一、开发口语技能，学以致用，学用结合
　　
　　在课堂上进行口语训练的方法有就文章提问、变换措辞、转述课文、概括课文大意和翻译句子等。其中，只有提问具有交际性，其余属于“独白”性质。口语课训练的内容教师是成败的关键，教师要在课前精心设计；训练中不要害怕学生使用口语。要注意内容的表达，引导学生向新的方向发展。口语训练中可适当采用一些做法：(1)强化朗读与背诵要求；(2)问答：指在课堂上为使学生在实际应用中领悟语言点的用法而在师生之间展开的简短对话；(3)讨论：是一种易于产生热烈气氛、激发学生兴趣的行之有效的口语训练方法；(4)辩论：可以使学生产生更强烈的学习动机，能够激发学生以极大的热情针锋相对地用英语驳斥对方的观点；(5)造句：从应用的角度入手，让学生把这些词语造句、连成句或者连成段(独白)；（6)表演：遇到描写生动的段落或课文时可以让学生表演，尽可能多地进行对话交际，同时尽可能多地涵盖文章中的语言要点。
　　
　　二、实施趣味化口语教学，以学生为中心，强化师生互动，激发学习积极性
　　
　　口语训练方法的设计，既要有科学性，符合训练内容的需要，又要做到多样性，注意形式手段的多种变换。学习过程中适时安排学生表述，具体方法很多，如可以给出关键词，然后对某个片段或整篇文章进行表述。采用方法可以是：a.基础差的同学可以进行链式训练，即接力式，让学生接着前人话尾继续讲；b.一个人一个片段；c.安排学生改编、续编。基础好的同学可复述整篇内容、改编内容、续编内容等。
　　
　　三、营造氛围，创造情境
　　
　　如何营造氛围、创造情境也是至关重要的教学手段。对于我国的英语教师来说，无论语音、语调、连读、意群和语速等都会与以英语为母语的教师存在着某些程度的差异，要改变这些情况，更需调动各种教学手段来扩大知识范围，开阔学生视野。
　　随着电脑技术的飞速发展，多媒体教学越来越显示出它的优越性。利用多媒体辅助教学可以弥补直接法、视听法、情景法和交际法在创设语言环境方面的不足。播放英语教学录像片，原版英文录像材料等，会对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用，使学生熟悉不同口音、性别、年龄的读音。
　　除课堂教学外，我们每周定期播放录像片、英文电影等。不但要模仿发音、语调，还要在观看完后总结某种情景下所使用的句型，再给出类似语境要求学生课上或课下完成，做到边学边用。（作者单位：江西省安义中学）
　　
　　□责任编辑：曾宪瑛