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摘要：产教融合是职业教育发展过程中的必由之路，职业教育要培养的是具有专业技能的综合性人才，因此学生必须在在校学习期间就对自己的所学专业有深入的理解，并且具有实际操作的能力，因此将学校教学内容与相应的产业结合起来，可以迅速的培养学生对于知识的实际应用能力。机械工程专业对于学生的实际操作能力要求很高，需要学生能够对实际工作状况中的情况进行精准的把握，因此在新时代中我们的教学应该更加重视产教结合的教学策略。本文中笔者就自身的经验来谈一谈高职院校中机械工程专业应该如何进行产教融合的教学实践。
關键词：高职教育；产教结合；机械工程
引言
着职业教育市场不断发展以及社会产业不断的变革，如今各行各业对于技能型人才的要求不断扩大，标准也在不断的增高。可是我们既往的教学模式存在着一个问题，那就是教材更新速度慢，对于社会实际情况的响应不够迅速，这导致了教学环节与社会企业需求的严重脱节。针对这种情况，职业院校都在积极的想出新的对策，这其中产教结合就是一条十分具有可行性的道路。通过与社会企业之间的沟通交流，学校能够真正的把企业的技术要求，管理制度与企业所需要的人才类型融合到学校的教育体系中，让学生在校期间能够真正了解企业的需求，同时让学生与企业之间共享资源设备，实现技术互补，提高教育的质量。在实现这一目标的过程中，我们需要摒弃以往教学中的旧思想，不断的修正产教结合过程中的错误方式，以达到真正让学校成为企业的人才储备基地的目的。
一、产教结合过程中的一些误区
（一）教学无法走出教材的框架
虽然产教结合已经成为了很多职业院校的一个教学原则，可是在实际的教学过程中，仍然有很多问题导致产教结合的不顺利，这其中最常见的一种就是我们的教学无法走出教材所限定的框架。要知道职业教育与义务教育有很大的不同，义务教育主要的教学内容是通识知识，这些知识被要求有强大的稳定性，这样学生才能够在了解了相关的知识后，拥有一个稳定的三观。而职业教育中所教授的内容则不同，它具有专业性，是针对某一个社会中现实存在的行业而制定的学习规划，而社会中的产业变化和经济发展是十分迅速的，如果我们的职业教育一味按照教材所规定的框架进行教学，那么很多行业内的新知识和新经验就无法被及时的传递到学生的认知里，这样即使学生能够在学校期间就进入企业进行实习，也无法真正将自己的知识与实践操作结合起来，这对我们的产教结合策略来说具有很严重的打击。
（二）产教结合流于形式
产教结合作为一种教学模式，已经在不少职业教育院校中推行开来，可是如果细致的观察这些学校的执行情况，我们可以发现很多学校对于产教结合的运用都只是流于表面。学生在学校中应该学习哪些知识？学生在社会企业内部进行实习时，又该对哪些技能进行锻炼？这是产教结合的教学模式中一个十分关键的问题。很多职业院校为了造成一个产教结合的表象，就胡乱的将一些知识内容放到实践学习中，或者任凭企业在某一阶段需要哪一方面的工种，就把学生直接安排到相应的岗位上。这样的教学模式无法让学生学习到系统的知识，也没有办法为学生培养真正的能力，其实已经丧失了产教结合教学方式的本质。
二、产教结合的实施策略
（一）学校教学突破教材的限制
据上文所说，我们在高职机械工程专业的教学中，应该大胆突破教材所限定的框架，真正让教学与社会实际的行业情形为导向，让学生学习到最新的行业技术与最直接的操作经验，这样学生才能够在之后的工作中，更好的完成从学生到工作人员之间的身份转换。
举例来说，社会企业在一个项目开展的过程中，可能已经应用到了很多最新的电子计量技术，而学校的教学中，能够让学生了解到的计量方式的内容，仍然处于十年前的技术阶段，这在我们的教学过程中很常见，类似于这样的教学内容，我们就应该突破教学框架的限制，将社会中最先进更方便的知识内容及时的讲授给学生。同时在产教结合的教学模式中，我们也能够从企业方面获得很多的资源，这样我们就可以在教学的过程中，让学生看到新知识和新技术的真实应用案例，帮助学生尽早了解实际的行业情形。
（二）明确产教结合的内容
针对上文中所提到的产教结合流于形式的问题，我们也可以找到相应的解决方法。其实产教结合最终流于形式，最重要的原因就是学校和企业在合作的过程中并没有将合作的细致内容规定清楚。这就造成了学校在教学过程中不知道应该讲哪些内容，作为产教结合的教学重点，而企业在接收到学校的人力资源之后，也无法将实习的学生安排到合适的岗位，为学生提供一个完整的工作系统。这样双方的疏漏使得产教结合无法具有针对性的发挥作用。其实机械工程专业本身具有一个十分严谨完整的知识体系，想要让产教结合真正产生作用，我们只需要明确企业中目前所拥有的技术体系是什么水平，在针对企业的实际状况来安排我们的教学内容就可以。
举例来说，我们要求学生在企业内部进行实习的过程中，不仅要学会某些步骤的细致操作方法，同时还要让学生对行业工作的整体有一个宏观的理解。这时学校就需要与企业进行沟通，把这种需求传达到位，让学生能够在企业实习期间尽可能多的去接触企业中的工作岗位，让学生了解一个项目需要哪些岗位配合完成，你让学生了解到企业整体的发展需要哪些环节。只有这样双方信息明确，将各自要培养的人才标准确定，才能够让产教结合发挥更大的作用。
所述，在今天的高职院校中，我们的产教结合教学模式必须要突破传统的教材限定的教学框架。同时学校与企业在结合的过程中，也要不断的明确双方培养人才的目标与意图，将双方的信息及时进行分享，这样产教结合才能发挥出真正的功能。
参考文献：
[1]芮桃明.基于数字化资源的高职机械专业实训教学实践研究[J].科技经济导刊，2017（22）：66.
[2]宋宝玉，李旦，王娜君，张锋.强化工程创新能力培养的机械专业实践教学建设[J].高等工程教育研究，2018（01）：58-61+106.
關键词：高职教育；产教结合；机械工程
引言
着职业教育市场不断发展以及社会产业不断的变革，如今各行各业对于技能型人才的要求不断扩大，标准也在不断的增高。可是我们既往的教学模式存在着一个问题，那就是教材更新速度慢，对于社会实际情况的响应不够迅速，这导致了教学环节与社会企业需求的严重脱节。针对这种情况，职业院校都在积极的想出新的对策，这其中产教结合就是一条十分具有可行性的道路。通过与社会企业之间的沟通交流，学校能够真正的把企业的技术要求，管理制度与企业所需要的人才类型融合到学校的教育体系中，让学生在校期间能够真正了解企业的需求，同时让学生与企业之间共享资源设备，实现技术互补，提高教育的质量。在实现这一目标的过程中，我们需要摒弃以往教学中的旧思想，不断的修正产教结合过程中的错误方式，以达到真正让学校成为企业的人才储备基地的目的。
一、产教结合过程中的一些误区
（一）教学无法走出教材的框架
虽然产教结合已经成为了很多职业院校的一个教学原则，可是在实际的教学过程中，仍然有很多问题导致产教结合的不顺利，这其中最常见的一种就是我们的教学无法走出教材所限定的框架。要知道职业教育与义务教育有很大的不同，义务教育主要的教学内容是通识知识，这些知识被要求有强大的稳定性，这样学生才能够在了解了相关的知识后，拥有一个稳定的三观。而职业教育中所教授的内容则不同，它具有专业性，是针对某一个社会中现实存在的行业而制定的学习规划，而社会中的产业变化和经济发展是十分迅速的，如果我们的职业教育一味按照教材所规定的框架进行教学，那么很多行业内的新知识和新经验就无法被及时的传递到学生的认知里，这样即使学生能够在学校期间就进入企业进行实习，也无法真正将自己的知识与实践操作结合起来，这对我们的产教结合策略来说具有很严重的打击。
（二）产教结合流于形式
产教结合作为一种教学模式，已经在不少职业教育院校中推行开来，可是如果细致的观察这些学校的执行情况，我们可以发现很多学校对于产教结合的运用都只是流于表面。学生在学校中应该学习哪些知识？学生在社会企业内部进行实习时，又该对哪些技能进行锻炼？这是产教结合的教学模式中一个十分关键的问题。很多职业院校为了造成一个产教结合的表象，就胡乱的将一些知识内容放到实践学习中，或者任凭企业在某一阶段需要哪一方面的工种，就把学生直接安排到相应的岗位上。这样的教学模式无法让学生学习到系统的知识，也没有办法为学生培养真正的能力，其实已经丧失了产教结合教学方式的本质。
二、产教结合的实施策略
（一）学校教学突破教材的限制
据上文所说，我们在高职机械工程专业的教学中，应该大胆突破教材所限定的框架，真正让教学与社会实际的行业情形为导向，让学生学习到最新的行业技术与最直接的操作经验，这样学生才能够在之后的工作中，更好的完成从学生到工作人员之间的身份转换。
举例来说，社会企业在一个项目开展的过程中，可能已经应用到了很多最新的电子计量技术，而学校的教学中，能够让学生了解到的计量方式的内容，仍然处于十年前的技术阶段，这在我们的教学过程中很常见，类似于这样的教学内容，我们就应该突破教学框架的限制，将社会中最先进更方便的知识内容及时的讲授给学生。同时在产教结合的教学模式中，我们也能够从企业方面获得很多的资源，这样我们就可以在教学的过程中，让学生看到新知识和新技术的真实应用案例，帮助学生尽早了解实际的行业情形。
（二）明确产教结合的内容
针对上文中所提到的产教结合流于形式的问题，我们也可以找到相应的解决方法。其实产教结合最终流于形式，最重要的原因就是学校和企业在合作的过程中并没有将合作的细致内容规定清楚。这就造成了学校在教学过程中不知道应该讲哪些内容，作为产教结合的教学重点，而企业在接收到学校的人力资源之后，也无法将实习的学生安排到合适的岗位，为学生提供一个完整的工作系统。这样双方的疏漏使得产教结合无法具有针对性的发挥作用。其实机械工程专业本身具有一个十分严谨完整的知识体系，想要让产教结合真正产生作用，我们只需要明确企业中目前所拥有的技术体系是什么水平，在针对企业的实际状况来安排我们的教学内容就可以。
举例来说，我们要求学生在企业内部进行实习的过程中，不仅要学会某些步骤的细致操作方法，同时还要让学生对行业工作的整体有一个宏观的理解。这时学校就需要与企业进行沟通，把这种需求传达到位，让学生能够在企业实习期间尽可能多的去接触企业中的工作岗位，让学生了解一个项目需要哪些岗位配合完成，你让学生了解到企业整体的发展需要哪些环节。只有这样双方信息明确，将各自要培养的人才标准确定，才能够让产教结合发挥更大的作用。
所述，在今天的高职院校中，我们的产教结合教学模式必须要突破传统的教材限定的教学框架。同时学校与企业在结合的过程中，也要不断的明确双方培养人才的目标与意图，将双方的信息及时进行分享，这样产教结合才能发挥出真正的功能。
参考文献：
[1]芮桃明.基于数字化资源的高职机械专业实训教学实践研究[J].科技经济导刊，2017（22）：66.
[2]宋宝玉，李旦，王娜君，张锋.强化工程创新能力培养的机械专业实践教学建设[J].高等工程教育研究，2018（01）：58-61+106.