【摘 要】
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赏识是习作兴趣的催化刑；是习作成功的源泉；是习作发展的动力。在习作评价过程中，教师应善于发现学生作文中的“美”，让主体多元化的赏识评价成为学生作文兴趣的点金石。教学中，通
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赏识是习作兴趣的催化刑；是习作成功的源泉；是习作发展的动力。在习作评价过程中，教师应善于发现学生作文中的“美”，让主体多元化的赏识评价成为学生作文兴趣的点金石。教学中，通过引导学生与文本对话，自我赏识；生生互动，相互赏识；师生对话，人文赏识；拓宽渠道，多方赏识等方式，让赏识评价促进学生智慧的不断生成，习作能力的不断提高，从而从成功走向成功。
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