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【关键词】 语文教学；高效课堂；打造
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）12—0097—01
高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界。在新课程理念下，如何打造高效的语文课堂呢？笔者现结合教学实践谈几点认识。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课程标准的要旨，研究教材，弄清所授课的重点、难点；研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要站在学生的角度，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题，让学生带着问题兴趣盎然地阅读课文。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的保证，又培养了学生独立解决问题的习惯，提高了他们自主学习的能力。因此，教师必须重视和抓好课前预习，使学生熟悉教学内容，并留给学生思考的时间和空间，使每个学生都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习。积极参与预习，更不等于有效地预习。为了提高学生的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。否则学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如，“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等都是很好的引趣方法。在教学中，引导学生参与竞争也是激发学生学习兴趣的方法。如，比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等，以此来调动学生学习的积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动，来激发学生学习语文的兴趣。
四、灵活地处理教学
课堂教学过程是一个师生不断双向交流的动态变化过程，教师在确定教学内容、选择教学方法时，应充分考虑到课堂教学的这种动态性，并做到根据课堂教学实际及时调整教学内容和教学方法。为此，教师在课堂教学中必须做好以下几个方面的调整。
1. 及时调控。在课堂教学中，教师要能整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新情况、新问题。
2. 恰当取舍。课堂教学中，教师要善于根据变化了的情况和学生当堂所表现出来的实际情况，对教学内容和方法进行适当取舍。
五、适时利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课，有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭教师口头讲述难以让学生理解透彻的。这时教师就可以利用多媒体展示图片、视频等材料，最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象力。尤其是一些写景的文章，教师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以理解，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观感知教学内容，从而深刻理解课文内容，提高语文课堂教学的有效性。
如，《再见了，亲人》这一课，教师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动侵朝战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神，烘托出的课文情感越丰满，就能自然而然地抒发激情，点燃激情，唤醒激情。
（注：此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《构建语文“阳光课堂”的实践研究》研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB0600）
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）12—0097—01
高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界。在新课程理念下，如何打造高效的语文课堂呢？笔者现结合教学实践谈几点认识。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课程标准的要旨，研究教材，弄清所授课的重点、难点；研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要站在学生的角度，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题，让学生带着问题兴趣盎然地阅读课文。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的保证，又培养了学生独立解决问题的习惯，提高了他们自主学习的能力。因此，教师必须重视和抓好课前预习，使学生熟悉教学内容，并留给学生思考的时间和空间，使每个学生都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习。积极参与预习，更不等于有效地预习。为了提高学生的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。否则学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如，“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等都是很好的引趣方法。在教学中，引导学生参与竞争也是激发学生学习兴趣的方法。如，比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等，以此来调动学生学习的积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动，来激发学生学习语文的兴趣。
四、灵活地处理教学
课堂教学过程是一个师生不断双向交流的动态变化过程，教师在确定教学内容、选择教学方法时，应充分考虑到课堂教学的这种动态性，并做到根据课堂教学实际及时调整教学内容和教学方法。为此，教师在课堂教学中必须做好以下几个方面的调整。
1. 及时调控。在课堂教学中，教师要能整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新情况、新问题。
2. 恰当取舍。课堂教学中，教师要善于根据变化了的情况和学生当堂所表现出来的实际情况，对教学内容和方法进行适当取舍。
五、适时利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课，有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭教师口头讲述难以让学生理解透彻的。这时教师就可以利用多媒体展示图片、视频等材料，最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象力。尤其是一些写景的文章，教师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以理解，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观感知教学内容，从而深刻理解课文内容，提高语文课堂教学的有效性。
如，《再见了，亲人》这一课，教师可先用CAI课件放映录像片，展示1950年6月份，美帝国主义发动侵朝战争，中国人民派出优秀儿女组成中国人民志愿军，进行抗美援朝战争等实况。接着继续展示中朝并肩作战，美国在停战协定上签字的事迹。那么志愿军即将离开朝鲜分批回国，与日夜战斗在一起的朝鲜人民告别时会是一番什么情景呢？这时停止课件放映，而学生在课件的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神，烘托出的课文情感越丰满，就能自然而然地抒发激情，点燃激情，唤醒激情。
（注：此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《构建语文“阳光课堂”的实践研究》研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB0600）
编辑：谢颖丽