论文部分内容阅读
摘 要： 通过对新密市雕塑艺术中等专业学校美术课教学现状的深刻分析认识到，只有找出中等职业学校艺术教育中存在的问题， 进而把握教育规律、 探索美术校本课程开发的策略和实施过程， 才能推动中等职业学校美术课教学质量的持续提高， 助力于学生人文素养的形成， 促进整体办学质量的根本性进步， 进而推动课程理论的实践的丰富和理论的深化。
关键词： 中职美术 课程开发 实施策略
【分类号】G711
近年来， 中等职业学校文化课和艺术修养课的课程体系经历了深层次调整， 在强调 “下放课程权力、 坚持国家、 地方、 学校三级课程管理” 的同时突出了校本课程的在整个文化课和艺术修养课程体系中的作用和重要意义， 从制度层次规范了校本课程的设置和开发， 从根本上改变了原有的课程体系， 使文化课和艺术修养课的结构更加合理， 更能够突出学生的主体地位， 更加有利于学生的成长、 成才。因此， 在中等职业学校开发美术校本课程是非常必要的。
一、 开发美术校本课程的必要性
在美术课教学中， 教师凭借的唯一课程资源就是人民教育出版社出版的教材， 教学方法也仅限于教师的绘画示范和讲解、 学生自由作画或自由欣赏。至于创作理论、 绘画技法的深层次训练、 美术发展史等美术课教学必备内容， 则很少提及。近年来， 国家对于中等职业学校素质教育日趋重视， 在这种背景下， 中等职业学校美术教材的内容发生了深层次变革， 在内容选题上、 教学侧重点上更加注重对中等职业学校学生艺术素养的培养和人文素质的提高， 对于中等职业学校的艺术课程建设产生了巨大的影响。因此，全面开发和利用现有课程资源， 对于提高中等职业学校艺术类课程教学质量、 提高学生人文素质具有重要作用。
受应试教育的影响， 目前的生源质量有限， 多数学生来于新密市的农村，来校学习之前文化素质不高， 在艺术素养方面观察能力差、 绘画创作意识的缺失、 绘画作品的鉴赏水平低、 美感差，艺术素养需要重新培养。通过对我校 2013 级玉雕专业班美术课走访调研后发现， 学生对美术课普遍缺乏重视， 对于绘画技法的讲授， 往往充耳不闻； 对于静物素描写生， 通常敷衍了事； 至于绘画作品的欣赏则完全成了学生自由活动的时间。美术课课堂教学效率低下， 一方面是因为学生自身的文化课无所谓的功利心态， 另一方面必须承认的是统编教材的内容没有做到与时俱进， 不足以吸引学生。基于办学特色和对学生培养目标的需要， 要提高美术课的教学质量， 增强学生对美术的兴趣， 进而提高学生的人文素质， 必须开发校本课程。
二、 开发美术校本课程的实施策略
要实现校本课程深度开发的目标， 就需要教师能根据本校的办学模式和自身的办学特色， 从学生的学习需要出发， 创造性地开发美术校本课程， 不仅适应了学生的全面发展， 改善了教师的教学方法和教学模式， 促进了学校教学质量的提高和学校品牌的建立。通过调研发现， 由于生源质量逐年走低， 学生突出表现为缺乏绘画创作的基础， 对于美术作品缺乏欣赏力和理解力。针对这一现象， 新密市雕塑艺术中等专业学校决定开发美术校本课程， 在每周三下午开设 《西方绘画作品研究》 选修课， 目的在于提高学生的美术欣赏力和理解力， 让学生通过学习这门课体验高雅， 做一个有品位的劳动者。随着这门课程开设的日趋成熟， 文化课教研室的部分教师在此基础上编写校本教材、 教案， 并将这门课程纳入到 13 级和 12 级的日常课程中进行教学。 经过一年的努力， 学生了解欣赏西方的油画并喜爱美术课了。在校本课程开发过程中， 新密市雕塑艺术中等专业学校成立了校本课程开发课题组，课题组对学校的实际情况进行评估， 确定课程开发的主题课题组成员根据学校的办学理念， 结合本校现有的艺术资源， 确立校本课程开发主题为 “感知西方油画” 。 目前 “感知西方油画” 校本课程开发包含： （1 ）了解莫奈的风景画； （2 ） 了解毕加索； （3 ）你所不知道的梵高； （4 ） 独树一帜的列宾； （5 ） 当代西方画派； （6 ） 绘画尝试。 新密市雕塑艺术中等专业学校开发校本课程的目的不是限于编写校本教材， 而在于教师、 学生的实践与研究，重在教师、 学生的体验与感悟， 重在提高教师和学生的能力与素质。为此， 新密市雕塑艺术中等专业学校在专题 “感知西方油画” 校本课程开发中采取了以下实施步骤：
1. 制定校本课程实施计划。 将第一个主题 “了解莫奈的风景画” 编成了校本课开发手册， 供教师和学生参考使用。手册中将每一次选修课都作了具体的设计。 每次选修课上课之前都召开课程布置会，确保每次选修课得以顺利进行， 如 “ 《日出 · 印象》 的创作背景和作者的心路历程” 、 “梵高与莫奈的创作的比较” 等计划。
2. 做好课前动员。 在上述活动前， 本节课的任课教师提前对学生进行课前动员， 分发校本课计划表， 讲学生分组研讨， 选定自己组的主题， 确定自己研討的内容， 并制定自己组的研讨活动方案。如 “莫奈 《日出 · 印象》 评析” 这一活动， 组织学生对比莫奈前后作品， 比较其特征， 让学生进行自主评价， 然后实行资源共享。学生将讨论的所有材料统一上交课题组， 由师生共同组成评价组， 对所有材料进行评价、 筛选， 分别作激励性评价。有价值的成果进一步完善， 最终编辑成校本教材。
3. 上好校本课的汇报课。新密市雕塑艺术中等专业学校为了上好校本课的汇报课， 进行了长期的实践与积淀。因为学生在课程研讨中所总结出来的东西都是感性的， 在汇报课上通过自己精心整理和深入研究，加上同学们的共同论证， 会使探寻成果更加完善。 例如， 13 级有学生认为， 莫奈和提香虽然都以创作风景画见长， 但是创作选材于不同的历史时期， 创作背景也显著不同， 所以其表现的内容自然不同， 在汇报课上引起了轰动。
三、 开发美术校本课对于提高办学水平的意义
我校开发美术校本课程， 是将自身的教学理论和实践融入课程标准的方向和目标的尝试， 充分地弥补了国家课程因地区发展不平衡和学生个体差异而存在的不足， 在保证来源复杂的各类学生在素质达到一个相对统一的水准线的同时， 又适应了不同学习目标的学生在个体发展的不同需求，是在具体的学校教育情境中进行的， 需随着教育情境的变化而持续不断地进行调整、 整合和重构， 以达到形成和提高学生的人文素养、 满足学校和学生个体多元发展需求的目的。美术校本课的有效实施，不仅提高了本校美术课教学质量， 而且促进每一名学生的人文素养全面提高。
参考文献：
1、 齐文辉. 校本课程开发面临的困境及其对策研究[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2008（12）
关键词： 中职美术 课程开发 实施策略
【分类号】G711
近年来， 中等职业学校文化课和艺术修养课的课程体系经历了深层次调整， 在强调 “下放课程权力、 坚持国家、 地方、 学校三级课程管理” 的同时突出了校本课程的在整个文化课和艺术修养课程体系中的作用和重要意义， 从制度层次规范了校本课程的设置和开发， 从根本上改变了原有的课程体系， 使文化课和艺术修养课的结构更加合理， 更能够突出学生的主体地位， 更加有利于学生的成长、 成才。因此， 在中等职业学校开发美术校本课程是非常必要的。
一、 开发美术校本课程的必要性
在美术课教学中， 教师凭借的唯一课程资源就是人民教育出版社出版的教材， 教学方法也仅限于教师的绘画示范和讲解、 学生自由作画或自由欣赏。至于创作理论、 绘画技法的深层次训练、 美术发展史等美术课教学必备内容， 则很少提及。近年来， 国家对于中等职业学校素质教育日趋重视， 在这种背景下， 中等职业学校美术教材的内容发生了深层次变革， 在内容选题上、 教学侧重点上更加注重对中等职业学校学生艺术素养的培养和人文素质的提高， 对于中等职业学校的艺术课程建设产生了巨大的影响。因此，全面开发和利用现有课程资源， 对于提高中等职业学校艺术类课程教学质量、 提高学生人文素质具有重要作用。
受应试教育的影响， 目前的生源质量有限， 多数学生来于新密市的农村，来校学习之前文化素质不高， 在艺术素养方面观察能力差、 绘画创作意识的缺失、 绘画作品的鉴赏水平低、 美感差，艺术素养需要重新培养。通过对我校 2013 级玉雕专业班美术课走访调研后发现， 学生对美术课普遍缺乏重视， 对于绘画技法的讲授， 往往充耳不闻； 对于静物素描写生， 通常敷衍了事； 至于绘画作品的欣赏则完全成了学生自由活动的时间。美术课课堂教学效率低下， 一方面是因为学生自身的文化课无所谓的功利心态， 另一方面必须承认的是统编教材的内容没有做到与时俱进， 不足以吸引学生。基于办学特色和对学生培养目标的需要， 要提高美术课的教学质量， 增强学生对美术的兴趣， 进而提高学生的人文素质， 必须开发校本课程。
二、 开发美术校本课程的实施策略
要实现校本课程深度开发的目标， 就需要教师能根据本校的办学模式和自身的办学特色， 从学生的学习需要出发， 创造性地开发美术校本课程， 不仅适应了学生的全面发展， 改善了教师的教学方法和教学模式， 促进了学校教学质量的提高和学校品牌的建立。通过调研发现， 由于生源质量逐年走低， 学生突出表现为缺乏绘画创作的基础， 对于美术作品缺乏欣赏力和理解力。针对这一现象， 新密市雕塑艺术中等专业学校决定开发美术校本课程， 在每周三下午开设 《西方绘画作品研究》 选修课， 目的在于提高学生的美术欣赏力和理解力， 让学生通过学习这门课体验高雅， 做一个有品位的劳动者。随着这门课程开设的日趋成熟， 文化课教研室的部分教师在此基础上编写校本教材、 教案， 并将这门课程纳入到 13 级和 12 级的日常课程中进行教学。 经过一年的努力， 学生了解欣赏西方的油画并喜爱美术课了。在校本课程开发过程中， 新密市雕塑艺术中等专业学校成立了校本课程开发课题组，课题组对学校的实际情况进行评估， 确定课程开发的主题课题组成员根据学校的办学理念， 结合本校现有的艺术资源， 确立校本课程开发主题为 “感知西方油画” 。 目前 “感知西方油画” 校本课程开发包含： （1 ）了解莫奈的风景画； （2 ） 了解毕加索； （3 ）你所不知道的梵高； （4 ） 独树一帜的列宾； （5 ） 当代西方画派； （6 ） 绘画尝试。 新密市雕塑艺术中等专业学校开发校本课程的目的不是限于编写校本教材， 而在于教师、 学生的实践与研究，重在教师、 学生的体验与感悟， 重在提高教师和学生的能力与素质。为此， 新密市雕塑艺术中等专业学校在专题 “感知西方油画” 校本课程开发中采取了以下实施步骤：
1. 制定校本课程实施计划。 将第一个主题 “了解莫奈的风景画” 编成了校本课开发手册， 供教师和学生参考使用。手册中将每一次选修课都作了具体的设计。 每次选修课上课之前都召开课程布置会，确保每次选修课得以顺利进行， 如 “ 《日出 · 印象》 的创作背景和作者的心路历程” 、 “梵高与莫奈的创作的比较” 等计划。
2. 做好课前动员。 在上述活动前， 本节课的任课教师提前对学生进行课前动员， 分发校本课计划表， 讲学生分组研讨， 选定自己组的主题， 确定自己研討的内容， 并制定自己组的研讨活动方案。如 “莫奈 《日出 · 印象》 评析” 这一活动， 组织学生对比莫奈前后作品， 比较其特征， 让学生进行自主评价， 然后实行资源共享。学生将讨论的所有材料统一上交课题组， 由师生共同组成评价组， 对所有材料进行评价、 筛选， 分别作激励性评价。有价值的成果进一步完善， 最终编辑成校本教材。
3. 上好校本课的汇报课。新密市雕塑艺术中等专业学校为了上好校本课的汇报课， 进行了长期的实践与积淀。因为学生在课程研讨中所总结出来的东西都是感性的， 在汇报课上通过自己精心整理和深入研究，加上同学们的共同论证， 会使探寻成果更加完善。 例如， 13 级有学生认为， 莫奈和提香虽然都以创作风景画见长， 但是创作选材于不同的历史时期， 创作背景也显著不同， 所以其表现的内容自然不同， 在汇报课上引起了轰动。
三、 开发美术校本课对于提高办学水平的意义
我校开发美术校本课程， 是将自身的教学理论和实践融入课程标准的方向和目标的尝试， 充分地弥补了国家课程因地区发展不平衡和学生个体差异而存在的不足， 在保证来源复杂的各类学生在素质达到一个相对统一的水准线的同时， 又适应了不同学习目标的学生在个体发展的不同需求，是在具体的学校教育情境中进行的， 需随着教育情境的变化而持续不断地进行调整、 整合和重构， 以达到形成和提高学生的人文素养、 满足学校和学生个体多元发展需求的目的。美术校本课的有效实施，不仅提高了本校美术课教学质量， 而且促进每一名学生的人文素养全面提高。
参考文献：
1、 齐文辉. 校本课程开发面临的困境及其对策研究[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2008（12）