论文部分内容阅读
摘要：教师是教学工作的执行者，教师自身的教学能力、专业知识储备等方面，对课堂教学工作起着决定性的作用。但是就目前的教学实践成果上看，有不少教师在教学的过程中存在着能力方面的问题，导致教学效果不佳，教学效率偏低。对于小学数学教师而言，小学生的综合能力普遍较差，需要教师对其进行悉心引导，才能够让学生真正掌握教学内容。因此，在平时的工作中，教师应当不断对自我的教学观念进行更新，对自身的知识结构进行调整，才能够取得更好的教学效果。接下来，本文将围绕“前台拿核心素养到乡下数学教师的能力提升”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大教师提供一些可供参考的经验。
关键词：小学数学;数学教师;能力提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
从小学生的阶段性特征上看，这个年纪的学生处在一个活泼好动的阶段，他们的情绪化问题严重，并且不能长时间的集中注意力与某一件事上，非常容易受到外界干扰因素的影响。而教师需要通过教学活动去提升学生的学习成绩，并且需要教师通过教学活动逐渐塑造学生的品格。这就要求教师必须拥有极强的专业技能和综合能力，才能够稳步实现素质教育的目标。在提升教师能力时，教师需要通过积极听课评课、参与教研活动、完成教育任务三种方式，去学习其他教师的教育经验，逐步将理论实践结合于一处，渐渐提升教学水平。
一、积极听课评课，学习他人经验
近年来，投身教育事业的年轻人越来越多，但随之而来一个问题，那就是年轻教师从教时间短，严重缺乏教育经验，而通过自身不断试错，积累充足的教育经验有需要一个非常长的时间周期。而走入其他优秀教师的课堂当中，积极的参与听课评课活动，能够有效的缩短教师的经验积累时间周期，让年轻教师通过吸取其他优秀教师的经验，结合自身的实际情况去做出适当的调整，然后再应用到自身的教学实践活动当中。这样就能够有效的解决年轻教师教学经验不足的问题，同时也能够在其他优秀教师的影响下，产生更多新奇的教学方法，对教学工作的进一步发展颇有裨益。
众所周知，听课与评课是一名教师成长过程中的必经之路，也是身为教师的本质工作，能够对教师能力的提升起到非常明显的促进作用。因此，教师在平常的工作当中应当积极的组织和参与听评课活动，从而发现其他教师教学过程中的优点和缺点，然后将发扬优点，摒弃缺点，再结合自身的实际情况做出调整，从而弥补自身的不足。比如，笔者在一次听评课的过程中，发现一名“老教师”在讲课的过程中经常使用一些生动的语言，在课堂上添加了不少趣味因素，但是这名教师却并没有给学生足够的表达空间。所以，在听评课结束后，笔者学习了不少在课堂上进行趣味举例的方法，并有意识的降低了知识输出的密度，为学生留出了自主解决问题，阐述观点的空间。经过实践，发现这种教学方法确实产生了良好的效果。
二、参与教研活动，理论实践结合
教研工作对于一名教师的成长至关重要，俗话说“教不研则浅，研不教则空”，可见，想要进一步提升教师自身的水准，为学生带去更加精彩的课堂，让学生享受更加优质的教育，参与教研活动必不可少。通过教研活动，教师能够更加深入的探究教材内容，反思自身在教学中存在的问题，并且有助于教师选择更加恰当的教学方式，从而起到提升教学实效的效果。鉴于此，在平常的工作中，教师必须要积极参与学校或教研组组织的教研活动，从而升华自身的教育理论，将理论与实践进行统一。
例如，笔者参与了教研组组织的教研活动，与其他教师共同研究了多个数学教学课题，以研究者的身份探究了其他学校的数学教学成果，并了解了其他学校数学教师的教学方法和教学理念，取得了丰硕的研究成果。笔者通过研究其他学校的“信息技术与小学数学教学融合”的课题，从中发现了该课题组在教学的过程中广泛的使用了“微课”这一现代化教学方式，并且了解到了该课题组教师所使用的的“微课”为何，同时看到了使用“微课”前与使用“微课”后的教学效果对比，发现“微课”的使用需要教师个人的信息技术素养，如果教师合理使用“微课”，就能够切实提升教学水平。因此，笔者充分的学习了“微课”的制作和使用方法并付诸实践，然后通过观察发现这种教学方式确实能够起到良好的教学效果。
三、完成教育任务，提升教学水平
教师能力的提升最终还要落实到教学工作当中，只有教师在平常的工作中顺利的完成教育任务，才能够以此为基础进一步提升个人能力。在当代的教育环境中，提倡教师的专业化发展，并且更加看重教学质量。所以，在教学的过程中，教师需要突破自身的瓶颈，不断应用不同的教学方式去完成教学任务，而不是将如今存在的多元化教学手段简单的应用到课堂上，为了“应用”而“应用”的问题应该极力避免。
例如，笔者在执教“小数的意义”的相关内容时，笔者着重使用了多媒体教学这一教学方法，并通过多媒体教学设备的辅助，结合了情境教学的手段，同时遵循了陶行知生活教育理念，对学生开展了多媒体背景下的生活化教学。学生们切实的了解了教材内容，并且能够主动应用知识解决实际问题，教学水平确有提升。
总而言之，小学数学教师能力的提升需要教师个人的不断努力才能取得长足进步。
参考文献
[1]李艳.小学数学教师教学能力提升[J].赤子（上中旬），2016（22）：215.
[2]杜艳芳.小学数学教师专业发展現状研究[J].运城学院学报，2013，31（06）：82-87.
关键词：小学数学;数学教师;能力提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
从小学生的阶段性特征上看，这个年纪的学生处在一个活泼好动的阶段，他们的情绪化问题严重，并且不能长时间的集中注意力与某一件事上，非常容易受到外界干扰因素的影响。而教师需要通过教学活动去提升学生的学习成绩，并且需要教师通过教学活动逐渐塑造学生的品格。这就要求教师必须拥有极强的专业技能和综合能力，才能够稳步实现素质教育的目标。在提升教师能力时，教师需要通过积极听课评课、参与教研活动、完成教育任务三种方式，去学习其他教师的教育经验，逐步将理论实践结合于一处，渐渐提升教学水平。
一、积极听课评课，学习他人经验
近年来，投身教育事业的年轻人越来越多，但随之而来一个问题，那就是年轻教师从教时间短，严重缺乏教育经验，而通过自身不断试错，积累充足的教育经验有需要一个非常长的时间周期。而走入其他优秀教师的课堂当中，积极的参与听课评课活动，能够有效的缩短教师的经验积累时间周期，让年轻教师通过吸取其他优秀教师的经验，结合自身的实际情况去做出适当的调整，然后再应用到自身的教学实践活动当中。这样就能够有效的解决年轻教师教学经验不足的问题，同时也能够在其他优秀教师的影响下，产生更多新奇的教学方法，对教学工作的进一步发展颇有裨益。
众所周知，听课与评课是一名教师成长过程中的必经之路，也是身为教师的本质工作，能够对教师能力的提升起到非常明显的促进作用。因此，教师在平常的工作当中应当积极的组织和参与听评课活动，从而发现其他教师教学过程中的优点和缺点，然后将发扬优点，摒弃缺点，再结合自身的实际情况做出调整，从而弥补自身的不足。比如，笔者在一次听评课的过程中，发现一名“老教师”在讲课的过程中经常使用一些生动的语言，在课堂上添加了不少趣味因素，但是这名教师却并没有给学生足够的表达空间。所以，在听评课结束后，笔者学习了不少在课堂上进行趣味举例的方法，并有意识的降低了知识输出的密度，为学生留出了自主解决问题，阐述观点的空间。经过实践，发现这种教学方法确实产生了良好的效果。
二、参与教研活动，理论实践结合
教研工作对于一名教师的成长至关重要，俗话说“教不研则浅，研不教则空”，可见，想要进一步提升教师自身的水准，为学生带去更加精彩的课堂，让学生享受更加优质的教育，参与教研活动必不可少。通过教研活动，教师能够更加深入的探究教材内容，反思自身在教学中存在的问题，并且有助于教师选择更加恰当的教学方式，从而起到提升教学实效的效果。鉴于此，在平常的工作中，教师必须要积极参与学校或教研组组织的教研活动，从而升华自身的教育理论，将理论与实践进行统一。
例如，笔者参与了教研组组织的教研活动，与其他教师共同研究了多个数学教学课题，以研究者的身份探究了其他学校的数学教学成果，并了解了其他学校数学教师的教学方法和教学理念，取得了丰硕的研究成果。笔者通过研究其他学校的“信息技术与小学数学教学融合”的课题，从中发现了该课题组在教学的过程中广泛的使用了“微课”这一现代化教学方式，并且了解到了该课题组教师所使用的的“微课”为何，同时看到了使用“微课”前与使用“微课”后的教学效果对比，发现“微课”的使用需要教师个人的信息技术素养，如果教师合理使用“微课”，就能够切实提升教学水平。因此，笔者充分的学习了“微课”的制作和使用方法并付诸实践，然后通过观察发现这种教学方式确实能够起到良好的教学效果。
三、完成教育任务，提升教学水平
教师能力的提升最终还要落实到教学工作当中，只有教师在平常的工作中顺利的完成教育任务，才能够以此为基础进一步提升个人能力。在当代的教育环境中，提倡教师的专业化发展，并且更加看重教学质量。所以，在教学的过程中，教师需要突破自身的瓶颈，不断应用不同的教学方式去完成教学任务，而不是将如今存在的多元化教学手段简单的应用到课堂上，为了“应用”而“应用”的问题应该极力避免。
例如，笔者在执教“小数的意义”的相关内容时，笔者着重使用了多媒体教学这一教学方法，并通过多媒体教学设备的辅助，结合了情境教学的手段，同时遵循了陶行知生活教育理念，对学生开展了多媒体背景下的生活化教学。学生们切实的了解了教材内容，并且能够主动应用知识解决实际问题，教学水平确有提升。
总而言之，小学数学教师能力的提升需要教师个人的不断努力才能取得长足进步。
参考文献
[1]李艳.小学数学教师教学能力提升[J].赤子（上中旬），2016（22）：215.
[2]杜艳芳.小学数学教师专业发展現状研究[J].运城学院学报，2013，31（06）：82-87.