格的培养，从内化上去影响学生，让他们慢慢地不断完善自身，这将会是一种对学生潜移默化，并且长久的影响。
关键词：春风化雨；润物无声；审美人格；初中生物
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0066
在学生的学习过程中，更多的美育教育，大家都会关注在语文教学上，特别是一些审美能力的培养，大部分的人都会认为这是与人文学科和艺术学科的教育，对于社会性学科的重视程度并不高。但是，审美教育应该是贯彻在任何一个学科之中的，这就需要教师从自身出发。审美人格是指人的精神面貌具有审美特征，达到了美的境界。因此，这并不是在教材上才能进行的，虽然理科型的学科，在教学上本身就更贴近生活，并且更加注重实践，但是教师自身应该是具有审美人格的，教师的审美人格体现在通过教师表现出来的内涵里，体现了对社会、自然、艺术等的感知和理解，并且具有欣赏和评判的能力，这可以通过教师的教学过程充分体现出来。那么，教师应该如何在初中生物教学之中应用审美人格，达到对学生的有利影响呢？
一、优化教学语言
在学校里，学生每天接触得最多的就是教师，很多的行为模仿也来自于教师。尽管对于初中学生来说，他们已经初步具备了自我学习的能力，也具有一定的分辨能力，但是他们还是处于一个初级阶段，接触到的社会关系也更加复杂，学校里的学生因为自身的心理发展会出现很多变化，这时候的学生需要教师的引导才能够寻找到正确的方向，对于教师的一些言语，他们也会进行适当的模仿，教师的语言对于学生的影响力是很大的，所以教师应该随时注意自己的言行。初中阶段的生物教学中，学生是第一次如此系统地接触关于生理结构方面的知识，学生本身会产生很高的兴趣，并且生物一直都具有“理科中的文科”的称号，因此，它的教学不应该只是像一般的理科科目一样枯燥乏味，里面很多知识的叙述还是采用文字，没有太多需要计算的部分，因此教师应该在教学的过程中优化自己的语言，幽默风趣的教学可以帮助学生更加投入课堂的学习，还可以引起学生学习的兴趣，长篇大论的文字解释对于青春期的学生而言比较难接受，教师可以编制一些有趣又朗朗上口的口诀帮助学生记忆，学生也可以效仿这样的方式，对内容进行总结，这都是有效的记忆方法。而且教师使用语言的时候，也可以加入一些诗词等，从小细节的方面去影响学生对诗词的学习，让他们明白诗词的应用也可以很广泛，也可以有效地与语文学科相结合，这都是教师在生物课上的主动行为，都可以潜移默化地影响学生。
二、设计优美的课件
多媒体已经进入了很多的学校和家庭，几乎已经在全国普及，因此可以从学生的视觉听觉方面去刺激学生的感官，加强学生对于课堂的深刻程度。可见，多媒体在课堂中的应用非常重要，但是大部分的教师都是直接从网上下载课件，或者使用教学统一的课件，这些课件都是特别简洁且风格比较严肃，所以对于很多学生来说完全没有吸引力，很难吸引学生的兴趣和注意力。因此，这就对生物教师提出了要求。生物教师在制作PPT的时候，最好能够在网络上搜索一些国际上比较有趣的讲解视频，也可以适当选择一些好的卡通类型的视频，让学生可以直观地接触到知识点，并且能够通过视频准确直接地了解到细胞的变化，在页面的设计上，可以紧贴课程的主要内容，设计一些有趣的小Logo，以及一些好玩的动画设计，页面的背景靠近暖色系，可以直接拉近学生与知识之间的距离，设计还可以在里面融入一些中国风等的小创意，这可以形成一个教师的特点，并且也可以加深学生对于生物的记忆，还可以通过这些好看的小设计提高学生的审美情趣。还可以设置一些超链接，里面放置一些拓展的知识，可以让学生进行及时的补充，精美的课件也是一堂优秀课堂必不可少的部分。
三、发掘教学内容中美的元素
一般一听到教材，不论是学生还是教师，都会认为是枯燥无趣的，特别是对于理科更是没有一点兴趣。但其实教材知识里也有很多有趣的地方，教师要对知识进行研究，根据学生的特性对课堂进行设计。生物教科書里通常都会放置一些图片，只是图片比较偏教学性质，教师可以寻找一些有趣的生物部位特征的图片，以及一些有趣的语言描述等，刺激学生的大脑，从教材本身出发，发现教学中美的元素给学生进行展示，引导学生自主地对教材内容进行有效学习。
总之，教学是一个互动的过程，教师和学生是组成这个课堂必不可少的部分，少了任何一个都不是一个完整的课堂。在教学中，教师需要随时注意自己的言行举止，在学习阶段的学生，不论年龄多大，对于教师的话都会进行一定的采纳，行为也会有一定的模仿，这都是出于认知情况的特性，教师对于学生的教育，特别是审美情趣上的教学，一定不能是枯燥死板的，这样无法对学生起任何作用，教师应该从小事情、小细节上去展示自己的人格魅力，并且通过这种潜移默化的影响方式，对学生进行有效的教育，春雨润物细无声一般，渗透到学生生长的土壤上，营造氛围帮助学生养成良好的审美。
参考文献：
[1]张志强.生物教学中学生坚韧顽强心理素质调查和培养的探究[C]//中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集，2002.
[2]石命根，袁剑.关于指导初中生进行科学探究的实践和探索[C]//全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任———中国科协2003年学术年会论文集（下），2003.
[3]葛希鹏.中学生物学审美教育初探[J].中学生物教学，1997（4）：23-24.
[4]徐丽峰.围绕学生核心素养，提升教师综合素养——浅论如何做有魅力的生物学教师[J].中学生物学，2018（4）.
（作者单位：湖南省永州市第二十中学425000）
关键词：春风化雨；润物无声；审美人格；初中生物
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0066
在学生的学习过程中，更多的美育教育，大家都会关注在语文教学上，特别是一些审美能力的培养，大部分的人都会认为这是与人文学科和艺术学科的教育，对于社会性学科的重视程度并不高。但是，审美教育应该是贯彻在任何一个学科之中的，这就需要教师从自身出发。审美人格是指人的精神面貌具有审美特征，达到了美的境界。因此，这并不是在教材上才能进行的，虽然理科型的学科，在教学上本身就更贴近生活，并且更加注重实践，但是教师自身应该是具有审美人格的，教师的审美人格体现在通过教师表现出来的内涵里，体现了对社会、自然、艺术等的感知和理解，并且具有欣赏和评判的能力，这可以通过教师的教学过程充分体现出来。那么，教师应该如何在初中生物教学之中应用审美人格，达到对学生的有利影响呢？
一、优化教学语言
在学校里，学生每天接触得最多的就是教师，很多的行为模仿也来自于教师。尽管对于初中学生来说，他们已经初步具备了自我学习的能力，也具有一定的分辨能力，但是他们还是处于一个初级阶段，接触到的社会关系也更加复杂，学校里的学生因为自身的心理发展会出现很多变化，这时候的学生需要教师的引导才能够寻找到正确的方向，对于教师的一些言语，他们也会进行适当的模仿，教师的语言对于学生的影响力是很大的，所以教师应该随时注意自己的言行。初中阶段的生物教学中，学生是第一次如此系统地接触关于生理结构方面的知识，学生本身会产生很高的兴趣，并且生物一直都具有“理科中的文科”的称号，因此，它的教学不应该只是像一般的理科科目一样枯燥乏味，里面很多知识的叙述还是采用文字，没有太多需要计算的部分，因此教师应该在教学的过程中优化自己的语言，幽默风趣的教学可以帮助学生更加投入课堂的学习，还可以引起学生学习的兴趣，长篇大论的文字解释对于青春期的学生而言比较难接受，教师可以编制一些有趣又朗朗上口的口诀帮助学生记忆，学生也可以效仿这样的方式，对内容进行总结，这都是有效的记忆方法。而且教师使用语言的时候，也可以加入一些诗词等，从小细节的方面去影响学生对诗词的学习，让他们明白诗词的应用也可以很广泛，也可以有效地与语文学科相结合，这都是教师在生物课上的主动行为，都可以潜移默化地影响学生。
二、设计优美的课件
多媒体已经进入了很多的学校和家庭，几乎已经在全国普及，因此可以从学生的视觉听觉方面去刺激学生的感官，加强学生对于课堂的深刻程度。可见，多媒体在课堂中的应用非常重要，但是大部分的教师都是直接从网上下载课件，或者使用教学统一的课件，这些课件都是特别简洁且风格比较严肃，所以对于很多学生来说完全没有吸引力，很难吸引学生的兴趣和注意力。因此，这就对生物教师提出了要求。生物教师在制作PPT的时候，最好能够在网络上搜索一些国际上比较有趣的讲解视频，也可以适当选择一些好的卡通类型的视频，让学生可以直观地接触到知识点，并且能够通过视频准确直接地了解到细胞的变化，在页面的设计上，可以紧贴课程的主要内容，设计一些有趣的小Logo，以及一些好玩的动画设计，页面的背景靠近暖色系，可以直接拉近学生与知识之间的距离，设计还可以在里面融入一些中国风等的小创意，这可以形成一个教师的特点，并且也可以加深学生对于生物的记忆，还可以通过这些好看的小设计提高学生的审美情趣。还可以设置一些超链接，里面放置一些拓展的知识，可以让学生进行及时的补充，精美的课件也是一堂优秀课堂必不可少的部分。
三、发掘教学内容中美的元素
一般一听到教材，不论是学生还是教师，都会认为是枯燥无趣的，特别是对于理科更是没有一点兴趣。但其实教材知识里也有很多有趣的地方，教师要对知识进行研究，根据学生的特性对课堂进行设计。生物教科書里通常都会放置一些图片，只是图片比较偏教学性质，教师可以寻找一些有趣的生物部位特征的图片，以及一些有趣的语言描述等，刺激学生的大脑，从教材本身出发，发现教学中美的元素给学生进行展示，引导学生自主地对教材内容进行有效学习。
总之，教学是一个互动的过程，教师和学生是组成这个课堂必不可少的部分，少了任何一个都不是一个完整的课堂。在教学中，教师需要随时注意自己的言行举止，在学习阶段的学生，不论年龄多大，对于教师的话都会进行一定的采纳，行为也会有一定的模仿，这都是出于认知情况的特性，教师对于学生的教育，特别是审美情趣上的教学，一定不能是枯燥死板的，这样无法对学生起任何作用，教师应该从小事情、小细节上去展示自己的人格魅力，并且通过这种潜移默化的影响方式，对学生进行有效的教育，春雨润物细无声一般，渗透到学生生长的土壤上，营造氛围帮助学生养成良好的审美。
参考文献：
[1]张志强.生物教学中学生坚韧顽强心理素质调查和培养的探究[C]//中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集，2002.
[2]石命根，袁剑.关于指导初中生进行科学探究的实践和探索[C]//全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任———中国科协2003年学术年会论文集（下），2003.
[3]葛希鹏.中学生物学审美教育初探[J].中学生物教学，1997（4）：23-24.
[4]徐丽峰.围绕学生核心素养，提升教师综合素养——浅论如何做有魅力的生物学教师[J].中学生物学，2018（4）.
（作者单位：湖南省永州市第二十中学425000）