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摘 要：音乐兴趣的培养必须经过长期的练习才能见效，要想使练习工作不间断，必须培养学生学习音乐的兴趣。在学生练习的过程中，给予行为方法上的指导是必要的，但重要的是要使这些行为和方法变成学生内心深处的一种参与、认识和探究的心理倾向。
关键词：小学生；音乐学习；兴趣培养
兴趣，是成就人才的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。小学生的学习活动最容易受到兴趣的左右。因此音乐教师必须利用这种心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。作为一名多年在农村小学工作的音乐教师，我深知农村学生接触音乐面比较狭窄，培养农村小学生的音乐能力一直是难度大、效率低的工作。大多数农村小学生在上了无数次音乐课后，对音乐的感知能力、表现能力和鉴赏能力没有明显的提高，这可能与学生的音乐兴趣有关。音乐兴趣的培养必须经过长期的练习才能见效，要想练习工作不间断，必须培养学生学习音乐的兴趣。在学生练习的过程中，给予行为方法上的指导是必要的，但重要的是要使这些行为和方法变成学生内心深处的一种参与、认识和探究的心理倾向。那么，教师该怎样做才能让学生提高对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、让学生对音乐教师感兴趣
在每一节音乐课之前，教师首先明确自己这节课到底要教给学生哪些音乐知识，通过哪些方法才能行之有效地让学生在愉快的气氛中接受这些知识。教师要在每个短短的四十分钟里起到主导作用，就必须创造积极的教学状态，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识、舞蹈及舞蹈编排、基本的乐器演奏能力等。在教学的同时要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
二、丰富教学内容，激发学生兴趣
美国心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材、合理安排音乐教学内容很重要。
1.课程的导入
课程导入直接关系到一节课的成败，在教学实践中，我发现小学生，特别是低年级的学生，对游戏情有独钟。在音乐教学过程中，我充分利用小学生这一心理特点，用玩游戏的形式导入新课。这样一来，学生的注意力高度提升，学习兴趣得到了充分的激发。
2.让音乐与表演相结合
动作与音乐是紧密联系的，舞蹈动作是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行表演，以帮助他们更好地理解歌词，记住歌词。在歌表演的教学中，我先让学生自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出自己喜欢的舞蹈动作，在检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，就连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。最后教师把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，让学生评一评教师编的动作与自己编的有什么不同。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且增强了学生的学习兴趣，在以后班里要表演节目的时候学生也能自己编出好看的舞蹈。
3.在游戏中培养识谱兴趣
识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高识谱的教学质量，应该根据学生好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐案例以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。小学生天生活泼，好玩好动，他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来的。其实，不仅是低年级学生喜欢课堂中有游戏，小学高年级的学生也希望能在课堂上玩游戏，“游戏不应该是低年级小朋友的专利”。在游戏中，学生希望能在教师和全体同学面前表现得好一点，特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重了他，他会学得很认真、很投入。
4.利用多媒体资源，激发学生的欣赏兴趣
小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，利用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，教师要充分利用多媒体具有声音、图象、色彩、动画等优势，精心设计课件，积极、努力地创造愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。
综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐教学任务，才能真正使艺术教育的目标得以落实。
参考文献：
[1]吴丹.如何上好音乐课的几点粗浅见解[J].考试周刊，2009（27）.
[2]陈燕.音乐课堂教学中如何培养学生学习的学习兴趣[J].中国音乐教育，2009（6）.
关键词：小学生；音乐学习；兴趣培养
兴趣，是成就人才的起点，人们只要对某件事物产生兴趣就会乐此不疲地学习。小学生的学习活动最容易受到兴趣的左右。因此音乐教师必须利用这种心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。作为一名多年在农村小学工作的音乐教师，我深知农村学生接触音乐面比较狭窄，培养农村小学生的音乐能力一直是难度大、效率低的工作。大多数农村小学生在上了无数次音乐课后，对音乐的感知能力、表现能力和鉴赏能力没有明显的提高，这可能与学生的音乐兴趣有关。音乐兴趣的培养必须经过长期的练习才能见效，要想练习工作不间断，必须培养学生学习音乐的兴趣。在学生练习的过程中，给予行为方法上的指导是必要的，但重要的是要使这些行为和方法变成学生内心深处的一种参与、认识和探究的心理倾向。那么，教师该怎样做才能让学生提高对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、让学生对音乐教师感兴趣
在每一节音乐课之前，教师首先明确自己这节课到底要教给学生哪些音乐知识，通过哪些方法才能行之有效地让学生在愉快的气氛中接受这些知识。教师要在每个短短的四十分钟里起到主导作用，就必须创造积极的教学状态，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识、舞蹈及舞蹈编排、基本的乐器演奏能力等。在教学的同时要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
二、丰富教学内容，激发学生兴趣
美国心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材、合理安排音乐教学内容很重要。
1.课程的导入
课程导入直接关系到一节课的成败，在教学实践中，我发现小学生，特别是低年级的学生，对游戏情有独钟。在音乐教学过程中，我充分利用小学生这一心理特点，用玩游戏的形式导入新课。这样一来，学生的注意力高度提升，学习兴趣得到了充分的激发。
2.让音乐与表演相结合
动作与音乐是紧密联系的，舞蹈动作是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行表演，以帮助他们更好地理解歌词，记住歌词。在歌表演的教学中，我先让学生自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出自己喜欢的舞蹈动作，在检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，就连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。最后教师把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，让学生评一评教师编的动作与自己编的有什么不同。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且增强了学生的学习兴趣，在以后班里要表演节目的时候学生也能自己编出好看的舞蹈。
3.在游戏中培养识谱兴趣
识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高识谱的教学质量，应该根据学生好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐案例以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。小学生天生活泼，好玩好动，他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来的。其实，不仅是低年级学生喜欢课堂中有游戏，小学高年级的学生也希望能在课堂上玩游戏，“游戏不应该是低年级小朋友的专利”。在游戏中，学生希望能在教师和全体同学面前表现得好一点，特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重了他，他会学得很认真、很投入。
4.利用多媒体资源，激发学生的欣赏兴趣
小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，利用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，教师要充分利用多媒体具有声音、图象、色彩、动画等优势，精心设计课件，积极、努力地创造愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。
综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐教学任务，才能真正使艺术教育的目标得以落实。
参考文献：
[1]吴丹.如何上好音乐课的几点粗浅见解[J].考试周刊，2009（27）.
[2]陈燕.音乐课堂教学中如何培养学生学习的学习兴趣[J].中国音乐教育，2009（6）.