【摘要】习作练习时，大部分学生无从写起，写作时毫无技巧可言，学生所完成的习作也多为流水账式的平铺直叙，作文语言也是东拼西凑、杂乱无章，成为语文教学改革过程中的一大难题。因此，有效提高学生的作文水平成为摆在我们广大语文教师面前的一大挑战与难题。
　　【关键词】语文教学 作文能力 激发兴趣 积累素材
　　一、培养学生写作的兴趣，激发学生写作的积极性与主动性
　　兴趣是学生写作训练的力量源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能使学生在语文教学过程之中趣味横生，积极主动地参与到写作训练当中。现代教育教学理念倡导学生学习兴趣的培养，对于作文教学也同样如此，浓厚的写作兴趣对学生的作文水平提高有着不可替代的重要作用。对写作训练的浓厚学习兴趣可以慢慢打消学生對作文训练的畏难情绪，使学生在愉悦的学习心态下去学习写作，使学生能够大胆地尝试各种写作方法的运用，当学生在写作过程中遇到困难时也能够积极主动地去寻找问题解决的方法，使学生在习作的过程之中能够大胆尝试、放手去写，使学生能够在写作中把自己学习与生活之中的所见、所闻、所思所想都能描写出来。在学生的习作过程之中教师还应该关注学生的学习兴趣保护，对于学生在作文训练当中取得的成绩及时给予鼓励与赞扬，让学生体验到习作的成功与快乐。教师在对学生的习作进行批改的进程之中应该根据学生的实际情况对学生进行适当的激励与评价，对学生习作过程中的闪光点加以赞扬，缩小学生作文过程中出现的小毛病，让学生真正感受到作文能力的提高没有想象中那么难，进而不断培养学生作文的兴趣与信心。
　　二、注重学生写作素材的积累，鼓励学生在生活中多观察、多感悟
　　作文能力的提高离不开丰富的生活经验与写作材料的积累。学生写作材料的积累可以是直接的材料，教师应该多引导学生在学习与生活的实践中注意观察身边发生的每一件事，培养学生在生活中的观察与感悟能力，并且要求学生养成每天记生活日记的学习习惯，把自己生活中发生的事情及时的记录下来，并记录下自己的心理感受与思想见解。其次是教师应该鼓励学生积累丰富的写作语言，学生只有积累丰富的词语及句子，才能在写作的过程之中准确表达自己的思想与情感，真正在写作的过程之中准确用词、准确用句，增强语文表达的连惯性与层次性。因此，在语文教学过程中，我们应该让学生多阅读，使学生在阅读的过程中不断积累写作语言，使学生在自己写作的过程之中对语言的表达能够达到呼之欲出的写作效果。只有学生掌握了丰富的语言材料才能使学生在写作的过程中准确而生动地描绘自己在生活与学习中的所见所闻，准确表达自己的思想见解、抒发自己内心的真实情感。
　　三、借助语文素材的学习，使学生不断丰富自己的写作内容，掌握写作的技巧
　　在语文教学实践中，课文中的学习内容对学生的写作能力提高有很大帮助，教师在作文教学中应该做到明引、暗用，以学生的实际写作水平与生活经验为基础，不断引导学生学习教学内容中的写作方法与写作技巧。在语文教学的过程之中把学生的阅读与写作训练结合起来，加强学生在阅读教学中的写作训练，使学生充分掌握精典名篇中的写作方法与技巧，并充分吸收、巧妙嫁接为作文写作之所用。课本中的教学内容都是文学作品中的精华部分，我们在学习的过程中实际上就是与作者进行心灵对话的过程，只要我们用心去感悟，我们的心灵一定能够得到震撼，我们的写作能力一定能够得到提高。在这些精品名篇的学习中，我们不仅要感受文章中的美，更重要的是要学习文章中优美语句的运用，学习作者丰富的写作表现手法，并且能够在自己[写作的时候应用这些写作方法与经典名句。作文教学中，教师应该以身作则，与学生共同习作，这样才能激发学生写作的乐趣，给学生树立一个典范，而且可以有效的接近学生与教师之间的情感距离，使学生对我们的教育从内心真正接受。亲其师、信其道，只有学生从内心真正接受一位教师，才能够在学习中真正接受教师的教育。这种教师亲身体验的写作，可以帮助教师掌握作文的写作重点与难点，使教师在作文教学的过程之中更准确地把握学生的写作问题，对学生开展行之有效的写作训练。只有这样的作文教学才能不断提高学生的写作水平，才能使作文教学水平在语文教学中不断得到提高与发展。
　　作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是学生语文知识应用能力的一个重要表现。学生作文能力的高低直接关乎到语文教学中学生听、说、读、写基本技能的提高。因此，语文教学中加强学生的作文训练强度，对学生整体语文知识的学习与应用起着不可替代的重要作用。我们广大语文教师应该不断提高自己的业务能力，以新的课程教育理念为指导，在语文教学实践之中不断提高自己的作文教学水平，不断提升学生的教学能力，只有这样，才能真正适应新课程教育改革的发展，才能在语文教学中真正培养出乐于写作、善于写作的学生。