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摘要：现代信息技术与中学语文阅读教学有机结合，有效的弥补了传统阅读教学的不足，运用现代信息技术手段进行阅读教学，可以为学生营造良好学习情境，同时，较真实的创设了场景的再现，从而有效的增强阅读教学的感染力，提高了学生阅读的积极性和专注力 提升了阅读教学的效率。
关键词：信息技术 散文学习 阅读教学
初中阅读尤其是散文阅读，几乎占了整个语文教材的三分之一，它主要包括：抒情散文，叙事散文和哲理散文，散文独特的写作方法在阅读中对学生的帮助是显而易见的， 因此，散文阅读的学习对学生来说就显得尤为重要。
一、初中语文散文的教学方法
（1）找好切入点，通过PPT展示和音频朗读激发学生散文阅读的兴趣。首先，可以通过PPT配乐相关句子和词语找到散文教学的切入点，文章中的每一个情节或者一个句子，甚至是一个词都可以作为散文教学的抓手，从这里着手，带动整篇文章，从而激发学生散文视觉感悟的兴趣。比如在“孔乙己”的教学时，就可以从通过展示PPT孔乙己“站着喝酒”入手，老师让学生看图就“站着喝酒”却“穿着长衫”这样的一个不尴不尬动作场景想象出孔乙己真实的生活情况，充分调动学生的想象能力，也可以通过学生的配乐表演去深刻体会孔乙己的命运，体会到他那种生活在社会最底层的窘迫、体会他拼命维护自己那点可悲的虚荣心的可怜和可笑。在理解基础上，教师引导学生根据语境，让假拟的人物“活过来”真正走进孔乙己的内心深处，感知人物内心深处的情感。
其次，书非读不能解，正如余映潮老师所说：朗读是实用有效的教学形式。 只有掌握了恰当的朗读方法，才能将散文中的魅力品味到位，欣赏到位。因此，通过朗读进行阅读教学的时候，还要讲究节奏感和韵律感，伴随着朗读感悟走入作者的心灵深处，体会作品的深意。 示范性朗读，探索性朗读，都要求能准确把握文章的内容情感，在朗读中体会其魅力。 如朱自清的《春》中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中的“笼”字用得好，就可以通过学生们的音频朗读加动态的画面让学生在想象中感悟出薄烟是在轻轻的浮着，给我们一种立体感而不像“罩”那样的压抑感。体會语言运用的美感，并将这种美感表达出来。 配乐朗读需要有代入的感。 通过音频，让学生明白到情感体验的作用，并将情绪代入散文之中，让一篇篇优美的散文在音频朗读、动态画面的配合之下使学生充分感受文字语言的魅力，从而激发学生学习语文、爱上阅读。
（2）多媒体辅助，课程内容可视化。多媒体的“可观”和“可听”“可感”功能是提升散文教学效率的关键，通过新手段，优化散文教学方式， 朗读品析和多媒体有效结合，很好的引导了学生的阅读学习的实践精神。学生通过新科技手段，清晰的看到作者的生平背景的视频、音频、图片信息，加大了课程的容量，从而深度感知了作者蕴含的思想感情。 例如在“猫”的教学时，老师可以结合猫的相关知识，可以找到很多相关图片、视频，筛选整理展示。让学生初步了解，然后再利用多媒体、投影仪对文本进行系统的讲解。由于多媒体具备可视化功能，学生再将三只猫不同的外形特征和性格特征总结出来之后，用多媒体展示出来，让学生对文章内容的感知更加直观，让学生带着清晰的感官进入散文学习，进而促进其对文本内涵的掌握。
（3）多媒体训练了学生的想象力和感受力，更方便加强总结。利用多媒体手段，更有助于导入新课，创设情境、营造氛围。老师在散文教学中也可以鼓励学生再添加部分想象和假设，比如假设一个结局，给文中的人物假设出另一个选择，通过这种想象，多元化的方式补上文章的留白处。这种教学策略在语文阅读教学中的运用较广，在诗歌、记叙文和散文中都可以采用。比如在“猫”的教学中，教师通过音频视频，让学生感受文章的深意，结合几处细节描写，让学生进行充分的想象，比如在读完“我们的猫忽然死在邻居家的屋脊上”这一段后，结合文章进行思考和想象：”“为什么它会死在邻居家的屋脊上？死前它又在想些什么？如果你是这只猫，你会在生命弥留之际，想要对主人说些什么？”让学生就这几处心理描写的细节处进行思考：猫带着遗憾和不甘就死了，作为人类，应该有怎样的反思？通过细致入微的想象，让学生在视觉和听觉中更好的能领略到猫死前那种不甘和遗憾，让读者产生情感上的共鸣，进而深度掌握文章的内涵。
（4）传递学生智慧的科学的散文品析的方法与技巧。一个科学的品析和阅读方法，可以促进学生流畅的进行散文阅读。抓住散文的形散，领悟神聚是散文教学的基本指向，这与语文学科核心素养诸多要素吻合，对于初中学生，要注重培养他们在散文阅读中的情感体验与生活相契合，教师引导学生通过多种方式来感悟作者表达的思想感情，通过声音来刺激大脑，不仅锻炼了学生的语言表达能力，更能将生活中的感悟带入文学作品中，学生也可以采用默读法，包括“精细读”和“速慢读”等，不同文体使用不同方式，能有效提升学生的散文学习的水平。
二、总结
在互联网背景下，教师是学生获取知识的一种途径但并不是唯一途径。教师正逐步成为引导者。这种角色的转换和学生获取知识途径的转变，必将给老师的教学观念带来冲击，因此教师要快速转变观念，做好引导者的角色。在互联网时代，尤其当下大数据系统的飞速发展，海量的数据资源飞速涌入教育领域，面对浩如繁星的信息，老师必将在掌握专业理论知识之外，还应充分了解相关的新的技术知识和新的教学理念，提前做好资源的储备、甄别、分析和研究等工作。这就需要老师必须不断学习，努力提升自身专业素养，智慧课堂为我们打造了良好的学习平台，我们应该借此机会努力提高阅读教学的能力，使得阅读教学能真正走入学生的心中。地，需要教师从每一堂课中吸取经验，按照课本提出的教学
参考文献：
（1）胡小娟.初中语文散文教学方法研究[J].考试周刊，2018（98）：51.
（2）胡小娟.初中语文散文教学方法研究[J].考试周刊，2018（98）：51.
（3）毛煜.浅谈初中语文散文阅读教学方法创新[J].课程教育研究，2020（21）：64+66.
关键词：信息技术 散文学习 阅读教学
初中阅读尤其是散文阅读，几乎占了整个语文教材的三分之一，它主要包括：抒情散文，叙事散文和哲理散文，散文独特的写作方法在阅读中对学生的帮助是显而易见的， 因此，散文阅读的学习对学生来说就显得尤为重要。
一、初中语文散文的教学方法
（1）找好切入点，通过PPT展示和音频朗读激发学生散文阅读的兴趣。首先，可以通过PPT配乐相关句子和词语找到散文教学的切入点，文章中的每一个情节或者一个句子，甚至是一个词都可以作为散文教学的抓手，从这里着手，带动整篇文章，从而激发学生散文视觉感悟的兴趣。比如在“孔乙己”的教学时，就可以从通过展示PPT孔乙己“站着喝酒”入手，老师让学生看图就“站着喝酒”却“穿着长衫”这样的一个不尴不尬动作场景想象出孔乙己真实的生活情况，充分调动学生的想象能力，也可以通过学生的配乐表演去深刻体会孔乙己的命运，体会到他那种生活在社会最底层的窘迫、体会他拼命维护自己那点可悲的虚荣心的可怜和可笑。在理解基础上，教师引导学生根据语境，让假拟的人物“活过来”真正走进孔乙己的内心深处，感知人物内心深处的情感。
其次，书非读不能解，正如余映潮老师所说：朗读是实用有效的教学形式。 只有掌握了恰当的朗读方法，才能将散文中的魅力品味到位，欣赏到位。因此，通过朗读进行阅读教学的时候，还要讲究节奏感和韵律感，伴随着朗读感悟走入作者的心灵深处，体会作品的深意。 示范性朗读，探索性朗读，都要求能准确把握文章的内容情感，在朗读中体会其魅力。 如朱自清的《春》中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中的“笼”字用得好，就可以通过学生们的音频朗读加动态的画面让学生在想象中感悟出薄烟是在轻轻的浮着，给我们一种立体感而不像“罩”那样的压抑感。体會语言运用的美感，并将这种美感表达出来。 配乐朗读需要有代入的感。 通过音频，让学生明白到情感体验的作用，并将情绪代入散文之中，让一篇篇优美的散文在音频朗读、动态画面的配合之下使学生充分感受文字语言的魅力，从而激发学生学习语文、爱上阅读。
（2）多媒体辅助，课程内容可视化。多媒体的“可观”和“可听”“可感”功能是提升散文教学效率的关键，通过新手段，优化散文教学方式， 朗读品析和多媒体有效结合，很好的引导了学生的阅读学习的实践精神。学生通过新科技手段，清晰的看到作者的生平背景的视频、音频、图片信息，加大了课程的容量，从而深度感知了作者蕴含的思想感情。 例如在“猫”的教学时，老师可以结合猫的相关知识，可以找到很多相关图片、视频，筛选整理展示。让学生初步了解，然后再利用多媒体、投影仪对文本进行系统的讲解。由于多媒体具备可视化功能，学生再将三只猫不同的外形特征和性格特征总结出来之后，用多媒体展示出来，让学生对文章内容的感知更加直观，让学生带着清晰的感官进入散文学习，进而促进其对文本内涵的掌握。
（3）多媒体训练了学生的想象力和感受力，更方便加强总结。利用多媒体手段，更有助于导入新课，创设情境、营造氛围。老师在散文教学中也可以鼓励学生再添加部分想象和假设，比如假设一个结局，给文中的人物假设出另一个选择，通过这种想象，多元化的方式补上文章的留白处。这种教学策略在语文阅读教学中的运用较广，在诗歌、记叙文和散文中都可以采用。比如在“猫”的教学中，教师通过音频视频，让学生感受文章的深意，结合几处细节描写，让学生进行充分的想象，比如在读完“我们的猫忽然死在邻居家的屋脊上”这一段后，结合文章进行思考和想象：”“为什么它会死在邻居家的屋脊上？死前它又在想些什么？如果你是这只猫，你会在生命弥留之际，想要对主人说些什么？”让学生就这几处心理描写的细节处进行思考：猫带着遗憾和不甘就死了，作为人类，应该有怎样的反思？通过细致入微的想象，让学生在视觉和听觉中更好的能领略到猫死前那种不甘和遗憾，让读者产生情感上的共鸣，进而深度掌握文章的内涵。
（4）传递学生智慧的科学的散文品析的方法与技巧。一个科学的品析和阅读方法，可以促进学生流畅的进行散文阅读。抓住散文的形散，领悟神聚是散文教学的基本指向，这与语文学科核心素养诸多要素吻合，对于初中学生，要注重培养他们在散文阅读中的情感体验与生活相契合，教师引导学生通过多种方式来感悟作者表达的思想感情，通过声音来刺激大脑，不仅锻炼了学生的语言表达能力，更能将生活中的感悟带入文学作品中，学生也可以采用默读法，包括“精细读”和“速慢读”等，不同文体使用不同方式，能有效提升学生的散文学习的水平。
二、总结
在互联网背景下，教师是学生获取知识的一种途径但并不是唯一途径。教师正逐步成为引导者。这种角色的转换和学生获取知识途径的转变，必将给老师的教学观念带来冲击，因此教师要快速转变观念，做好引导者的角色。在互联网时代，尤其当下大数据系统的飞速发展，海量的数据资源飞速涌入教育领域，面对浩如繁星的信息，老师必将在掌握专业理论知识之外，还应充分了解相关的新的技术知识和新的教学理念，提前做好资源的储备、甄别、分析和研究等工作。这就需要老师必须不断学习，努力提升自身专业素养，智慧课堂为我们打造了良好的学习平台，我们应该借此机会努力提高阅读教学的能力，使得阅读教学能真正走入学生的心中。地，需要教师从每一堂课中吸取经验，按照课本提出的教学
参考文献：
（1）胡小娟.初中语文散文教学方法研究[J].考试周刊，2018（98）：51.
（2）胡小娟.初中语文散文教学方法研究[J].考试周刊，2018（98）：51.
（3）毛煜.浅谈初中语文散文阅读教学方法创新[J].课程教育研究，2020（21）：64+66.