论文部分内容阅读
【摘要】在现在的小学教育课程的新标准之下，我国有了明确的要求，教师在教学中应该引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观。同时，也要注意加强学生的人文素质涵养。让学生能够用积极乐观的学习态度来改变以往只是一味的学习单纯的理论知识要做到全面发展，以社会的需要来严格的要求自己，从小树立自学能力的意识。素质教育也启示着我们，我们要从小学语文的教学和班主任的有效管理进行合理的结合中找到最有效的学习方法。
【关键词】小学语文 班级的管理 结合
【中图分类号】G623.2；G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0210-01
一、发挥语文课本的重要性
小学生的自觉能力还是比较差的，他们的是非观念还没有完全的形成，因此，语文教师要通过课堂上的学习来帮助学生树立正确的思想观念。小学生在这个年龄阶段还没有产生强烈的叛逆心理，而语文课作为教育意义非常重要的一门课程，是辅助班主任工作的重要的工具，因此，对于小学生在课堂上养成遵守纪律和培养良好的思想品格语文课的意义是非常重大的。
小学语文课堂有两个重要的组成部分，分别为朗读和背诵。对于小学生来说他们的思维系统还不够完善，很容易受到外界的干扰，因此在课堂上积极的让学生们朗读课文不仅可以加深学生对课文的印象，也可以让学生们在朗读的过程中加深对课文的理解，从而让学生们在其中感受到教育的意义。教师的作用是引导的作用，老师可以通过在讲解课文的时候让学生积极的配合教师的工作，在配合的同时教师进行合理的引导学生，在理解的同时给予学生正确思考问题的方式，让学生可以有效的学习到课本中的知识。
俗话说“好记性不如烂笔头”，这句话直观的告诉我们书写的重要性，书写的作用是阅读和背诵无法代替的。在小学语文中，书写是教学的重要内容。结合课堂上语文课的文学教学中，可以选取具有思想教育的句子或者相关的段落作为教学的素材，然后通过书写的方式来让学生更加的加深对文字所表达的教育意义。班主任的任务主要是对于学生思想的教育，只有让学生确立正确的思想才可以更好进行实现管理的工作。
小学生的表达能力还是和我们想的差距比较大的，所以我们可以在课堂上实行提问的方式来了解学生对课文的掌握程度，让学生在阅读之后可以积极的阐述自己对课本的理解，然后进行思考。小学生的表达是不存在夹杂其他的杂质的，所以教师可以通过学生的表达得知学生是处于哪个阶段的思想水平。如果班主任是语文老师可以更加直接的进行管理，如果不是，班主任可以和语文老师进行经常的沟通，然后掌握学生每个人的状态，进而进行一定合理措施的管理。
二、通过课堂上组织活动来促进班主任的管理工作
学生在课堂上的学习氛围可以充分的表达出来学生的总体状态，在小学的教学中，语文课的设立可以从小接触学生的心理状态，也是最贴切最放松的心理状态。语文课作为协助班主任的课程，可以更加接近的促进学生理解班主任平时讲到的一些道德术语。比如：同学之间应该互帮互助 ，要尊老爱幼等等。
语文教师可以再平时的教学中改变以往的教学方式，可以进行对学生分组来帮助他们学习，分组学习的最大好处是可以让学生们更加直观全面的感受到合作的乐趣。比如教师可以在语文课中角色扮演的时候进行分组，让每个学生参与到其中，可以让学生在玩乐的同时让学生产生责任感和参与到其中的感觉。语文教学不仅仅只是拘束在课堂上的教学，还可以发展到课外的内容上，不要带给学生学习语文只能体现在背诵课文，朗读课文和书写之上，如果语文教师可以和班主任协作的非常满意时，可以帮助班主任更加全面的认识到学生的内心世界，有利于对不同的学生做到对症下药。也可以帮助班主任做好管理的工作。比如，我们可以以春游的方式，让语文教师带领学生们感受大自然，然后可以自己写一篇自己的感受或者看到的景色，也可以在郊游的同时进行聊天的方式来了解学生的想法，然后根据他们的表现，进行观察，就可以和班主任一起进行管理的工作。
语文教师在课堂上也可以让学生们自己寻找素材来编小故事，然后再由自己来讲解，学生们可以通过自己讲故事和别人听故事来体会这个故事所表达的意思，也可以从中学到故事中想要告诉我们的道理，当然这些都需要语文老师的积极引导，引导学生想要表达的真正意思。同时班主任的管理也可以根据学生的思想来和此相结合。
三、知道语文课的真正运用
以上这些的中心意思是语文老师和班主任的工作是相结合的，如果把语文课合理的改成我们所说的班会课，那么语文课就真的起到了教书育人的作用。语文课要注意打破以往的常规，进行内容上的延伸，同时这样也可以更好的把班主任的管理工作结合起来。陶行知曾经说过语文课是通過举例子来启发我们，而为了学生更好的发展，语文课可以进行适当的延伸，改变策略，把课堂延伸到课堂之外，引发学生更加深刻的思考，同时也将教育更加深刻的渗透。
语文课作为一个万能的课堂，不仅可以展现就我们伟大的母语作用，也是一个传授中国文化知识的一个重要平台。小学生是我们祖国的花朵，国家的未来，所以身为班主任和语文老师，身上肩负的责任是非常重大的，因此在平时各自的工作中要积极的配合，在学习语文的同时认真的管理好班级，从而实现我国小学教育的最高目的。
【关键词】小学语文 班级的管理 结合
【中图分类号】G623.2；G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0210-01
一、发挥语文课本的重要性
小学生的自觉能力还是比较差的，他们的是非观念还没有完全的形成，因此，语文教师要通过课堂上的学习来帮助学生树立正确的思想观念。小学生在这个年龄阶段还没有产生强烈的叛逆心理，而语文课作为教育意义非常重要的一门课程，是辅助班主任工作的重要的工具，因此，对于小学生在课堂上养成遵守纪律和培养良好的思想品格语文课的意义是非常重大的。
小学语文课堂有两个重要的组成部分，分别为朗读和背诵。对于小学生来说他们的思维系统还不够完善，很容易受到外界的干扰，因此在课堂上积极的让学生们朗读课文不仅可以加深学生对课文的印象，也可以让学生们在朗读的过程中加深对课文的理解，从而让学生们在其中感受到教育的意义。教师的作用是引导的作用，老师可以通过在讲解课文的时候让学生积极的配合教师的工作，在配合的同时教师进行合理的引导学生，在理解的同时给予学生正确思考问题的方式，让学生可以有效的学习到课本中的知识。
俗话说“好记性不如烂笔头”，这句话直观的告诉我们书写的重要性，书写的作用是阅读和背诵无法代替的。在小学语文中，书写是教学的重要内容。结合课堂上语文课的文学教学中，可以选取具有思想教育的句子或者相关的段落作为教学的素材，然后通过书写的方式来让学生更加的加深对文字所表达的教育意义。班主任的任务主要是对于学生思想的教育，只有让学生确立正确的思想才可以更好进行实现管理的工作。
小学生的表达能力还是和我们想的差距比较大的，所以我们可以在课堂上实行提问的方式来了解学生对课文的掌握程度，让学生在阅读之后可以积极的阐述自己对课本的理解，然后进行思考。小学生的表达是不存在夹杂其他的杂质的，所以教师可以通过学生的表达得知学生是处于哪个阶段的思想水平。如果班主任是语文老师可以更加直接的进行管理，如果不是，班主任可以和语文老师进行经常的沟通，然后掌握学生每个人的状态，进而进行一定合理措施的管理。
二、通过课堂上组织活动来促进班主任的管理工作
学生在课堂上的学习氛围可以充分的表达出来学生的总体状态，在小学的教学中，语文课的设立可以从小接触学生的心理状态，也是最贴切最放松的心理状态。语文课作为协助班主任的课程，可以更加接近的促进学生理解班主任平时讲到的一些道德术语。比如：同学之间应该互帮互助 ，要尊老爱幼等等。
语文教师可以再平时的教学中改变以往的教学方式，可以进行对学生分组来帮助他们学习，分组学习的最大好处是可以让学生们更加直观全面的感受到合作的乐趣。比如教师可以在语文课中角色扮演的时候进行分组，让每个学生参与到其中，可以让学生在玩乐的同时让学生产生责任感和参与到其中的感觉。语文教学不仅仅只是拘束在课堂上的教学，还可以发展到课外的内容上，不要带给学生学习语文只能体现在背诵课文，朗读课文和书写之上，如果语文教师可以和班主任协作的非常满意时，可以帮助班主任更加全面的认识到学生的内心世界，有利于对不同的学生做到对症下药。也可以帮助班主任做好管理的工作。比如，我们可以以春游的方式，让语文教师带领学生们感受大自然，然后可以自己写一篇自己的感受或者看到的景色，也可以在郊游的同时进行聊天的方式来了解学生的想法，然后根据他们的表现，进行观察，就可以和班主任一起进行管理的工作。
语文教师在课堂上也可以让学生们自己寻找素材来编小故事，然后再由自己来讲解，学生们可以通过自己讲故事和别人听故事来体会这个故事所表达的意思，也可以从中学到故事中想要告诉我们的道理，当然这些都需要语文老师的积极引导，引导学生想要表达的真正意思。同时班主任的管理也可以根据学生的思想来和此相结合。
三、知道语文课的真正运用
以上这些的中心意思是语文老师和班主任的工作是相结合的，如果把语文课合理的改成我们所说的班会课，那么语文课就真的起到了教书育人的作用。语文课要注意打破以往的常规，进行内容上的延伸，同时这样也可以更好的把班主任的管理工作结合起来。陶行知曾经说过语文课是通過举例子来启发我们，而为了学生更好的发展，语文课可以进行适当的延伸，改变策略，把课堂延伸到课堂之外，引发学生更加深刻的思考，同时也将教育更加深刻的渗透。
语文课作为一个万能的课堂，不仅可以展现就我们伟大的母语作用，也是一个传授中国文化知识的一个重要平台。小学生是我们祖国的花朵，国家的未来，所以身为班主任和语文老师，身上肩负的责任是非常重大的，因此在平时各自的工作中要积极的配合，在学习语文的同时认真的管理好班级，从而实现我国小学教育的最高目的。