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摘 要：入学教育是学院展示给学生的第一印象，是大学生思想教育工作中重要环节，其好坏事关一所高等学校能否拥有良好校风、学风、班风，能否让大学生树立良好的目标，能否良好有序的开展高校思想政治教育工作。根据新生问题，以锦城学院为例，分析新生存在的适应困难、开展新生入学教育的方式。
关键词：新生 入学教育 独立学院 阶段
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0000-00
锦城学院的生命线是教学质量、安全稳定、升学就业，这些的主体就是学生，学生从高中迈步到大学的第一堂课就是入学教育，是大学生思想教育工作中重要环节。独立学院的入学教育，可以帮助新生认同学院，了解专业，尽快的融入大学生活，完成角色的转换，为以后的大学学习和生活有个良好的构架，从而为人生打下坚实的基础。正因为如此，了解锦城学院土木与建筑工程系（以下简称锦城学院土建系）的新生特点、切实做好入学教育的工作至关重要。
1 锦城学院土建系的新生状况及适应困难
锦城学院土建系的从2010年开始后新生逐渐以“90后”为主，学生高考成绩由本科第三批次过渡到本科第二批次，“90后”学生具有：自我意识强烈，依赖思想，敢于担当，缺乏吃苦能力，能力突出，功利意识强烈。锦城学院土建2012年新生953人随机调查，分析出一些问题。
1.1 目标与方向的模糊
在高中毕业以后，家长帮助选择专业的占调查人数50%左右，学生在对专业了解不够，对专业所学与高中所学有何联系没有科学认识，导致在专业上失去目标。90%左右的学生都认为大学就是天堂，认为随心所欲的学习就是不需要高强度的记忆与知识的重复加上失去了高中阶段高考这一目标，大学里面的美好生活的憧憬与现实生活之间的矛盾，导致在大学方向上的模糊。
1.2 学习方式的适应困难
在调查中显示出：新生在学习方式的适应困难主要体现在专业课程上，高中阶段的知识点都很明确，老师在对知识点的讲解上会重复多次并且在作业上进行加强。锦城土建系专业课如：建筑制图、土木工程概论、建筑初步等，与高中阶段的知识联系不大，加上课程内容信息量大、节奏快。高中时依赖课本和老师与大学学习方式灵活的不适应，使新生在面对专业课程的学习时产生不知如何学习，无从下手的感觉，导致在学习方式的适应困难。
1.3 生活改变的适应困难
学生来到新环境，居住环境的变化、人际关系的重新建立等问题影响着大学生活的适应。
居住环境适应困难方面：主要体现在高中以家庭生活为主的学生，家庭生活单一、接触人员少，相比之下，大学阶段的生活更具有独立性和自主性，接触人员增多、个人生活时间的不同等等原因影响这部分同学的适应。人际关系的重建是所有同学面临的问题，新生的个体心理、性格差异、来自不同地区、不同家庭、拥有不同价值标准、不同生活方式与习惯，这些带来的矛盾与冲突影响着大学生活的适应。
2 锦城学院入学教育浅析
根据独立学院学生的情况，锦城学院精心设计，采用学院安排课程，各系根据实际专业特点开展。根据锦城学院应用型人才培養模式，入学教育分为三个阶段：新生入学至军训期间为第一个阶段，军训期间到步入高等课程教育的第一月阶段为第二个阶段，第一学期贯穿教育为第三个阶段。
2.1 第一个阶段新生入学至军训期间
开展认同感教育——埋下学院“三讲三心”、“一体两翼”、“三练三创”的一颗种子。认同感教育分为学院认同感的人文教育、专业认同感的素质教育。这一阶段学院开展认同感的人文教育。学生入校，锦城学院就成为理论上的母校，认同感是让锦城学院成为学生心里上的母校。分为三个步骤：第一：了解学院校史、校情，学生知道学院的发展方向与目标，知道学院的办学理念，知道学院的人才培养模式，认同学院能够良好引导学生发展方向，能够成为学生成功的第一块基石。第二：树立品牌，优秀教师是锦城学院的品牌，优秀学生更是锦城学院的品牌。让学生和名师面对面——对专业有初步了解。学生和优秀学长面对面——拥有良好习惯的开始。有了第一个阶段的铺垫，这一阶段树立学长品牌榜样，然后结队帮助，让新生在心里上认同学院，让学长带动新生践行“三讲三心”讲诚信、讲礼仪、讲感恩。第三：让校纪校规进入日常生活，校纪校规是日常生活习惯养成的指示牌，并不是强制限定与处罚，孔子所说的“不越矩”就是说明好的习惯养成，适用一生。这一阶段包含：校纪校规教育、安全教育等。
2.2 第二个阶段军训期间到步入高等课程教育的第一月
除了在军训期间的爱国教育，这个阶段是开展专业认同感的素质教育的时段，是让学生在锦城学院“一体两翼”（知识教育为主体文体双翼）的培养模式下步入正式学业。分为三个步骤：第一：充分了解并掌握专业特点，以及专业就业方向，学生通过和名师面对面初步了解专业以及专业发展方向，再学习《大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷》充分认识专业的就业方向，让学生在专业上不迷惑，自己根据专业就业方向上的任职要求对大学期间的学业、职业做好规划。第二：引导学生正确的安排大学期间职业认证考试，锦城学院土建系根据本系同学学业与就业特点，安排了“土建系四年认证考试规划”，学生依据这一规划根据自身情况做好认证规划。第三：是让“三讲三心”的讲诚信融入大学生活，诚信是社会发展的基石，也是锦城学院明德教育的一部分，通过老师正面的引导，身边学长的引导，让大家在诚信的校园环境中耳濡目染，做到，在作业中诚信，在考试中诚信，在学术上诚信，最后进入社会对大众诚信。
2.3 第三个阶段是学期贯穿教育
入学教育的周期一般很短，仅仅能培养好的习惯的开始，而过后的持续性至关重要，锦城学院在面向全校新生的范围内，开展两方面的工作：第一方面：班团文化建设，“忠心”“孝心”“爱心”是锦城学院“三讲三心”中的一部分，也是构建和谐校园文化的一部分，大国由小家构成，校园由班级构成，在前面的第一二阶段的引导下，在新生入学的第一个月形成班级良好氛围的发展方向。第二方面：随着新学期的开始，“明德修身、止于至善”名师系列讲座也开始，2012年名师系列讲座为：目标与责任、心态与职业、沟通创造价值、形为与形象、论浮躁与定力等。在心理教育、理想信念教育方向上对新生做巩固。
新生入学教育有周期短的问题，学校各单位系统性配合的问题，缺乏持续、连续问题等，学校合理的安排不同阶段的工作，各单位“各司其职，各尽其能”，让学生能够在入学教育的引导下养成良好习惯，为成为栋梁做坚实基础。
参考文献
[1] 苏云升.当代大学生的特点与高校的学生管理[J].天津市经济学院学报，2010（2）：26-28.
[2] 刘锴栋.大学新生入学教育模式探讨[J].湛师学工，2009（2）：76-79.
[3] 邹广严.大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷[M].成都：西南交通大学出版社，2012.
[4] 闰栋.大学新生入学教育的思考[J].中国成人教育，2008（1）：47-48.
关键词：新生 入学教育 独立学院 阶段
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0000-00
锦城学院的生命线是教学质量、安全稳定、升学就业，这些的主体就是学生，学生从高中迈步到大学的第一堂课就是入学教育，是大学生思想教育工作中重要环节。独立学院的入学教育，可以帮助新生认同学院，了解专业，尽快的融入大学生活，完成角色的转换，为以后的大学学习和生活有个良好的构架，从而为人生打下坚实的基础。正因为如此，了解锦城学院土木与建筑工程系（以下简称锦城学院土建系）的新生特点、切实做好入学教育的工作至关重要。
1 锦城学院土建系的新生状况及适应困难
锦城学院土建系的从2010年开始后新生逐渐以“90后”为主，学生高考成绩由本科第三批次过渡到本科第二批次，“90后”学生具有：自我意识强烈，依赖思想，敢于担当，缺乏吃苦能力，能力突出，功利意识强烈。锦城学院土建2012年新生953人随机调查，分析出一些问题。
1.1 目标与方向的模糊
在高中毕业以后，家长帮助选择专业的占调查人数50%左右，学生在对专业了解不够，对专业所学与高中所学有何联系没有科学认识，导致在专业上失去目标。90%左右的学生都认为大学就是天堂，认为随心所欲的学习就是不需要高强度的记忆与知识的重复加上失去了高中阶段高考这一目标，大学里面的美好生活的憧憬与现实生活之间的矛盾，导致在大学方向上的模糊。
1.2 学习方式的适应困难
在调查中显示出：新生在学习方式的适应困难主要体现在专业课程上，高中阶段的知识点都很明确，老师在对知识点的讲解上会重复多次并且在作业上进行加强。锦城土建系专业课如：建筑制图、土木工程概论、建筑初步等，与高中阶段的知识联系不大，加上课程内容信息量大、节奏快。高中时依赖课本和老师与大学学习方式灵活的不适应，使新生在面对专业课程的学习时产生不知如何学习，无从下手的感觉，导致在学习方式的适应困难。
1.3 生活改变的适应困难
学生来到新环境，居住环境的变化、人际关系的重新建立等问题影响着大学生活的适应。
居住环境适应困难方面：主要体现在高中以家庭生活为主的学生，家庭生活单一、接触人员少，相比之下，大学阶段的生活更具有独立性和自主性，接触人员增多、个人生活时间的不同等等原因影响这部分同学的适应。人际关系的重建是所有同学面临的问题，新生的个体心理、性格差异、来自不同地区、不同家庭、拥有不同价值标准、不同生活方式与习惯，这些带来的矛盾与冲突影响着大学生活的适应。
2 锦城学院入学教育浅析
根据独立学院学生的情况，锦城学院精心设计，采用学院安排课程，各系根据实际专业特点开展。根据锦城学院应用型人才培養模式，入学教育分为三个阶段：新生入学至军训期间为第一个阶段，军训期间到步入高等课程教育的第一月阶段为第二个阶段，第一学期贯穿教育为第三个阶段。
2.1 第一个阶段新生入学至军训期间
开展认同感教育——埋下学院“三讲三心”、“一体两翼”、“三练三创”的一颗种子。认同感教育分为学院认同感的人文教育、专业认同感的素质教育。这一阶段学院开展认同感的人文教育。学生入校，锦城学院就成为理论上的母校，认同感是让锦城学院成为学生心里上的母校。分为三个步骤：第一：了解学院校史、校情，学生知道学院的发展方向与目标，知道学院的办学理念，知道学院的人才培养模式，认同学院能够良好引导学生发展方向，能够成为学生成功的第一块基石。第二：树立品牌，优秀教师是锦城学院的品牌，优秀学生更是锦城学院的品牌。让学生和名师面对面——对专业有初步了解。学生和优秀学长面对面——拥有良好习惯的开始。有了第一个阶段的铺垫，这一阶段树立学长品牌榜样，然后结队帮助，让新生在心里上认同学院，让学长带动新生践行“三讲三心”讲诚信、讲礼仪、讲感恩。第三：让校纪校规进入日常生活，校纪校规是日常生活习惯养成的指示牌，并不是强制限定与处罚，孔子所说的“不越矩”就是说明好的习惯养成，适用一生。这一阶段包含：校纪校规教育、安全教育等。
2.2 第二个阶段军训期间到步入高等课程教育的第一月
除了在军训期间的爱国教育，这个阶段是开展专业认同感的素质教育的时段，是让学生在锦城学院“一体两翼”（知识教育为主体文体双翼）的培养模式下步入正式学业。分为三个步骤：第一：充分了解并掌握专业特点，以及专业就业方向，学生通过和名师面对面初步了解专业以及专业发展方向，再学习《大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷》充分认识专业的就业方向，让学生在专业上不迷惑，自己根据专业就业方向上的任职要求对大学期间的学业、职业做好规划。第二：引导学生正确的安排大学期间职业认证考试，锦城学院土建系根据本系同学学业与就业特点，安排了“土建系四年认证考试规划”，学生依据这一规划根据自身情况做好认证规划。第三：是让“三讲三心”的讲诚信融入大学生活，诚信是社会发展的基石，也是锦城学院明德教育的一部分，通过老师正面的引导，身边学长的引导，让大家在诚信的校园环境中耳濡目染，做到，在作业中诚信，在考试中诚信，在学术上诚信，最后进入社会对大众诚信。
2.3 第三个阶段是学期贯穿教育
入学教育的周期一般很短，仅仅能培养好的习惯的开始，而过后的持续性至关重要，锦城学院在面向全校新生的范围内，开展两方面的工作：第一方面：班团文化建设，“忠心”“孝心”“爱心”是锦城学院“三讲三心”中的一部分，也是构建和谐校园文化的一部分，大国由小家构成，校园由班级构成，在前面的第一二阶段的引导下，在新生入学的第一个月形成班级良好氛围的发展方向。第二方面：随着新学期的开始，“明德修身、止于至善”名师系列讲座也开始，2012年名师系列讲座为：目标与责任、心态与职业、沟通创造价值、形为与形象、论浮躁与定力等。在心理教育、理想信念教育方向上对新生做巩固。
新生入学教育有周期短的问题，学校各单位系统性配合的问题，缺乏持续、连续问题等，学校合理的安排不同阶段的工作，各单位“各司其职，各尽其能”，让学生能够在入学教育的引导下养成良好习惯，为成为栋梁做坚实基础。
参考文献
[1] 苏云升.当代大学生的特点与高校的学生管理[J].天津市经济学院学报，2010（2）：26-28.
[2] 刘锴栋.大学新生入学教育模式探讨[J].湛师学工，2009（2）：76-79.
[3] 邹广严.大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷[M].成都：西南交通大学出版社，2012.
[4] 闰栋.大学新生入学教育的思考[J].中国成人教育，2008（1）：47-48.