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幼儿园教育是最初的启蒙教育，在幼儿园的教学活动中，如果将民间艺术文化渗透到其中，将有效提高幼儿园学生的文化素养和对民间艺术的初步了解，本文主要对民间的文化艺术进行了简要的阐述，叙述了将民间文化艺术渗透到幼儿园教学中的重要性，然后对如何将民间文化艺术渗透到幼儿园教学中，提出了简要的措施方法，对今后的幼儿园教学起到了一定的参考作用。
民间艺术文化 幼儿园教学 措施方法
【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0050-01
中国上下五千年的文化需要被传承，作为文化艺术经典的民间艺术，如果能有效的渗透到教育中去，这将使得这个文化经典得到更加有效的传承。在我国幼儿园的教学活动中，如果完美的将民间艺术文化渗透到幼儿园的教学活动中去。既能实现了对幼儿园学生多元化的培养，又能有效的促进了幼儿园学生全面的发展与进步。但是幼儿园学生是我国祖国的花朵，具有非常的特殊性。所以对如何有效的将民间艺术渗透到幼儿园教学中去，需要教师们不断的去探究。
1.营造良好的民间艺术学习环境
随着我国教育事业的发展，幼儿教育被越来越多的人重视，幼儿园课程也不断的改革和发展。在学习过程中，环境对一个人的影响是极大的，良好的学习氛围，能使幼儿园学生受到更好的教育和熏陶。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：应该创设和利用更好的环境，充分利用环境这个重要的教育资源，积极有效地促进幼儿园学生的发展。所以，营造出具有当地民间文化艺术的学习氛围，能够多元化、多方向、多层次的向幼儿园学生展示我国优秀的传统民间艺术文化。让幼儿园学生与民间文化艺术学习环境完美的融合到一起，更好地受到文化知识的熏陶和教育。幼儿园学生是求知欲最强的一个阶段，更容易认识和接受不同的民间文化艺术。在营造富有特色和生活情景化的民间艺术学习氛围时，应该坚持以幼儿园学生為主体，充分发挥艺术的三维空间性，让学生在幼儿园的每一个角落，每一个地方都能体会到民间艺术的美。
例如，幼儿园应该创设一定的艺术活动和艺术特色活动区，让幼儿园学生能够动手设计和创作具有浓郁民族特色的物件，将自己所处的学习环境装扮得更具有民间艺术文化特色，打破传统的幼儿园教室环境模式。利用更具有儿童化和拟人化的民间艺术形象，采用夸张，变形的方式，在色彩上利用红黄蓝绿等强烈的对比色彩和图案，来装饰教室使其具有强烈的冲击力。在这样具有特色的民间艺术风格的活动区域，幼儿园学生可以根据不同的年龄阶段，进行一系列民间艺术活动艺术染纸、剪纸、泥塑等。还可以设立展示区将幼儿园学生的民间艺术活动作品进行展示，让幼儿园学生进行相互的欣赏和交流讨论，不断激发幼儿园学生去主动参与和学习民间艺术。
2.创设多样化的民间艺术欣赏活动
人们通过大量的欣赏民间艺术作品，而去领略当地民间艺术文化的特色。幼儿园学生也应该接触大量的民间艺术作品，这将大幅度的提升幼儿园学生对艺术的审美能力，也让他们领略了不同民族的风土人情和风俗习惯。
因此，学校应该开展多样化的民间艺术欣赏活动，让课堂学习和课外实践相结合。课堂上由教师传授丰富的民间艺术文化，例如，一些民间艺术作品的介绍和有关的民间艺术传说。课下组织一些精彩的文化艺术欣赏活动，让幼儿园学生欣赏到剪纸、刺绣、陶艺等大量的民间艺术作品。还可以带领幼儿园学生去参观民族艺术手工展、民族艺术博物馆，纪念馆等，让学生更加近距离的接触民间艺术文化。
3.开展适合幼儿参与的艺术实践活动
实践是检验真理的唯一标准，开展有趣的民间艺术实践活动，幼儿园学生利用教师提供的大量民间艺术操作材料泥土、石头、彩纸等，然后进行大胆的创作和发挥，通过自己的实际操作和亲身经历去体验课堂上学习到的民间艺术文化知识。
例如，在学习《小船的制作》时，教师应该先带领幼儿学生对小船的形状特征进行探究，然后再引导学生通过动手来表现自己所想象的各种各样的小船，调动幼儿园学生的积极探索的欲望，通过自己的动手和操作，制作出精美的小船，最后将教师对幼儿园学生的艺术作品进行点评和奖励，幼儿学生从中收获了喜悦，对小船的制作有了更深层次的认识和理解。在泥塑课上，教师可以要求幼儿园学生与家长在家中共同完成一个泥塑作品，这一活动让幼儿学生与家长共同完成，可以促进孩子与父母的感情。幼儿园学生在玩泥巴的过程中，既动手又动脑激发了他们的想象力和创造力，同时也提高了他们的动手能力，更加有效的将民间文化艺术渗透到幼儿园学生的生活学习中去。
4.结束语
总而言之，在如何将民间文化艺术渗透到幼儿教学活动的问题上，必须尽可能的保证让幼儿园学生接触和参与到民间艺术活动中去，通过这些丰富有趣的活动，让幼儿园学生真正的走进民间艺术贴近民间艺术，开阔幼儿园学生的审美，提高他们对文化艺术认识，让他们充分地领略到民间文化艺术所带来的快乐，为在将来的日子里更好地传承民间艺术文化奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]王蕾，方文艳. 幼儿艺术教育中民间艺术活动的实践与研究[J].教育观察（下半月），2017（2）.
[2]辛静. 浅论在幼儿园教育中渗透艺术文化的策略[J].成功：中下，2017：94.
民间艺术文化 幼儿园教学 措施方法
【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0050-01
中国上下五千年的文化需要被传承，作为文化艺术经典的民间艺术，如果能有效的渗透到教育中去，这将使得这个文化经典得到更加有效的传承。在我国幼儿园的教学活动中，如果完美的将民间艺术文化渗透到幼儿园的教学活动中去。既能实现了对幼儿园学生多元化的培养，又能有效的促进了幼儿园学生全面的发展与进步。但是幼儿园学生是我国祖国的花朵，具有非常的特殊性。所以对如何有效的将民间艺术渗透到幼儿园教学中去，需要教师们不断的去探究。
1.营造良好的民间艺术学习环境
随着我国教育事业的发展，幼儿教育被越来越多的人重视，幼儿园课程也不断的改革和发展。在学习过程中，环境对一个人的影响是极大的，良好的学习氛围，能使幼儿园学生受到更好的教育和熏陶。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：应该创设和利用更好的环境，充分利用环境这个重要的教育资源，积极有效地促进幼儿园学生的发展。所以，营造出具有当地民间文化艺术的学习氛围，能够多元化、多方向、多层次的向幼儿园学生展示我国优秀的传统民间艺术文化。让幼儿园学生与民间文化艺术学习环境完美的融合到一起，更好地受到文化知识的熏陶和教育。幼儿园学生是求知欲最强的一个阶段，更容易认识和接受不同的民间文化艺术。在营造富有特色和生活情景化的民间艺术学习氛围时，应该坚持以幼儿园学生為主体，充分发挥艺术的三维空间性，让学生在幼儿园的每一个角落，每一个地方都能体会到民间艺术的美。
例如，幼儿园应该创设一定的艺术活动和艺术特色活动区，让幼儿园学生能够动手设计和创作具有浓郁民族特色的物件，将自己所处的学习环境装扮得更具有民间艺术文化特色，打破传统的幼儿园教室环境模式。利用更具有儿童化和拟人化的民间艺术形象，采用夸张，变形的方式，在色彩上利用红黄蓝绿等强烈的对比色彩和图案，来装饰教室使其具有强烈的冲击力。在这样具有特色的民间艺术风格的活动区域，幼儿园学生可以根据不同的年龄阶段，进行一系列民间艺术活动艺术染纸、剪纸、泥塑等。还可以设立展示区将幼儿园学生的民间艺术活动作品进行展示，让幼儿园学生进行相互的欣赏和交流讨论，不断激发幼儿园学生去主动参与和学习民间艺术。
2.创设多样化的民间艺术欣赏活动
人们通过大量的欣赏民间艺术作品，而去领略当地民间艺术文化的特色。幼儿园学生也应该接触大量的民间艺术作品，这将大幅度的提升幼儿园学生对艺术的审美能力，也让他们领略了不同民族的风土人情和风俗习惯。
因此，学校应该开展多样化的民间艺术欣赏活动，让课堂学习和课外实践相结合。课堂上由教师传授丰富的民间艺术文化，例如，一些民间艺术作品的介绍和有关的民间艺术传说。课下组织一些精彩的文化艺术欣赏活动，让幼儿园学生欣赏到剪纸、刺绣、陶艺等大量的民间艺术作品。还可以带领幼儿园学生去参观民族艺术手工展、民族艺术博物馆，纪念馆等，让学生更加近距离的接触民间艺术文化。
3.开展适合幼儿参与的艺术实践活动
实践是检验真理的唯一标准，开展有趣的民间艺术实践活动，幼儿园学生利用教师提供的大量民间艺术操作材料泥土、石头、彩纸等，然后进行大胆的创作和发挥，通过自己的实际操作和亲身经历去体验课堂上学习到的民间艺术文化知识。
例如，在学习《小船的制作》时，教师应该先带领幼儿学生对小船的形状特征进行探究，然后再引导学生通过动手来表现自己所想象的各种各样的小船，调动幼儿园学生的积极探索的欲望，通过自己的动手和操作，制作出精美的小船，最后将教师对幼儿园学生的艺术作品进行点评和奖励，幼儿学生从中收获了喜悦，对小船的制作有了更深层次的认识和理解。在泥塑课上，教师可以要求幼儿园学生与家长在家中共同完成一个泥塑作品，这一活动让幼儿学生与家长共同完成，可以促进孩子与父母的感情。幼儿园学生在玩泥巴的过程中，既动手又动脑激发了他们的想象力和创造力，同时也提高了他们的动手能力，更加有效的将民间文化艺术渗透到幼儿园学生的生活学习中去。
4.结束语
总而言之，在如何将民间文化艺术渗透到幼儿教学活动的问题上，必须尽可能的保证让幼儿园学生接触和参与到民间艺术活动中去，通过这些丰富有趣的活动，让幼儿园学生真正的走进民间艺术贴近民间艺术，开阔幼儿园学生的审美，提高他们对文化艺术认识，让他们充分地领略到民间文化艺术所带来的快乐，为在将来的日子里更好地传承民间艺术文化奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]王蕾，方文艳. 幼儿艺术教育中民间艺术活动的实践与研究[J].教育观察（下半月），2017（2）.
[2]辛静. 浅论在幼儿园教育中渗透艺术文化的策略[J].成功：中下，2017：94.