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人们常说为人师表，那么为人师表到底是什么意思呢？我相信不同的人会有不同的理解，而我则认为：为人师表是指教师要在各方面都应该成为社会上和学生中的表率，榜样和楷模。
在社会上，每年中国都会评选出感动中国的人物，几乎每年都会有教育界的人士当选，可见他们已经成为社会上人们的榜样，不仅感动着我们，更激励着我们为之前进。而让我印象较深刻的就是莫振高莫校长，学生口中的“莫爸爸”，是广西都安高中的原校长。都安是全国贫困县，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，莫振高将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一一记录在册，并用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们的大学梦。30多年的教育生涯里，莫振高用辛勤、汗水诠释了教育工作者“传道、受业、解惑”的真谛，树立了新时期教育工作者的楷模，他更用责任和爱心铸就了一面“丰碑”，永远镌刻在人民群众的心间。所以，他不仅仅成为了教育者的榜样，更成为了社会上的榜样，很好的向人们诠释了什么是为人师表，树立了一面鲜活的“旗帜”，引领着教育者不断前行。这就是为人师表在社会上的榜样力量。
榜样的力量是无穷的。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
而在学校里，教师就是学生的榜样，只有具有高尚的职业道德，才能成为学生好的榜样。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”乌申斯基则认为：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”卢梭也说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要，可见，在学校里教师就是学生的榜样。
人们常说：孩子是父母的缩影，从一个孩子可以看出这个家庭的教育方式，可如今我发现，其实学生也可以说是教师的缩影，特别是一年级的新生，遇到什么样的老师，对他的今后生活和学校态度至关重要。前苏联教育家马卡连柯曾对教养院的老师说：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他时才是教育，他们生活的每时每刻，甚至连你们不在场的时候，也是在教育儿童……”马卡连柯的这段话，强调的是“行为”和“榜样”在教育中的作用。特别是当我在三年内教了两届一年级学生后，更身有体会。一年级新生，就如纯净的白纸，老师在上面画什么，他就有可能成为什么。由于刚从幼儿园步入小学，一年级的老师更像是全班的“妈妈”，需要不断的引导学生的行为习惯，而老师的一言一行也会成为他们的模仿对象，我们不难发现，如果一个班主任说话声音很大，对待学生的方式都是凶、骂，那么我敢肯定这个班的学生会比较吵闹，因为在他们最初的印象中这才是老师正常的说话方式，当其他任课老师说话温柔一点，都会很难管住学生。有一次，我放手给班干管纪律，班长和副班长两个女孩子站到讲台上来监督学生写作业情况，我就退到教室后面埋头改作业，不时班里会有些孩子讲小话，突然，我就听见班长说了一句：“你给我站起来，站到后面去罚站，全班如果谁还讲小话，就罚抄课本。”当时我一脸惊讶，一抬头，班长正用手插着腰，另外一只手指着那位讲小话的同学，这不就是和我平时训学生的样子一模一样？就连神情都和我那么相似，我似乎看见了自己的影子，突然间，我才明白原来平时我就是这个样子，学生早已经耳濡目染成为了我的影子，我的一举一动对他们造成了多大的影响。于是，我开始反思自己平常在班里的一言一行，可见，教师不仅是知识的传授者，而且是学生的模范。说明教育学生不能依靠灌输、说教，而是应当靠教师身教、潜移默化对学生的一种教导和影响，可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
有时候，当老师在给学生灌输要做个文明懂礼貌的孩子的时候，首先自己要先做到文明，不讲脏话，先给学生做个表率，试想一个满嘴脏话的老师，能教出文明的学生吗？我敢说这是不可能的。只有当老师在学生面前表现出懂礼貌的行为举止后，学生才会去效仿，去学习。每当我看见教室脏乱时，我并没有说学生不爱护教室环境，而是自己拿起扫帚把教室打扫一遍，在我打扫教室的过程中，会不断的加入和我一起打扫的学生，我相信这比说：“请爱护教室环境”的作用更好。也就是说老师的一举一动都应该成为学的榜样，应该是身教重于言教。
常听家长和我说起这句话，说小孩回家总会说：“我们老师是这样教的，你这样是不对的。”可见老师在他们心目中已经成为了学习榜样，老师的话就是圣旨。在平时和家长的沟通中，家长也会表示小孩不听自己话的无奈，但会听老师的话，所以就希望老师能帮忙开导一下，可见，教师在学生心中的地位非常高，对学生的影响也非常大。所以，老师们对待学生，应该像对待自己的孩子一样，既要像父亲那样严厉，也要像母亲一样慈爱，对有缺点错误的孩子更加关爱，晓之以理，动之以情，导之以行，让他们体会到母亲般的爱。
苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。教师肩负着培育新人的重任。育好新人，必须树立自身的形象。真正做到学高为师，身正为范。还有教师要树立师表形象。要求学生做到的老师首先应该做到。让学生心服口服，学生可以直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
在社会上，每年中国都会评选出感动中国的人物，几乎每年都会有教育界的人士当选，可见他们已经成为社会上人们的榜样，不仅感动着我们，更激励着我们为之前进。而让我印象较深刻的就是莫振高莫校长，学生口中的“莫爸爸”，是广西都安高中的原校长。都安是全国贫困县，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，莫振高将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一一记录在册，并用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们的大学梦。30多年的教育生涯里，莫振高用辛勤、汗水诠释了教育工作者“传道、受业、解惑”的真谛，树立了新时期教育工作者的楷模，他更用责任和爱心铸就了一面“丰碑”，永远镌刻在人民群众的心间。所以，他不仅仅成为了教育者的榜样，更成为了社会上的榜样，很好的向人们诠释了什么是为人师表，树立了一面鲜活的“旗帜”，引领着教育者不断前行。这就是为人师表在社会上的榜样力量。
榜样的力量是无穷的。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
而在学校里，教师就是学生的榜样，只有具有高尚的职业道德，才能成为学生好的榜样。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”乌申斯基则认为：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”卢梭也说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要，可见，在学校里教师就是学生的榜样。
人们常说：孩子是父母的缩影，从一个孩子可以看出这个家庭的教育方式，可如今我发现，其实学生也可以说是教师的缩影，特别是一年级的新生，遇到什么样的老师，对他的今后生活和学校态度至关重要。前苏联教育家马卡连柯曾对教养院的老师说：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他时才是教育，他们生活的每时每刻，甚至连你们不在场的时候，也是在教育儿童……”马卡连柯的这段话，强调的是“行为”和“榜样”在教育中的作用。特别是当我在三年内教了两届一年级学生后，更身有体会。一年级新生，就如纯净的白纸，老师在上面画什么，他就有可能成为什么。由于刚从幼儿园步入小学，一年级的老师更像是全班的“妈妈”，需要不断的引导学生的行为习惯，而老师的一言一行也会成为他们的模仿对象，我们不难发现，如果一个班主任说话声音很大，对待学生的方式都是凶、骂，那么我敢肯定这个班的学生会比较吵闹，因为在他们最初的印象中这才是老师正常的说话方式，当其他任课老师说话温柔一点，都会很难管住学生。有一次，我放手给班干管纪律，班长和副班长两个女孩子站到讲台上来监督学生写作业情况，我就退到教室后面埋头改作业，不时班里会有些孩子讲小话，突然，我就听见班长说了一句：“你给我站起来，站到后面去罚站，全班如果谁还讲小话，就罚抄课本。”当时我一脸惊讶，一抬头，班长正用手插着腰，另外一只手指着那位讲小话的同学，这不就是和我平时训学生的样子一模一样？就连神情都和我那么相似，我似乎看见了自己的影子，突然间，我才明白原来平时我就是这个样子，学生早已经耳濡目染成为了我的影子，我的一举一动对他们造成了多大的影响。于是，我开始反思自己平常在班里的一言一行，可见，教师不仅是知识的传授者，而且是学生的模范。说明教育学生不能依靠灌输、说教，而是应当靠教师身教、潜移默化对学生的一种教导和影响，可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
有时候，当老师在给学生灌输要做个文明懂礼貌的孩子的时候，首先自己要先做到文明，不讲脏话，先给学生做个表率，试想一个满嘴脏话的老师，能教出文明的学生吗？我敢说这是不可能的。只有当老师在学生面前表现出懂礼貌的行为举止后，学生才会去效仿，去学习。每当我看见教室脏乱时，我并没有说学生不爱护教室环境，而是自己拿起扫帚把教室打扫一遍，在我打扫教室的过程中，会不断的加入和我一起打扫的学生，我相信这比说：“请爱护教室环境”的作用更好。也就是说老师的一举一动都应该成为学的榜样，应该是身教重于言教。
常听家长和我说起这句话，说小孩回家总会说：“我们老师是这样教的，你这样是不对的。”可见老师在他们心目中已经成为了学习榜样，老师的话就是圣旨。在平时和家长的沟通中，家长也会表示小孩不听自己话的无奈，但会听老师的话，所以就希望老师能帮忙开导一下，可见，教师在学生心中的地位非常高，对学生的影响也非常大。所以，老师们对待学生，应该像对待自己的孩子一样，既要像父亲那样严厉，也要像母亲一样慈爱，对有缺点错误的孩子更加关爱，晓之以理，动之以情，导之以行，让他们体会到母亲般的爱。
苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。教师肩负着培育新人的重任。育好新人，必须树立自身的形象。真正做到学高为师，身正为范。还有教师要树立师表形象。要求学生做到的老师首先应该做到。让学生心服口服，学生可以直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。