论文部分内容阅读
一影响大学生诚信的因素
大学期间大学生的不诚信现象主要表现为考试作弊、学术造假、拖欠贷款、求职简历上弄虚作假等。部分大学生的诚信缺失现象引起了社会各界对大学生素质和我国教育的批评和质疑。通过分析思考可以发现，一味地去批判学校和学生是没有道理的。因为大学生的素质培养是一个复杂系统的工程，它需要学校、家庭、社会的共同努力。之所以会出现大学生诚信缺失这一现象，是因为这三方从未合力去塑造大学生的人格，主要体现在以下几个方面。
其一是传统教育模式忽视了大学生人格的培养，在“应试教育”这一“指挥棒”的调控下，从小学到高校很多学校把学生培养的重点放在学生的成绩上，而思想教育还处在以教育论教育的水平。在诚信教育过程中没有尊重学生自身的思想，缺乏情感关怀和沟通，希望通过“填鸭式”的说教方法来提高学生的诚信素质，没有贴近学生实际生活，不能知行统一。甚至有些学校以学生“两课”的成绩或调查表来考核学生的思想水平。这一教育方式已经不适用于当今思想活跃的学生，反而往往会引起学生的反感，起到相反的效果。
其二是教育主体诚信失范，学校本应是教书育人的精神净地，而当今一些老师、教授的负面新闻层出不穷，诸如2012年的“考研泄题”事件和最近令人心寒、痛心、愤怒的“小学校长事件”。这严重地损坏了教师在学生心中的形象，不利于取信学生。有些教师为了使学生能够顺利毕业，对一些学生的作弊视而不见，甚至有些老师出于同情，肆意修改学生成绩，让学生顺利通过考试。有些高校为了提高学校的就业率，对学生求职应聘过程中的弄虚作假现象，睁一只眼，闭一只眼。这一切在教育过程中对学生失信的包庇，必将导致学生淡化诚信意识，而教师和学校自身的不诚信也将会很大程度动摇学生的诚信决心。
其三是家庭环境的影响，长期以来家庭对学生的教育更强调的是学习成绩，把“成绩好”、进“名校”作为教育的目标。还有一些家庭的父母因为忙于工作，与孩子沟通交流较少，不能及时了解孩子的想法和心理，更谈不上教育孩子如何做人，做事。当然还有一些家庭会对孩子的教育起到相反的作用，例如，有些家长教育孩子“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“学会说谎、学会包装自己”、“老实人吃亏”等等。不良的家庭教育会对学生人格的培养有着极大的反作用。
其四是社会环境的影响，人的本质是社会关系的总和，即使是人生观、价值观都已经确立的人，在千姿百态的社会环境的诱惑、逼迫下也会有所改变，更何况是人格还有很大可塑性的大学生。处于社会主义初级阶段的中国，社会主义市场经济体制的建设不完善，一些黑心商贩在金钱利益的诱惑下，完全没有诚信可言。“毒瓜子”、“老鼠肉”、“瘦肉精”、“死猪肉”等各种社会诚信缺失现象纷纷涌来。在现实生活中又有“电话短信诈骗”、“网络诈骗”、“就业诈骗”等形形色色的骗局，使得很多诚信之人蒙受极大的损失，甚至还被有些人评论为“傻子”。这一切社会现象无不在侵蚀着大学生的那颗诚信之心，严重的阻碍了大学生诚信教育的进程。
二大学生诚信教育应采取的对策
随着大学的扩招，我国大学教育从精英教育转型为大众教育。大学生必将成为构建诚信社会的主要力量。所以无论是社会不正之风的改善，还是全民素质的提高，都很大程度上依赖于这些大学生在大学阶段受到的诚信教育情况。按照马克思主义哲学原理，外因是条件，内因是基础，外因通过内因起作用。因此，高校可以从内部因素（个人本身的修养、素质、心理等）和外部因素（外界环境及影响）两方面着手采取如下措施。
1内部因素
首先，增加忧患意识，增强使命感。目前的许多高校通过规范管理对大学生进行强制的诚信教育，不是从根本上重视学生诚信素质的培养，没有意识到当代大学生较强的自立、自主意识，往往不能从根本上解决问题。学校应把有关诚信的课程纳入必修课，注重学生的道德素质方面的培养。此外，教师在教课过程中应多一些情感关怀，多了解学生的看法、想法，帮学生解开他们心中的疑惑。对不同年级有针对性的进行诚信教育（例如大一、大二强调禁止考试作弊，大三、大四则注重避免简历造假、学术不端等），使学生树立正确的人生观、价值观。通过媒体宣传教育、报告等让学生认识到不诚信给社会所带来的危害，意识到当前全国道德滑坡，不诚信无处不在的严峻形势，增强内心的使命感和责任感。使学生能够发自内心地诚信做人，内心时刻敲响大学生的不诚信必将会对整个国家的发展和前途带来灾难的警钟。
其次，营造诚信的环境氛围，给予心理暗示。学校可精心挑选一些素质高，讲诚信的教师和学生建立“大学生诚信社团”。社团每隔一定的时间举办一些以诚信为主题的公益活动，使学生耳濡目染、潜移默化，增强诚信意识。为学生营造良好的诚信氛围，在校内和学校附近规划一些诚信教育宣传栏，以漫画、格言、文摘、警句等形式进行宣传教育。使学生时刻将诚信铭记于心，受到诚信思想的熏陶和感染。社团内部的学生及教师应以身作则，做好表率，带动整个学校讲诚信的氛围，使学生做到知行统一。学校教师对学生的实际行为和整个学校的风气有很大的影响，为人师表自古以来是教师在整个教育活动中应该体现的基本道德要求。一个教师的言行会直接影响到学生的思想和行为，甚至会影响学生的一生，开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行。这就需要教师能够不断提升自己的道德追求，不断完善自己。从自己做起，从身边的小事做起，为学校建立一个诚信的好风气。此外，高校还应充分发挥校园网、学校论坛、微博等网络力量在思想道德建设中的作用，大力开展网络诚信教育，引导学生树立正确的网络道德，充分利用网络媒体，建立一个充满诚信气息的网络环境。学校还应当注意对那些垃圾广告如“办证”、“作弊工具”、“考前答案”等给予及时的清理，并将相关人员交给有关部门进行严惩。使学校保持为一个清净、高雅的精神圣地。
再次，养成讲诚信的习惯。人的一生之中，所做的相关动作都是在脑部神经的驱使下完成的。这种动作在相同环境下的不断重复，便使我们产生习惯。习惯成自然，自然成人生。习惯往往会影响一个人的一生，一个人的成功失败或素质高低，其实很大程度就是看这个人有什么样的习惯。一个人往往会下意识地去做自己习惯做的事情。而习惯是可以通过重复地做一件事情培养出来的，诚信的指令重复的越多，脑神经就会受到越深的刺激和记忆，诚信的习惯也就自然养成了。因此可以通过培养讲诚信的习惯的方法来提高大学生的诚信素质。因此，在学生有一定的诚信基础上，学校可以通过一些小事让学生培养出讲诚信的习惯。这其实与自古所流传的“小时偷针，长大偷金”有着异曲同工的道理。因此学校可以采取一些措施，给学生一些讲诚信的机会，减少与诚信的距离。具体方案较多，如学校可以为学生提供一些公共雨伞，并要求每人使用最多不能超过3天；可以提供一些自助投币购物，购餐的场所；一些完全依靠诚信的网络交易；也可以多举行一些增加人与人之间团结互信的活动等。当然，为了使学生养成讲诚信的习惯，而不是不诚信，还应该适当采取隐形的强制措施来保证学生诚信做人。
2外部因素
大部分大学生素质还是较高的，之所以会出现一些作弊，学术造假等现象也是受到一些外部因素的烦扰。因此学校可以在一定程度上为学生建立更好的学习环境，减轻生活负担。例如，很多学生之所以作弊，有的是因为害怕自己因挂科而不能毕业，或因为成绩太差要拿出高昂的学费。这就需要学校在对一个学生进行评比时，需要一个更综合全面的评比方法，不能仅看重智育，而忽视学生的德育。而且评比的结果有象征性的区分即可，不应影响学生的正常生活，以免给他们过大的压力。应当加大诚信在学生年度的评先评优中的分量，并将其作为能否进行信用贷款等行为的主要依据。建立完善的制度，对一些不讲诚信的学生进行相应的惩罚和教育。
家庭和学校之间应加强沟通，多一些关于学生信息的反馈和交流。及时地解决学生出现的问题。社会也应该积极地配合学校的教育，及时地采取一定的制度和措施避免不诚信现象在学校出现，加大对“入侵”学校的社会不法分子的惩罚力度。为了使学校的诚信教育能够起到长久的良好作用，社会还需要完善法律制度体系，加强文化宣传，提高全民的道德素质。
总之，诚信问题既是一个历史问题，更是一个现实问题。一个人的诚信素质在大学之前受家庭教育影响比较大，但家庭的背景比较复杂，受限于全民素质的提高。此阶段诚信素质的提高更大程度上依赖于中小学的教育。在成年之后，高校的教育则对一个人诚信素质的提高有着更大的影响，会很大程度上决定他们的人生观，价值观，很有可能会影响他们的一生，与此同时，当今信息传递更方便，更快速，社会环境的影响也是不可忽视的。诚信教育意义重大，但又道路漫长。因此大学生诚信教育需要家庭、学校和社会的共同努力，任何一方的缺失都将会阻碍大学生诚信教育的进程。只有社会重视全民素质的提高，掀起诚信做人的热潮，学校重视对学生的素质教育，营造全校讲诚信的氛围，大学生的诚信教育方可有更好的进展，才更有利于培养出讲诚信的优秀的当代大学生。
参考文献
[1]马建刚.大学生诚信教育的多维度考察[J].教育探索， 2013（2）：104-105.
[2]张斐然.对大学生诚信教育的分析与思考[J].科技咨询，2008（28）：239.
大学期间大学生的不诚信现象主要表现为考试作弊、学术造假、拖欠贷款、求职简历上弄虚作假等。部分大学生的诚信缺失现象引起了社会各界对大学生素质和我国教育的批评和质疑。通过分析思考可以发现，一味地去批判学校和学生是没有道理的。因为大学生的素质培养是一个复杂系统的工程，它需要学校、家庭、社会的共同努力。之所以会出现大学生诚信缺失这一现象，是因为这三方从未合力去塑造大学生的人格，主要体现在以下几个方面。
其一是传统教育模式忽视了大学生人格的培养，在“应试教育”这一“指挥棒”的调控下，从小学到高校很多学校把学生培养的重点放在学生的成绩上，而思想教育还处在以教育论教育的水平。在诚信教育过程中没有尊重学生自身的思想，缺乏情感关怀和沟通，希望通过“填鸭式”的说教方法来提高学生的诚信素质，没有贴近学生实际生活，不能知行统一。甚至有些学校以学生“两课”的成绩或调查表来考核学生的思想水平。这一教育方式已经不适用于当今思想活跃的学生，反而往往会引起学生的反感，起到相反的效果。
其二是教育主体诚信失范，学校本应是教书育人的精神净地，而当今一些老师、教授的负面新闻层出不穷，诸如2012年的“考研泄题”事件和最近令人心寒、痛心、愤怒的“小学校长事件”。这严重地损坏了教师在学生心中的形象，不利于取信学生。有些教师为了使学生能够顺利毕业，对一些学生的作弊视而不见，甚至有些老师出于同情，肆意修改学生成绩，让学生顺利通过考试。有些高校为了提高学校的就业率，对学生求职应聘过程中的弄虚作假现象，睁一只眼，闭一只眼。这一切在教育过程中对学生失信的包庇，必将导致学生淡化诚信意识，而教师和学校自身的不诚信也将会很大程度动摇学生的诚信决心。
其三是家庭环境的影响，长期以来家庭对学生的教育更强调的是学习成绩，把“成绩好”、进“名校”作为教育的目标。还有一些家庭的父母因为忙于工作，与孩子沟通交流较少，不能及时了解孩子的想法和心理，更谈不上教育孩子如何做人，做事。当然还有一些家庭会对孩子的教育起到相反的作用，例如，有些家长教育孩子“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“学会说谎、学会包装自己”、“老实人吃亏”等等。不良的家庭教育会对学生人格的培养有着极大的反作用。
其四是社会环境的影响，人的本质是社会关系的总和，即使是人生观、价值观都已经确立的人，在千姿百态的社会环境的诱惑、逼迫下也会有所改变，更何况是人格还有很大可塑性的大学生。处于社会主义初级阶段的中国，社会主义市场经济体制的建设不完善，一些黑心商贩在金钱利益的诱惑下，完全没有诚信可言。“毒瓜子”、“老鼠肉”、“瘦肉精”、“死猪肉”等各种社会诚信缺失现象纷纷涌来。在现实生活中又有“电话短信诈骗”、“网络诈骗”、“就业诈骗”等形形色色的骗局，使得很多诚信之人蒙受极大的损失，甚至还被有些人评论为“傻子”。这一切社会现象无不在侵蚀着大学生的那颗诚信之心，严重的阻碍了大学生诚信教育的进程。
二大学生诚信教育应采取的对策
随着大学的扩招，我国大学教育从精英教育转型为大众教育。大学生必将成为构建诚信社会的主要力量。所以无论是社会不正之风的改善，还是全民素质的提高，都很大程度上依赖于这些大学生在大学阶段受到的诚信教育情况。按照马克思主义哲学原理，外因是条件，内因是基础，外因通过内因起作用。因此，高校可以从内部因素（个人本身的修养、素质、心理等）和外部因素（外界环境及影响）两方面着手采取如下措施。
1内部因素
首先，增加忧患意识，增强使命感。目前的许多高校通过规范管理对大学生进行强制的诚信教育，不是从根本上重视学生诚信素质的培养，没有意识到当代大学生较强的自立、自主意识，往往不能从根本上解决问题。学校应把有关诚信的课程纳入必修课，注重学生的道德素质方面的培养。此外，教师在教课过程中应多一些情感关怀，多了解学生的看法、想法，帮学生解开他们心中的疑惑。对不同年级有针对性的进行诚信教育（例如大一、大二强调禁止考试作弊，大三、大四则注重避免简历造假、学术不端等），使学生树立正确的人生观、价值观。通过媒体宣传教育、报告等让学生认识到不诚信给社会所带来的危害，意识到当前全国道德滑坡，不诚信无处不在的严峻形势，增强内心的使命感和责任感。使学生能够发自内心地诚信做人，内心时刻敲响大学生的不诚信必将会对整个国家的发展和前途带来灾难的警钟。
其次，营造诚信的环境氛围，给予心理暗示。学校可精心挑选一些素质高，讲诚信的教师和学生建立“大学生诚信社团”。社团每隔一定的时间举办一些以诚信为主题的公益活动，使学生耳濡目染、潜移默化，增强诚信意识。为学生营造良好的诚信氛围，在校内和学校附近规划一些诚信教育宣传栏，以漫画、格言、文摘、警句等形式进行宣传教育。使学生时刻将诚信铭记于心，受到诚信思想的熏陶和感染。社团内部的学生及教师应以身作则，做好表率，带动整个学校讲诚信的氛围，使学生做到知行统一。学校教师对学生的实际行为和整个学校的风气有很大的影响，为人师表自古以来是教师在整个教育活动中应该体现的基本道德要求。一个教师的言行会直接影响到学生的思想和行为，甚至会影响学生的一生，开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行。这就需要教师能够不断提升自己的道德追求，不断完善自己。从自己做起，从身边的小事做起，为学校建立一个诚信的好风气。此外，高校还应充分发挥校园网、学校论坛、微博等网络力量在思想道德建设中的作用，大力开展网络诚信教育，引导学生树立正确的网络道德，充分利用网络媒体，建立一个充满诚信气息的网络环境。学校还应当注意对那些垃圾广告如“办证”、“作弊工具”、“考前答案”等给予及时的清理，并将相关人员交给有关部门进行严惩。使学校保持为一个清净、高雅的精神圣地。
再次，养成讲诚信的习惯。人的一生之中，所做的相关动作都是在脑部神经的驱使下完成的。这种动作在相同环境下的不断重复，便使我们产生习惯。习惯成自然，自然成人生。习惯往往会影响一个人的一生，一个人的成功失败或素质高低，其实很大程度就是看这个人有什么样的习惯。一个人往往会下意识地去做自己习惯做的事情。而习惯是可以通过重复地做一件事情培养出来的，诚信的指令重复的越多，脑神经就会受到越深的刺激和记忆，诚信的习惯也就自然养成了。因此可以通过培养讲诚信的习惯的方法来提高大学生的诚信素质。因此，在学生有一定的诚信基础上，学校可以通过一些小事让学生培养出讲诚信的习惯。这其实与自古所流传的“小时偷针，长大偷金”有着异曲同工的道理。因此学校可以采取一些措施，给学生一些讲诚信的机会，减少与诚信的距离。具体方案较多，如学校可以为学生提供一些公共雨伞，并要求每人使用最多不能超过3天；可以提供一些自助投币购物，购餐的场所；一些完全依靠诚信的网络交易；也可以多举行一些增加人与人之间团结互信的活动等。当然，为了使学生养成讲诚信的习惯，而不是不诚信，还应该适当采取隐形的强制措施来保证学生诚信做人。
2外部因素
大部分大学生素质还是较高的，之所以会出现一些作弊，学术造假等现象也是受到一些外部因素的烦扰。因此学校可以在一定程度上为学生建立更好的学习环境，减轻生活负担。例如，很多学生之所以作弊，有的是因为害怕自己因挂科而不能毕业，或因为成绩太差要拿出高昂的学费。这就需要学校在对一个学生进行评比时，需要一个更综合全面的评比方法，不能仅看重智育，而忽视学生的德育。而且评比的结果有象征性的区分即可，不应影响学生的正常生活，以免给他们过大的压力。应当加大诚信在学生年度的评先评优中的分量，并将其作为能否进行信用贷款等行为的主要依据。建立完善的制度，对一些不讲诚信的学生进行相应的惩罚和教育。
家庭和学校之间应加强沟通，多一些关于学生信息的反馈和交流。及时地解决学生出现的问题。社会也应该积极地配合学校的教育，及时地采取一定的制度和措施避免不诚信现象在学校出现，加大对“入侵”学校的社会不法分子的惩罚力度。为了使学校的诚信教育能够起到长久的良好作用，社会还需要完善法律制度体系，加强文化宣传，提高全民的道德素质。
总之，诚信问题既是一个历史问题，更是一个现实问题。一个人的诚信素质在大学之前受家庭教育影响比较大，但家庭的背景比较复杂，受限于全民素质的提高。此阶段诚信素质的提高更大程度上依赖于中小学的教育。在成年之后，高校的教育则对一个人诚信素质的提高有着更大的影响，会很大程度上决定他们的人生观，价值观，很有可能会影响他们的一生，与此同时，当今信息传递更方便，更快速，社会环境的影响也是不可忽视的。诚信教育意义重大，但又道路漫长。因此大学生诚信教育需要家庭、学校和社会的共同努力，任何一方的缺失都将会阻碍大学生诚信教育的进程。只有社会重视全民素质的提高，掀起诚信做人的热潮，学校重视对学生的素质教育，营造全校讲诚信的氛围，大学生的诚信教育方可有更好的进展，才更有利于培养出讲诚信的优秀的当代大学生。
参考文献
[1]马建刚.大学生诚信教育的多维度考察[J].教育探索， 2013（2）：104-105.
[2]张斐然.对大学生诚信教育的分析与思考[J].科技咨询，2008（28）：239.