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摘要：班主任在班级管理中要营造阳光、和谐的集体，使学生在和谐、健康的环境中快乐成长，就要做好以下几点：尊重学生，是获取信任的出发点;重视沟通，是营造阳光班级的润滑剂;学会感恩，是和谐班级的推动器;活动开展，是创造阳光班级氛围的氧化剂。这样的班级氛围，能够实现同学们快乐求知的学习愿望，满足同学们相互关爱、彼此尊重的心理需求，促进同学们德、智、体、美等方面，全面和谐的发展，提升班级的整体实力。
关键词：和谐;阳光;班集体;营造
在班主任工作中，我認为营造一个阳光和谐的班集体很重要的一点就是要营造一种和谐的人际关系，让学生“亲其师，信其道”，紧紧地维系在班主任的周围。然而，想要达到这样的境界，在班级管理中单靠说理分析是不够的，班主任还必须要“俘获”学生的心，让学生心甘情愿、齐心协力去营造一个阳光和谐的班集体。下面，我结合多年的小学班主任工作经历，谈谈在班级管理中营造阳光、和谐班集体的几点体会。
一、尊重是获取学生信任的出发点
尊重学生是每一位班主任都必须要做到的，因为尊重是获取学生信任的出发点。人都有自尊心，作为一名班主任必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生，让他们自由充分展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
懂得尊重学生，获取学生的信任，激发学生的生活热情，这是可喜的现象。但是，这样的尊重，毕竟只是一种表层现象。尊重学生，不仅仅是语言行为，而是一种内心情愫。真正的尊重，是建立在爱的基础上，这种尊重，是对学生的一种鼓励，是对学生的一种宽容，更是对学生的一种保护。
我担任六年级班主任的时候，班中有一位成绩优秀的女孩子情窦初开，恋上了本班中的一位男孩子。很快，这种情感被我觉察。对于这样的隐私，作为班主任，我应该保密，这是对她的尊重。于是，我在不露声色中干涉，经过多次的思想工作解开了这个女孩子的心结，使她的情绪稳定下来，重新投入到紧张的学习中。当然，这以后，这位聪慧的女孩子对我心存感激，也甚为信任，无论什么心事，都愿意向我倾诉，甚至小学毕业后有什么心事都写信和我倾诉。
这只是我担任班主任工作中尊重学生其中的一个案例。然而，对任何学生来说都一样，只要班主任发自内心地尊重他们，就会获取他们的信任。当学生们都愿意团结在班主任的周围，这个班，必然是一个充满团队精神的集体，必然是一个阳光和谐的集体。
二、感恩是创建和谐班级的推动器
俗语说：“赠人玫瑰，手留余香。”但是，这种余香，只有得到别人的感激才会更为芬芳，更为持久。班主任尊重了学生，已令其“亲其师，信其行。”但要创建班级的和谐，还需要一种更持久的驱动力——感恩。感恩是创建和谐班级的推动器。学生对学生感恩，学生对教师感恩，教师对学生感恩。只有这样的班级才会更团结，生与生之间才会更和谐。
我时常对着我的学生们讲：“你们都是我的孩子，我同样爱着你们。我不但要教会你们知识，还要教会你如何感恩。”每逢节日，学生将一份份小心意送给我，我都会欣喜地道一声：“谢谢！”，让甜美的笑容挂在送心意的学生的脸上;当班干部出色地完成了任务，我会郑重地对他们说：“谢谢你们，你们辛苦啦！”，让成功的喜悦滋润在付出努力的学生的心田;当某位学生为班里的同学服务后，我都会对同学们说：“感谢他吧，因为是他为你们服务了。”将感激的目光送给为同学服务的学生……
在这种感恩教育中，学生们学会了感激，他们会感激老师为他们付出的辛劳，他们会感激班干部为班级所付出的汗水;在这种感恩教育中，为集体付出的同学不再感到委屈，不再感到辛苦，因为他们真正体会到 “手留余香”的感受。
三、沟通是营造阳光班级的润滑剂
在尊重的前提下，在感恩的氛围中，一个阳光和谐的班集体创建起来了。但是，这还不够，还要建立一种积极健康的师生沟通关系，才能真正了解学生的心理感受，班主任工作才能采取更为合适的教育方式、方法。沟通，可以及时地得到关于教育的反馈信息，从而处理班级事务，解决班级矛盾更加快速，调动学生做事更加主动，让班集体更阳光，更有朝气。
记得那是我担任五年级班主任的时候，班中小惠同学委屈地向我倾诉：老师，小琳她们几个不知道为什么，这两天都不跟我玩了，我想了又想，我并没有做错事呀。老师，我真难过……我开导她说：老师理解你此时的困惑与难过，好朋友不理睬自己了，实在是足够让你伤心的。反正你想来想去都想不通，倒不如当面问过明白吧。我相信，有了沟通，就会有更融洽的关系。第二天，我发现桌面上就多了一张纸条：老师，我们和好了，谢谢你，原来沟通真是个好方法。读着纸条，我感到一阵暖意，也更加坚信，在这样的师生沟通，生生沟通之中，班集体的凝聚力更强，而孩子们脸上，可以露出更多阳光的笑容。
四、活动是创造阳光班级氛围的氧化剂
一个阳光和谐班集体的建设必须通过各种活动来实现，活动是创造阳光班级氛围的氧化剂。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，有利于培养学生良好的思想品德等等。
有一次我担任六年级的班主任，在紧张的学习氛围中，我们班的女生显得格外压抑，几个成绩较好的女生总是前怕狼后怕虎，做事谨小慎微，一谈学习就掉金豆豆，谁都不敢冲在前面。于是，我决定在班中开展一次女生扳手腕比赛，在男生的呐喊声中，有些人放弃了、失败了、落泪了，但有两位女生硬是僵持了五分钟以上，最后我宣布两人都获得胜利了才结束了这次比赛。活动的开展既发泄了她们的学习压力，也将一些优秀的品质埋在了她们的心里：做事要有韧劲、不要轻易服输、坚持的过程很痛苦但咬咬牙总能坚持下来，坚持下来就是胜利。这样的活动比任何华丽的说辞应该都有意义吧。
总之，要营造一个阳光和谐的班集体，需要班主任付出持久的耐心，用尊重，用感恩，用沟通，用活动……在多种渠道下，就一定能够“俘获”学生的心，让他们心甘情愿、齐心协力去营造一个阳光和谐的集体。相信，只要班主任保持工作热情，善于预测问题、发现问题并解决问题，多学习多反思，就一定能够创建一个阳光、和谐的班集体！
关键词：和谐;阳光;班集体;营造
在班主任工作中，我認为营造一个阳光和谐的班集体很重要的一点就是要营造一种和谐的人际关系，让学生“亲其师，信其道”，紧紧地维系在班主任的周围。然而，想要达到这样的境界，在班级管理中单靠说理分析是不够的，班主任还必须要“俘获”学生的心，让学生心甘情愿、齐心协力去营造一个阳光和谐的班集体。下面，我结合多年的小学班主任工作经历，谈谈在班级管理中营造阳光、和谐班集体的几点体会。
一、尊重是获取学生信任的出发点
尊重学生是每一位班主任都必须要做到的，因为尊重是获取学生信任的出发点。人都有自尊心，作为一名班主任必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生，让他们自由充分展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
懂得尊重学生，获取学生的信任，激发学生的生活热情，这是可喜的现象。但是，这样的尊重，毕竟只是一种表层现象。尊重学生，不仅仅是语言行为，而是一种内心情愫。真正的尊重，是建立在爱的基础上，这种尊重，是对学生的一种鼓励，是对学生的一种宽容，更是对学生的一种保护。
我担任六年级班主任的时候，班中有一位成绩优秀的女孩子情窦初开，恋上了本班中的一位男孩子。很快，这种情感被我觉察。对于这样的隐私，作为班主任，我应该保密，这是对她的尊重。于是，我在不露声色中干涉，经过多次的思想工作解开了这个女孩子的心结，使她的情绪稳定下来，重新投入到紧张的学习中。当然，这以后，这位聪慧的女孩子对我心存感激，也甚为信任，无论什么心事，都愿意向我倾诉，甚至小学毕业后有什么心事都写信和我倾诉。
这只是我担任班主任工作中尊重学生其中的一个案例。然而，对任何学生来说都一样，只要班主任发自内心地尊重他们，就会获取他们的信任。当学生们都愿意团结在班主任的周围，这个班，必然是一个充满团队精神的集体，必然是一个阳光和谐的集体。
二、感恩是创建和谐班级的推动器
俗语说：“赠人玫瑰，手留余香。”但是，这种余香，只有得到别人的感激才会更为芬芳，更为持久。班主任尊重了学生，已令其“亲其师，信其行。”但要创建班级的和谐，还需要一种更持久的驱动力——感恩。感恩是创建和谐班级的推动器。学生对学生感恩，学生对教师感恩，教师对学生感恩。只有这样的班级才会更团结，生与生之间才会更和谐。
我时常对着我的学生们讲：“你们都是我的孩子，我同样爱着你们。我不但要教会你们知识，还要教会你如何感恩。”每逢节日，学生将一份份小心意送给我，我都会欣喜地道一声：“谢谢！”，让甜美的笑容挂在送心意的学生的脸上;当班干部出色地完成了任务，我会郑重地对他们说：“谢谢你们，你们辛苦啦！”，让成功的喜悦滋润在付出努力的学生的心田;当某位学生为班里的同学服务后，我都会对同学们说：“感谢他吧，因为是他为你们服务了。”将感激的目光送给为同学服务的学生……
在这种感恩教育中，学生们学会了感激，他们会感激老师为他们付出的辛劳，他们会感激班干部为班级所付出的汗水;在这种感恩教育中，为集体付出的同学不再感到委屈，不再感到辛苦，因为他们真正体会到 “手留余香”的感受。
三、沟通是营造阳光班级的润滑剂
在尊重的前提下，在感恩的氛围中，一个阳光和谐的班集体创建起来了。但是，这还不够，还要建立一种积极健康的师生沟通关系，才能真正了解学生的心理感受，班主任工作才能采取更为合适的教育方式、方法。沟通，可以及时地得到关于教育的反馈信息，从而处理班级事务，解决班级矛盾更加快速，调动学生做事更加主动，让班集体更阳光，更有朝气。
记得那是我担任五年级班主任的时候，班中小惠同学委屈地向我倾诉：老师，小琳她们几个不知道为什么，这两天都不跟我玩了，我想了又想，我并没有做错事呀。老师，我真难过……我开导她说：老师理解你此时的困惑与难过，好朋友不理睬自己了，实在是足够让你伤心的。反正你想来想去都想不通，倒不如当面问过明白吧。我相信，有了沟通，就会有更融洽的关系。第二天，我发现桌面上就多了一张纸条：老师，我们和好了，谢谢你，原来沟通真是个好方法。读着纸条，我感到一阵暖意，也更加坚信，在这样的师生沟通，生生沟通之中，班集体的凝聚力更强，而孩子们脸上，可以露出更多阳光的笑容。
四、活动是创造阳光班级氛围的氧化剂
一个阳光和谐班集体的建设必须通过各种活动来实现，活动是创造阳光班级氛围的氧化剂。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，有利于培养学生良好的思想品德等等。
有一次我担任六年级的班主任，在紧张的学习氛围中，我们班的女生显得格外压抑，几个成绩较好的女生总是前怕狼后怕虎，做事谨小慎微，一谈学习就掉金豆豆，谁都不敢冲在前面。于是，我决定在班中开展一次女生扳手腕比赛，在男生的呐喊声中，有些人放弃了、失败了、落泪了，但有两位女生硬是僵持了五分钟以上，最后我宣布两人都获得胜利了才结束了这次比赛。活动的开展既发泄了她们的学习压力，也将一些优秀的品质埋在了她们的心里：做事要有韧劲、不要轻易服输、坚持的过程很痛苦但咬咬牙总能坚持下来，坚持下来就是胜利。这样的活动比任何华丽的说辞应该都有意义吧。
总之，要营造一个阳光和谐的班集体，需要班主任付出持久的耐心，用尊重，用感恩，用沟通，用活动……在多种渠道下，就一定能够“俘获”学生的心，让他们心甘情愿、齐心协力去营造一个阳光和谐的集体。相信，只要班主任保持工作热情，善于预测问题、发现问题并解决问题，多学习多反思，就一定能够创建一个阳光、和谐的班集体！